3-商中间或末尾有0的除法【优质教案】 苏教版三年级数学上册.docx

商中间或末尾有0的除法第1课时 被除数中间或末尾有0的除法教学内容： 教科书第64~66页的例8例9 及“试一试”和“想想做做”课时目标： 1. 学生在解决实际问题的过程中体会“0除以任何不是0的都都是等于0” 2. 学生经历探究商中间、末尾有0的除以计算方法的过程，并能正确计算 3. 在解决问题的过程中，感觉数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力 教学重、难点：理解“0除以任何不是0的数都等于0” 教具和学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 1. 教学例8（出示情境图）观察这幅图，图上都有些什么？学生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子2. 出示问题，平均每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？指名回答，板书：6÷3=2（个）提问：平均每只猴能摘几个桃？可以怎样列式算式？指名回答，板书：0÷3=谈话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘几个桃呢？（一个都摘下到）引导：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板书：0）提问：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它们的得数都是多少？你有什么发现？0÷4=0 0÷9=0引导学生说出：0除以任何不是0的数都等于0。

3.完成想想做做第1题学生独立完成后，指名回答小结：0除以或乘任何不是0的数都等于0.二、互动新授1. 教学例9（出示图），提问：要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式？（306÷3） 2. 谈话：306÷3等于多少呢？请同学们先估计一下，再算一算提问：306÷3的商大约是多少？你是怎样估算的？（1） 估计306÷3的商比100大些2） 300÷3=100 6÷3=2 100+2=1023. 谁来说说你的计算过程？学生说的过程中，教师适当引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用讲述：这样写比较简便边写竖式边做如下交代：百位上的数正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的数提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样？如果漏写了商中间的0呢？ 三、巩固练习1. 完成想想做做第2题学生独立完成，指名板演让学生是计算过程小结：从被除数的高位依次除以除数，遇到0除以除数直接商0，除得的商写到被除数的上面 2. 完成想想做做第3题学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算集体订正，交流错误原因小结：0除以任何不是0的数都等于0,这个0一定要商在对应被除数的上面。

3. 完成想想做做第4题学生读题，回忆图形名称同桌交流，讨论计算边长的方法独立列式，集体订正4. 完成想想做做第5题学生观察，说出图意要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少个3米，余下的米数不够做一套 四、课堂总结，拓展升华 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 第2课时 商中间或末尾有0的除法教学内容： 教科书第66~67页及“试一试”“想想做做”课时目标： 1. 学生经历探究“除到被除数的某一位不够商1就商0”这种除法笔算方法的过程，并正确计算2. 培养学生自主探究，合作交流的意识和能力 教学重、难点：掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法计算方法 教具和学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 出示例10情境图，提问：从图中你知道了什么？怎样列算式？学生回答，教师板书：432÷4= 二、互动新授1. 谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少？请同学们先试着估计一下指名回答，400多除以4商大约100多学生独立计算指名板演，问：十位上的3除以4不够商1怎能办？商十位上的0能不能丢掉，为什么？谈话：根据我们开始计算时估计，看看我们笔算的结果是否正确？想想我们在计算前估算有什么好处？学生讨论。

小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0，为了防止漏写0，在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果2. 出示试一试先说说商是几位数，再计算学生独立完成，指名板演让学生说说计算过程，问：想想第一题个位上的1不够除以3，第2题个位的2不够除以5，我们应该商机？这个0能舍弃吗？在计算中，你估算了吗？3. 提问：试一试的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎样的结论？小结：我们在计算除法是，除到某一位不够除时，要商0 三、巩固练习1. 完成想想做做第1题学生独立完成，指名板演 让学生说说计算过程提问：计算过程中，遇到被除数上某一位不够除时怎么办？小结：遇到某一位不够除时，要商0占位2.完成想想做做第2题学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算集体订正，交流错误原因3.完成想想做做第3题小结：每6个装一盒，是看648里有几个6，每8个装一盒，是看648里有几个8，都是用除法计算列式计算，集体交流订正4.完成想想做做第4题学生读题引导“这些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？学生独立完成学生汇报，教师评价。

四、课堂总结，拓展升华 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 。