Python程序设计循环结构说课稿.doc

循环结构程序设计——实现复杂计算程序一、说教材1. 教材地位分析教材是由湖北省中小学教材编写组编写的义务教育教科书《信息技术》其中《循环结构程序设计》是初中信息技术课本第三册的第七单元“Python程序设计（下）”的第26课的内容本节课的内容是在上节课选择结构的基础上进行的循环结构作为Python程序设计的三大基本结构之一，有助于学生更好的解决生活中的实际问题，通过这节课的学习，学生会对循环结构有个更深入的了解，并为三种结构的综合学习奠定基础，所以是本单元的重点之一2. 学情分析学生在上一单元学习了Python的变量和输出，对Python程序设计基本语法有了一定的解，在这一单元中又学习了顺序结构、选择结构，知识难度慢慢提高随着知识难度的递增或者是说知识的抽象度提升了，在学习过程中学生们的学习兴趣和热情可能会逐渐减退，可能不情愿将自己埋身于难题当中进而去尽全力的解决问题所以本节课的重点在于让学生做中学，在实践中去探索，让学生主动参与进来，跟上节奏，学习相关知识3. 教学目标（一）知识与技能（1）掌握循环结构的语句、功能，以及如何执行的；（2）能够编制运行程序，解决真实的问题；（二）过程与方法（1）通过教师讲解与学生实践，理解循环结构的语句和实现；（2）分析具体实例，探讨出问题相应步骤，并能解决身边的实际问题；（3）体会用任务分布式进行问题求解的过程，潜移默化的内化这种思维方式；（三）情感态度价值观（1）通过和具体问题情境联系在一起，调动学生们的参与性和热情；（2）内化思维，学以致用，从中体验学习算法的乐趣和奥秘。

4. 教学重难点教学重点：理解掌握什么是循环结构，思考和解决生活中的问题，以及了解for循环与while循环的差异与联系教学难点：提高学生分析问题和解决问题的能力，以及如何正确使用两种循环结构二、说教法任务驱动法、讲授法、引导法、演示法在新课讲解之前，都会提出一个问题引发学生思考，在新课讲解之后，引导学生对案例进行分析，按照输入、运算、输出的结构引发学生进行思考，提高学生解决问题的信心，最终使学生能够分析问题并解决问题三、说学法在本节课中主要渗透以下几个方面的学法指导：一是讲练结合，让学生在动手实践探索中，发现问题解决问题，培养学生的动手实践能力，在实践中让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析，老师给学生多点拨、多启发、多激励，及时总结与归纳二是让学生互相合作交流，培养学生合作意识和互帮互助的品质四、说教学过程此内容分为两个课时讲解，分别为第十课和第十一课，具体教学过程如下：第十课《循环结构（上）一一for循环》（一）上节回顾将上节课完成的测量判断程序写出来，巩固选择结构的相关知识，了解到python语言的用途强大二）任务驱动以“既然python语言这么强大，那么我们如何用python实现一个计算程序呢？”引导学生思考。

三）新知讲授讲授循环结构的概念以及for循环和while循环的简单介绍，同时具体讲解for循环语句的格式要求，并提示学生注意要点四）案例分析给出一个具体计算案例“计算s=1+2+3+・・・+100”，并引导学生已知问题要求怎样写出问题解决步骤，进而解决我们课堂一开始就提出的问题，激发学生的探索思维五）巩固练习提供更多案例，让学生举一反三，并从学生的练习中发现更多问题六）总结提升将这节课的内容进行总结提升，对学生容易犯错的地方加以强调，并对整堂课做一个回顾与总结第十一课《循环结构（下）while循环》（一）上节回顾+任务驱动上节课通过循环结构中的for循环将“计算s=1+2+3+・・・+100”的问题解决了可是，同学们，for循环本身是存在缺陷的，它要明确的知道循环执行的次数那么问题来了？对于不确定次数的循环应该怎么办呢？课堂中以这种问题驱动式的方法引发学生参与思考，并培养学生分析问题的能力二）新知讲授讲授循环结构程序设计中的while循环语句，同时具体讲解while语句的格式要求，并提示学生注意要点，于此同时对上节课的注意要点加以强调和巩固四）案例分析给出具体计算案例“求计算s=1+2+3+・・・+n”，并引导学生已知问题要求怎样写出问题解决步骤，进而解决我们课堂一开始就提出的问题，激发学生的探索思维、分析问题和解决问题的能力。

五）巩固练习提供相似案例，让学生举一反三，并从学生的练习中发现更多问题六）总结提升将这节课的内容进行总结提升，对学生容易犯错的地方加以强调五、板书设计循环结构一、循环的概念二、for循环语句（计数循环）For循环变量in［列表值］:循环体三、while循环语句（条件循环）while条件:语句六、说课综述以上是我对《循环结构程序设计》这节教材的认识和对教学过程的设计在整个课堂中，我通过引导学生回顾前面学过的知识并在这个基础之上提出问题，引发学生的思考，同时在新知讲解的过程之后，为了帮助学生解决问题，和学生共同分析案例，列举具体数值，最终完成新内容的讲解总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力，并提高学生解决问题的信心和耐心，在整个课堂过程中，我采用的是小组合作学习和自主探究的方法，让学生在实际操作过程中，将这种能力运用在其他学习和生活中，有利于学生更好的解决现实中的问题并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，使学生学有所获重复一句看过的话语，我们教学生写程序的目的不是要培养“程序猿”，而是帮助孩子表达自我和组织观点的新途径，锻炼孩子的逻辑思维，培养孩子的科学素养。

因此，重点还是在于让学生做中学，体验学习语言的乐趣。