中考阅读复习备考交流.ppt

我省初中毕业学业考试语文考试的阅读考查我省初中毕业学业考试语文考试的阅读考查分为现代文阅读的考查和古诗文阅读的考查分为现代文阅读的考查和古诗文阅读的考查着重考查学生对相关语言材料的感受、理解、着重考查学生对相关语言材料的感受、理解、分析、欣赏、评价和探究的能力分析、欣赏、评价和探究的能力以篇章精读的形式考查阅读能力共以篇章精读的形式考查阅读能力共46分，分，约占约占38%      现代文阅读材料为典范的自然科学、社会科现代文阅读材料为典范的自然科学、社会科学说明类文章及文质兼美的中外文学作品（如散学说明类文章及文质兼美的中外文学作品（如散文、小小说）分值为文、小小说）分值为12+18=30分     古诗文阅读材料为浅显的古代诗文分值为古诗文阅读材料为浅显的古代诗文分值为12+4=16分一个帮手一个帮手两个意识两个意识三个环节三个环节研究一个帮手研究一个帮手：《考试说明》：《考试说明》树立两个意识树立两个意识：：    文体意识文体意识——整体感知整体感知  把握内容把握内容    考点意识考点意识——通晓题型通晓题型  准确作答准确作答落实三个环节落实三个环节：：     紧抓课本教材紧抓课本教材——研究中考试题研究中考试题——扎实有序精练扎实有序精练现代文阅读考试内容：现代文阅读考试内容：①①理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。

理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用②②筛选提取整合文中重要信息筛选提取整合文中重要信息③③理清文章思路，整体把握文意理清文章思路，整体把握文意④④归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思⑤⑤分析概括作者在文中的观点、态度分析概括作者在文中的观点、态度⑥⑥欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑦⑦准确的评价语言材料的思想内容和作者的情感态度，发掘准确的评价语言材料的思想内容和作者的情感态度，发掘其内在价值其内在价值⑧⑧结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发掘和探究结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发掘和探究问题一、研究考试内容一、研究考试内容一一个个帮帮手手古诗文阅读考试内容：古诗文阅读考试内容：①①准确划分诗文语句的朗读节奏准确划分诗文语句的朗读节奏②②理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义③③了解常见文言虚词在文中的意义和用法了解常见文言虚词在文中的意义和用法④④了解常见的与现代汉语不同的句式及用法了解常见的与现代汉语不同的句式及用法⑤⑤用现代汉语准确翻译文中的重要句子用现代汉语准确翻译文中的重要句子⑥⑥筛选文中的重要信息。

筛选文中的重要信息⑦⑦归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思⑧⑧分析概括诗文的思想内容和作者的观点、态度分析概括诗文的思想内容和作者的观点、态度⑨⑨欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧二、研究题型示例二、研究题型示例 2013 2013年《考试说明》中说明文的两篇示例（《飞年《考试说明》中说明文的两篇示例（《飞向火星的向火星的““萤火一号萤火一号””》《魏碑书法》）》《魏碑书法》）题型一、整体感知，整合信息题型一、整体感知，整合信息萤火一号萤火一号””到达到达预期火星轨道的过程；概括魏碑书法独特的艺术特色预期火星轨道的过程；概括魏碑书法独特的艺术特色如如20132013中考题中考题1010））题型二、归纳要点，概括文意仿照句式，填入中题型二、归纳要点，概括文意仿照句式，填入中心句如20132013中考题中考题8 8））题型三、把握文意，理清思路抽取语句放回原文，题型三、把握文意，理清思路抽取语句放回原文，哪一处更合理？为什么？如哪一处更合理？为什么？如20132013中考题中考题9 9））题型四、语句语段作用分析。

第三段在全文结构题型四、语句语段作用分析第三段在全文结构上起什么作用？如上起什么作用？如20122012中考题中考题1010））题型五、说明方法判定及作用分析题型五、说明方法判定及作用分析 （这句话运用（这句话运用了什么说明方法？有什么作用？列举一系列书法家了什么说明方法？有什么作用？列举一系列书法家有何作用？如有何作用？如20112011中考题中考题9 9））题型六、把握文意，理解判断选择与原文内容题型六、把握文意，理解判断选择与原文内容相符的一项）相符的一项）自自20082008年固定小阅读为说明文开始，一直有的题型年固定小阅读为说明文开始，一直有的题型研究《考试说明》的目的：研究《考试说明》的目的：1 1、了解考试范围了解考试范围2 2、了解考试要求及内容了解考试要求及内容3 3、了解试卷结构及难易程度了解试卷结构及难易程度4 4、了解考试题型、考点，总结答题方法了解考试题型、考点，总结答题方法5 5、明确复习的方向，从而抓住重点、突破、明确复习的方向，从而抓住重点、突破难点一、说明类一、说明类本文介绍的对象？本文介绍的对象？有什么特点？有什么特点？思路？先写什么，然后写什么？最后写了什思路？先写什么，然后写什么？最后写了什么？么？结构？在内容的整体安排上有什么特点？结构？在内容的整体安排上有什么特点？两两个个意意识识整体感知内容整体感知内容——       注意说明文的术语，如说明了（介绍了），使事物某注意说明文的术语，如说明了（介绍了），使事物某特点更鲜明突出，更令人信服。

特点更鲜明突出，更令人信服二、文学类二、文学类本文主要是写人记事还是写景状物？本文主要是写人记事还是写景状物？什么人什么事什么景什么物？什么人什么事什么景什么物？事情是如何发展下来的？景物是怎样描写的？事情是如何发展下来的？景物是怎样描写的？作者对人物或景物的情感态度如何？作者对人物或景物的情感态度如何？文章的结构思路怎样？安排有什么特点？文章的结构思路怎样？安排有什么特点？整体感知内容整体感知内容—— 树立文体意识，能使学生迅速融树立文体意识，能使学生迅速融入文本，整体感知，准确地把握文意入文本，整体感知，准确地把握文意在答题时能运用该文体的知识和术语在答题时能运用该文体的知识和术语答题，不至于张冠李戴，错误百出答题，不至于张冠李戴，错误百出一、说明类一、说明类两两个个意意识识明确题型考点明确题型考点——把握说明对象及特征把握说明对象及特征明确说明顺序明确说明顺序了解说明方法了解说明方法分析说明语言分析说明语言概括说明要点概括说明要点理清文章结构理清文章结构20102010《秦岭》《秦岭》8.8.整体感知整体感知、、概括要点概括要点 （（3 3分）分）9.9.分析分析说明方说明方法法··引资料引资料（（2 2分）分）10.10.把握把握词语含词语含义义··及作用及作用（简答（简答4 4分）分）11.11.把握文意把握文意··转转述选择（述选择（3 3分）分）20112011 《古《古蜀栈道》蜀栈道》8.8.整体感知、整体感知、概括要点（概括要点（4 4分）分）9.9.分析说明方分析说明方法法··引资料引资料（（2 2分）分）10.10.提取整合信提取整合信息息（（4 4分）分）11.11.把握文意把握文意··转转述选择（述选择（2 2分）分）20122012 《丝《丝路织锦》路织锦》8.8.把握文意、把握文意、概括要点（概括要点（3 3分）分）9.9.筛选信息，筛选信息，概括对象特点概括对象特点 （（2 2分）分）10.10.文段文段在内容在内容和结构上的和结构上的作作用用：： （（4 4分）分）11.11.把握文意把握文意··转转述选择（述选择（3 3分）分）20132013 《丰《丰图义仓》图义仓》8.8.归纳概括归纳概括说明要点（说明要点（3 3分）分）9.9.把握文意、把握文意、理清思路理清思路 （（3 3分）分） 10.10.提取整合信提取整合信息（息（3 3分）分） 11.11.把握文意把握文意··转转述选择（述选择（3 3分）分）一、文学类（小说、散文）一、文学类（小说、散文）明确题型考点明确题型考点——了解概括事件经过了解概括事件经过分析评价人物形象分析评价人物形象理清文章结构层次理清文章结构层次理解重要词句含义及作用理解重要词句含义及作用分析环境（景物）描写的特点及作用分析环境（景物）描写的特点及作用理解分析文章突出的表达技巧理解分析文章突出的表达技巧认识评价作者情感态度认识评价作者情感态度 20102010《秦腔《秦腔吼起来吼起来》》12.12.把握文意，把握文意，整合信息（整合信息（4 4分）分）13.13.分析细节分析细节描写描写，把握，把握人人物物心理心理 （（4 4分）分）14.14.筛选提取筛选提取整合信息（整合信息（2 2分）分）15.15.分析分析语言语言作用（作用（3 3分）分）16. 16. 概括概括人人物物形象；个形象；个性探究问题性探究问题（（5 5分）分）2011 2011 《紫阳《紫阳腰》腰》12.12.筛选提取整筛选提取整合信息（合信息（4 4分）分）13. 13. 通过动作通过动作描写描写分析分析人物人物（（3 3分）分）14.14.筛选提取筛选提取整合信息（整合信息（2 2分）分）15.15.把握文意把握文意筛选整合（筛选整合（3 3分）分） 16.16.深度分析深度分析理解理解主旨主旨（（6 6分）分）20122012《游司《游司马祠》马祠》12.12.把握文意、把握文意、理清顺序（游踪）理清顺序（游踪）（（3 3分）分）13.13.写景写景的作的作用（用（3 3分）分）14.14.理解语句理解语句含义（含义（人物人物评价）（评价）（3 3分）分）15.15.赏析赏析语言语言表达效果（表达效果（3 3分）分）16.16.探究文眼、探究文眼、理解理解主旨主旨（（4 4分）分）20132013《又见《又见姑姑笑姑姑笑颜》颜》12.12.把握文意，把握文意，理清思路（理清思路（2 2分）分） 13.13.关注人称、关注人称、分析作用（分析作用（3 3分）分）14.14.分析场面分析场面描写描写··对比对比理解（理解（4 4分）分）15.15.分析分析人物人物形象（形象（6 6分）分） 16.16.深度分析深度分析理解理解主旨主旨（（3 3分）分）三三个个环环节节紧抓课本教材紧抓课本教材——用好课文这些用好课文这些“例子例子”研究中考试题研究中考试题——总结答题这些总结答题这些“法子法子”扎实有序精练扎实有序精练——熟悉阅读这些熟悉阅读这些“路子路子”      在后期的复习中，时间紧、任务重，师生须在后期的复习中，时间紧、任务重，师生须心中有底，手下有方，有条不紊地抓好最后宝心中有底，手下有方，有条不紊地抓好最后宝贵的三个月。

这三个环节不是截然分开的，也贵的三个月这三个环节不是截然分开的，也不是必须依次进行的保证知识板块清晰、系不是必须依次进行的保证知识板块清晰、系统全面，能查漏补缺即是收获统全面，能查漏补缺即是收获第第一一环环节节    以文学类阅读（大阅读）为例，从考点以文学类阅读（大阅读）为例，从考点的角度来系统梳理：的角度来系统梳理：一、各种写法汇总一、各种写法汇总象征：象征： 《在山的那一边》《未选择的路》《华南虎》《在山的那一边》《未选择的路》《华南虎》《雪》《雷电颂》《日》《月》《海燕》《星星变奏曲》《雪》《雷电颂》《日》《月》《海燕》《星星变奏曲》《我爱这土地》《我爱这土地》托物言志：托物言志：《行道树》《陋室铭》《爱莲说》《行道树》《陋室铭》《爱莲说》托物寓意：托物寓意： 《马说》《赠从弟》《咏喇叭》《马说》《赠从弟》《咏喇叭》借物抒怀：借物抒怀： 《紫藤萝瀑布》《紫藤萝瀑布》借物说理：借物说理： 《贝壳》《贝壳》借事说理：借事说理： 《走一步再走一步》《伤仲永》《走一步再走一步》《伤仲永》直抒胸臆：直抒胸臆：《黄河颂》《钱塘湖春行》《土地的《黄河颂》《钱塘湖春行》《土地的誓言》《罗布泊，消逝的仙湖》《我爱这土地》誓言》《罗布泊，消逝的仙湖》《我爱这土地》借景抒情：借景抒情：《社戏》烘托急迫欢快的心情。

《社戏》烘托急迫欢快的心情联想想象：联想想象：《金色花》《《荷叶《金色花》《《荷叶··母亲》《天上的街市》《静夜母亲》《天上的街市》《静夜》》欲扬先抑：欲扬先抑：《蝉》《阿长与山海经》《列夫《蝉》《阿长与山海经》《列夫··托尔斯泰》托尔斯泰》伏笔：伏笔： 《爸爸的花儿落了》《猫》《爸爸的花儿落了》《猫》双关：双关：《爸爸的花儿落了》《我的第一本书》《我用残损的《爸爸的花儿落了》《我的第一本书》《我用残损的手掌》《枣儿》手掌》《枣儿》 插叙：插叙：《羚羊木雕》《故乡》《我的叔叔于勒》《杨修《羚羊木雕》《故乡》《我的叔叔于勒》《杨修之死》之死》倒叙：倒叙：《地下森林断想》《羚羊木雕》《地下森林断想》《羚羊木雕》补叙：补叙：《我的第一本书》《智取生辰纲》《我的第一本书》《智取生辰纲》正面描写和侧面描写相结合：正面描写和侧面描写相结合：《口技》《观潮》《音乐之声》《孔乙己》《口技》《观潮》《音乐之声》《孔乙己》以乐写哀：以乐写哀：《孔乙己》《孔乙己》讽刺：讽刺：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（对比文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（对比文明与野蛮、反语全部赞誉）明与野蛮、反语全部赞誉）《藤野先生》（反语、细节描写、比喻夸张修辞）《藤野先生》（反语、细节描写、比喻夸张修辞）《范进中举》（对比、夸张、细节描写）《范进中举》（对比、夸张、细节描写） 《变色龙》（对比、细节描写）《变色龙》（对比、细节描写）移情于物：移情于物：““感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心””化虚为实：化虚为实：““载不动许多愁载不动许多愁””白描：白描：《天净沙《天净沙··秋思》《湖心亭看雪》《望江南》秋思》《湖心亭看雪》《望江南》工笔：工笔：《云南的歌会》（八下《云南的歌会》（八下P133P133）细腻真实，细致具体，）细腻真实，细致具体，如在眼前。

如在眼前虚实结合：虚实结合：《观沧海》《沁园春《观沧海》《沁园春·雪》《春》雪》《春》动静结合：动静结合：“水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙”“青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃日光下澈，影布石上佁然不动，俶尔远逝，日光下澈，影布石上佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽往来翕忽化静为动：化静为动：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”“负负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰 二、语言风格品析：二、语言风格品析： 朱自清《背影》朴素平实，李森祥《台阶》口语朱自清《背影》朴素平实，李森祥《台阶》口语化，余秋雨《信客》质朴典雅，巴金《日》《月》化，余秋雨《信客》质朴典雅，巴金《日》《月》热情坦诚，冰心《荷叶热情坦诚，冰心《荷叶··母亲》柔美隽丽，汪曾祺母亲》柔美隽丽，汪曾祺《端午的鸭蛋》平淡有味淡淡的幽默，刘绍棠《蒲《端午的鸭蛋》平淡有味淡淡的幽默，刘绍棠《蒲柳人家》有民族风格地方特色，鲁迅的凝练深刻犀柳人家》有民族风格地方特色，鲁迅的凝练深刻犀利辛辣。

利辛辣 三、景物描写分析：三、景物描写分析： 《登上地球之巅》《芦花荡》《云南的歌会》《登上地球之巅》《芦花荡》《云南的歌会》作用：交代时间地点天气时令等；展示了什么的风光作用：交代时间地点天气时令等；展示了什么的风光（景物）；有身临其境之感；有一张一弛的美感；渲（景物）；有身临其境之感；有一张一弛的美感；渲染了什么气氛；烘托了人物什么心情；暗示或推动了染了什么气氛；烘托了人物什么心情；暗示或推动了情节的发展；首尾照应，结构严谨情节的发展；首尾照应，结构严谨四、双线并行（明线、暗线）：四、双线并行（明线、暗线）：《爸爸的花儿落了》《藤野先生》《智取生辰纲》《心声》好《爸爸的花儿落了》《藤野先生》《智取生辰纲》《心声》好处：内容更丰富紧凑、有详有略、结构严谨，有悬念感，能更处：内容更丰富紧凑、有详有略、结构严谨，有悬念感，能更深刻地表达主题深刻地表达主题五、细节描写：五、细节描写：《最后一课》（金甲虫、字帖）《伟大的悲剧》（国旗耀武扬《最后一课》（金甲虫、字帖）《伟大的悲剧》（国旗耀武扬威猎猎作响）《春酒》（舔指甲缝，威猎猎作响）《春酒》（舔指甲缝，“往怀里一靠，用筷子一往怀里一靠，用筷子一点，舔一舔点，舔一舔”）好处：表现人物形象，营造典型环境，渲染人）好处：表现人物形象，营造典型环境，渲染人物心情，推动情节发展，深化文章主题。

物心情，推动情节发展，深化文章主题六、第一人称：六、第一人称：《孔乙己》《我的叔叔于勒》作用：贯穿全文的线索人物；事《孔乙己》《我的叔叔于勒》作用：贯穿全文的线索人物；事件的叙述者和见证者；增强真实性亲切感；（寄托了作者的情件的叙述者和见证者；增强真实性亲切感；（寄托了作者的情感态度）更强烈地抒发情感表现主题感态度）更强烈地抒发情感表现主题七、入正题之前，先写某内容有何作用？七、入正题之前，先写某内容有何作用？《端午的鸭蛋》先写端午种种习俗？《信客》为何先写老信客《端午的鸭蛋》先写端午种种习俗？《信客》为何先写老信客？《我的母亲》为何先写我童年时的身体性格特点？？《我的母亲》为何先写我童年时的身体性格特点？      也可以以单元编排为序来梳理如九上（九下）也可以以单元编排为序来梳理如九上（九下）第一单元是诗歌教学可结合课后题整理出诗歌阅第一单元是诗歌教学可结合课后题整理出诗歌阅读复习的重点读复习的重点1 1、发挥想象，描绘诗人笔下的北国雪景图发挥想象，描绘诗人笔下的北国雪景图2 2、诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎、诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？样的渴望？3 3、、““我的灵魂变得像河流一般深邃我的灵魂变得像河流一般深邃””两次出现有什么表达效果两次出现有什么表达效果？？ 4 4、叶赛宁的《夜》与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同、叶赛宁的《夜》与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同？（余光中的《乡愁》与席慕容的《乡愁》在表达上各有什么？（余光中的《乡愁》与席慕容的《乡愁》在表达上各有什么特点？）特点？）5 5、怎样理解、怎样理解““为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉深沉””的因果关系？的因果关系？     小说阅读在九年级的教学中是重点。

可以结合一小说阅读在九年级的教学中是重点可以结合一些重点篇目进行小说考点的总结如：些重点篇目进行小说考点的总结如：     结合《变色龙》《孔乙己》《社戏》《我的叔叔于勒》分结合《变色龙》《孔乙己》《社戏》《我的叔叔于勒》分析社会环境描写析社会环境描写      结合《蒲柳人家》《孤独之旅》《社戏》《我的叔叔于勒结合《蒲柳人家》《孤独之旅》《社戏》《我的叔叔于勒》《热爱生命》《智取生辰纲》分析自然环境描写》《热爱生命》《智取生辰纲》分析自然环境描写      结合《变色龙》《热爱生命》《范进中举》分析细节描写结合《变色龙》《热爱生命》《范进中举》分析细节描写    结合《孤独之旅》《心声》《变色龙》分析题目的含义及作结合《孤独之旅》《心声》《变色龙》分析题目的含义及作用     结合《孔乙己》《我的叔叔于勒》分析人称及作用结合《孔乙己》《我的叔叔于勒》分析人称及作用     结合《故乡》《我的叔叔于勒》《心声》《杨修之死》分结合《故乡》《我的叔叔于勒》《心声》《杨修之死》分析插叙的作用析插叙的作用               “教材无非是个例子教材无非是个例子”其实，教其实，教材真的是个好例子。

师生在课堂上共材真的是个好例子师生在课堂上共同探究共同发现共同总结，将会收获同探究共同发现共同总结，将会收获多多！多多！第第二二环环节节研究方式：在训练中研究研究方式：在训练中研究研究范围：主要是陕西中考题，其次由教师挑研究范围：主要是陕西中考题，其次由教师挑选其他省市的一些典型的中考题选其他省市的一些典型的中考题研究对象：不仅研究考点，还要研究题型的变研究对象：不仅研究考点，还要研究题型的变式；不仅研究试题，还要对比研究答案式；不仅研究试题，还要对比研究答案研究目的：了解基本考点，总结答题方法研究目的：了解基本考点，总结答题方法 现代文阅读自现代文阅读自20082008年至年至20132013年，为说明年，为说明文文+ +散文散文( (或小说或小说) )的模式分值为的模式分值为3030分 选材突出了鲜明的地域性，典范性、人选材突出了鲜明的地域性，典范性、人文性、时代性和可读性其文字量控制、问文性、时代性和可读性其文字量控制、问题设置、难易程度等已趋稳定和成熟，符合题设置、难易程度等已趋稳定和成熟，符合学生的认知水平与思维习惯学生的认知水平与思维习惯 大略估算，说明文的阅读量一般在大略估算，说明文的阅读量一般在11001100字左右，散文或小说的阅读量一般是字左右，散文或小说的阅读量一般是13001300字字左右。

左右 古诗文阅读的考查自古诗文阅读的考查自0808年以来相对稳定总年以来相对稳定总分值为分值为1616分古文阅读除了分古文阅读除了20122012年为课内外对年为课内外对比阅读（柳宗元《石渠记》《小石潭记》），比阅读（柳宗元《石渠记》《小石潭记》），其他均为课外阅读阅读材料出处其他均为课外阅读阅读材料出处 ，，0808出自出自《晏子春秋》、《晏子春秋》、0909～～1010出自《战国策》、出自《战国策》、1111出出自《三国志》自《三国志》1313出自《晏子春秋》出自《晏子春秋》 考点稳考点稳定：实词、虚词、翻译、文意理解（定：实词、虚词、翻译、文意理解（0808、、1010、、1111均为课内外对比题目）均为课内外对比题目） 古诗阅读，古诗阅读，0808～～0909为宋诗，为宋诗，1010～～1313为唐诗体裁由绝句到律诗考点涉及炼字、情感，手法体裁由绝句到律诗考点涉及炼字、情感，手法、语言品析、画面描绘、景物分析、个性解读等语言品析、画面描绘、景物分析、个性解读等一、整体感知，提取信息一、整体感知，提取信息如：（如：（20122012）织锦可分为哪几种类型？（平纹经锦，）织锦可分为哪几种类型？（平纹经锦，斜纹经锦，联珠纹锦斜纹经锦，联珠纹锦 ））（（20122012副）介绍了唐代长安城中哪几种类型的园林？副）介绍了唐代长安城中哪几种类型的园林？ （皇家园林，寺观园林，私家园林，公共风景园林。

皇家园林，寺观园林，私家园林，公共风景园林 ））（（20102010副）墨演变几种形式？（天然墨，墨锭，墨汁）副）墨演变几种形式？（天然墨，墨锭，墨汁） 研究题型考点，总结答题方法研究题型考点，总结答题方法二、理清思路，概括要点二、理清思路，概括要点形式一：概括具体步骤形式一：概括具体步骤 2009 2009《我国的太空植物》仔细阅读第《我国的太空植物》仔细阅读第①①段，概括段，概括培育太空植物的具体步骤培育太空植物的具体步骤3(3分分) ) 精选种子精选种子→(→(用航天器搭载种子用航天器搭载种子) →() →(选择变异性状选择变异性状优异的种子优异的种子) →() →(科学家精心研究、培育科学家精心研究、培育) →) →培育出培育出太空植物太空植物 2011 2011副《洛川面花》副《洛川面花》请根据文章相关内容，补全请根据文章相关内容，补全面花的制作步骤面花的制作步骤3 3分）分） 和面和面————（做造型）（做造型）————（入锅蒸熟或：烙熟）（入锅蒸熟或：烙熟）————（涂颜色（涂颜色 ））形式二：概括程序特点形式二：概括程序特点 2010 2010副《墨的演变》概括下面三个时期人工造墨副《墨的演变》概括下面三个时期人工造墨技术（工艺）的显著特点。

技术（工艺）的显著特点3 3分）分）形式三：理清逻辑思路形式三：理清逻辑思路20132013：抽取一句话，放回原文下面这个句子：抽取一句话，放回原文下面这个句子是从第是从第④④段抽取出来的，它应放在【段抽取出来的，它应放在【A A】【】【B B】】【【C C】三处中的【】三处中的【    】处3(3分分) )   外城西北角有砖砌走廊，是粮仓管理人员通外城西北角有砖砌走廊，是粮仓管理人员通往对面大寨子住宅区的通道往对面大寨子住宅区的通道逻辑思路：外城（逻辑思路：外城————内城；内城；““防御防御” ” 紧承紧承““防线防线””；主要特点；主要特点————次要特点）次要特点）三、理解文意，概括归纳三、理解文意，概括归纳形式一：直接简答形式一：直接简答 （（20092009）太空植物的哪些共同优点使它能够迅）太空植物的哪些共同优点使它能够迅速推广，速推广，““栽遍大江南北栽遍大江南北”?(3”?(3分分) )（（20102010）秦岭有哪些重要的作用？结合文意简）秦岭有哪些重要的作用？结合文意简要概况3 3分）分） （（20112011）本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀）本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的？请简要概括。

栈道的？请简要概括4 4分）分） （（20122012）读第）读第⑥⑥段，概括盛唐之后织锦的特点段，概括盛唐之后织锦的特点2 2分）分） （（20132013副）目前，二维码技术的应用在哪些副）目前，二维码技术的应用在哪些““方向方向””取得了新进展？请简要概括取得了新进展？请简要概括3 3分）分） 形式二：填空概括形式二：填空概括 （（20132013）依据文章相关内容，给第）依据文章相关内容，给第②②段横段横线处补充一个恰当的词语，填写在下面的方框线处补充一个恰当的词语，填写在下面的方框内3 3分）分） “ “丰图义仓在（选址）、布局、构建方面丰图义仓在（选址）、布局、构建方面展现了中华民族与自然抗争的忧患意识和高超展现了中华民族与自然抗争的忧患意识和高超的建筑技艺的建筑技艺形式三：理解词语形式三：理解词语 （（20112011）第三段最后一句中的）第三段最后一句中的““这些这些””具体具体指代哪些内容？（指代哪些内容？（4 4分）（分）（““这些都反映了古人这些都反映了古人在修建古蜀栈道过程中付出的智慧和汗水在修建古蜀栈道过程中付出的智慧和汗水。

””））答：采用答：采用““火焚水激火焚水激””的方法开山破石，钻孔的方法开山破石，钻孔架木并在其上铺板；修建用时长；创造了多种架木并在其上铺板；修建用时长；创造了多种栈道形制栈道形制 （（20122012副）第副）第⑦⑦段加点词语段加点词语““这些这些””具体指具体指代什么？（代什么？（2 2分）（分）（““这些风格和思想值得今人这些风格和思想值得今人重视、传承和发展重视、传承和发展 ” ”））答答 ：凸显前朝园林大气磅礴的风度，风格有所：凸显前朝园林大气磅礴的风度，风格有所创新和突破；追求城市与自然和谐的理念创新和突破；追求城市与自然和谐的理念 四、说明方法判定及分析四、说明方法判定及分析形式一：自主分析形式一：自主分析 2005 2005《迷雾探踪》文章最后一段运用了《迷雾探踪》文章最后一段运用了哪些说明方法？请结合实例具体分析其中两哪些说明方法？请结合实例具体分析其中两种方法的作用种方法的作用5 5分）分） 形式二：判定分析形式二：判定分析 2008 2008《生命探测仪》本文在介绍雷达生《生命探测仪》本文在介绍雷达生命探测仪时使用了命探测仪时使用了““列数字列数字””的说明方法，的说明方法，文章第文章第⑥⑥段【段【A A】【】【B B】两处画横线的句子都】两处画横线的句子都能做为依据吗？简述理由。

能做为依据吗？简述理由3 3分）分） 形式三：只析作用形式三：只析作用 2010 2010 《秦岭》第《秦岭》第③③段引用《史记》中的文字有段引用《史记》中的文字有什么作用？什么作用？ 2011 2011年《古蜀栈道》第年《古蜀栈道》第②②段引用《史记》中的文段引用《史记》中的文字有什么作用？（字有什么作用？（2 2分）分） 答：说明了关中和四川的沟通势在必然；增强了答：说明了关中和四川的沟通势在必然；增强了文章的说服力；在结构上也起到了承上启下（过渡）文章的说服力；在结构上也起到了承上启下（过渡）的作用 2012 2012副《唐代长安园林》第副《唐代长安园林》第⑤⑤段引用韩愈《示儿段引用韩愈《示儿》这首诗有什么作用？（》这首诗有什么作用？（3 3分）分） 答：答： 韩愈《示儿》这首诗，展现了唐代长安私韩愈《示儿》这首诗，展现了唐代长安私家庭院的景况，引证了私家园林以山水为中心、与宅家庭院的景况，引证了私家园林以山水为中心、与宅院紧密结合的特点，增强了说明的真实性和可信度院紧密结合的特点，增强了说明的真实性和可信度 五、分析词语表意五、分析词语表意20102010《秦岭》揣摩下列句子中加点的词语，回答括号《秦岭》揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题。

内的问题4 4分）分）（（1 1）占据关中，就意味着掌握了天下）占据关中，就意味着掌握了天下““要领要领””、扼、扼制了九州制了九州““咽喉咽喉”” “ “要领要领””在文中是什么意思？有何作用？）在文中是什么意思？有何作用？） （（2 2分）分）（（2 2）秦岭）秦岭自古以来自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选就是皇家园林和离宫别馆的首选之地句中加点的词语能否去掉？为什么？）（（句中加点的词语能否去掉？为什么？）（2 2分）分）20092009副《中国民间年画》副《中国民间年画》 8. 8.文章第文章第①①段中段中““活化石活化石””指什么？这样表述有什么好处？（指什么？这样表述有什么好处？（3 3分）分）六、对内容的理解或推断（选择题）六、对内容的理解或推断（选择题）常见题型：下列表述，符合原文内容的一项是（常见题型：下列表述，符合原文内容的一项是（3 3分）分） 考查对文本的整体把握和局部理解考查对文本的整体把握和局部理解如《丰图义仓》选项如《丰图义仓》选项““丰图义仓不仅建造了用于丰图义仓不仅建造了用于长期长期储存粮食的仓洞和环形回廊，储存粮食的仓洞和环形回廊， 还还””，而原文是，而原文是““仓洞仓洞间有砖瓦结构的廊檐，相互贯通，形成环形回廊，具间有砖瓦结构的廊檐，相互贯通，形成环形回廊，具有防雨、防潮以及有防雨、防潮以及临时临时储粮的功能储粮的功能 ””再如《古蜀栈道》选项再如《古蜀栈道》选项““对于古代先民来说，如果从对于古代先民来说，如果从巴蜀来关中，或由关中入四川，都必须先穿越米仓山、巴蜀来关中，或由关中入四川，都必须先穿越米仓山、大巴山脉，然后穿越秦岭这道屏障大巴山脉，然后穿越秦岭这道屏障””而原文是而原文是““对于对于古蜀先民而言，必须穿越米仓山、大巴山，再穿越秦古蜀先民而言，必须穿越米仓山、大巴山，再穿越秦岭，巴蜀先民才有可能与关中地区沟通联系。

岭，巴蜀先民才有可能与关中地区沟通联系 《丝路织锦》选项《丝路织锦》选项““中原丝织品上的西方元素纹样中原丝织品上的西方元素纹样和图案是西域丝绸生产技术回流影响的结果和图案是西域丝绸生产技术回流影响的结果 ” ”而原文说了两种原因：而原文说了两种原因：““有可能有可能是内地工匠听闻是内地工匠听闻…………主动设计；主动设计；也有可能也有可能是是……”……” 选项选项““丝绸之路是中古时期中西贸易的主阵地，丝绸之路是中古时期中西贸易的主阵地，它促进了东西方文化与艺术的交融它促进了东西方文化与艺术的交融 ” ”原文是原文是““丝绸之路，不丝绸之路，不仅仅仅仅是中古时期中西贸易的主阵地，是中古时期中西贸易的主阵地，更是更是中西文化双向汇流的通道中西文化双向汇流的通道 ” ”注意：注意：范围扩大或缩小？程度绝对范围扩大或缩小？程度绝对还是有分寸？时间有无起止？方位有还是有分寸？时间有无起止？方位有无变化？人名地名等混淆？程序打乱无变化？人名地名等混淆？程序打乱？逻辑混乱？？逻辑混乱？ 要特别注意一些修饰限制性词语、要特别注意一些修饰限制性词语、关联词、时间词、地点方位词等。

关联词、时间词、地点方位词等1 1、感知文意，理清思路感知文意，理清思路2 2、理解分析、归纳概括、理解分析、归纳概括3 3、人物形象塑造及分析、人物形象塑造及分析 4 4、人称及手法运用、人称及手法运用5 5、词语理解分析、词语理解分析6 6、语句赏析、语句赏析研究题型考点，总结答题方法研究题型考点，总结答题方法7 7、语句含义及作用、语句含义及作用8 8、景物描写场面描写、景物描写场面描写9 9、细节描写、细节描写1010、写某内容的作用、写某内容的作用1111、标题的含义、标题的含义1212、理解情感主旨、理解情感主旨1313、联系课内对比阅读、联系课内对比阅读1414、个性阅读、个性阅读一、感知文意，理清思路一、感知文意，理清思路 形式一：理清游踪先后形式一：理清游踪先后20122012：根据作者的游踪，请在下面的空格处填上主要景点：根据作者的游踪，请在下面的空格处填上主要景点的名称3 3分）分） 正门正门→→（展室）（展室）→“→“高山仰止高山仰止→“→“河山之阳河山之阳” ” →→（司马祠或大殿）（司马祠或大殿）→→（司马迁墓）（司马迁墓） 形式二：理清事件发展形式二：理清事件发展 2013 2013北京《洞茶》本文写了作者与北京《洞茶》本文写了作者与““洞茶洞茶””几十年一几十年一波三折的情缘。

请参照所给语句，梳理文章的行文思路波三折的情缘请参照所给语句，梳理文章的行文思路每空用（每空用8 8个字回答）（个字回答）（4 4分）分）       ①→②→ ①→②→寻找砖茶，失望困惑寻找砖茶，失望困惑→③→④ →③→④ 还有如：上海《和老妈过招》天津《一棵树的智慧还有如：上海《和老妈过招》天津《一棵树的智慧》长沙《只想让您听听我的心跳》的表格形式》长沙《只想让您听听我的心跳》的表格形式形式三：理清记叙顺序形式三：理清记叙顺序（新！）（新！）2013. 2013. 请找出既照应第请找出既照应第①①段又交代了文章主段又交代了文章主要事件的句子，写在下面的横线上要事件的句子，写在下面的横线上2 2分）分） 这一次去看望姑姑，是因为前不久她一这一次去看望姑姑，是因为前不久她一觉醒来，两耳无故失聪了评分标准：找觉醒来，两耳无故失聪了评分标准：找出的句子正确，得出的句子正确，得1 1分；句子抄写正确，得分；句子抄写正确，得1 1分本文采用了插叙的手法，其中（本文采用了插叙的手法，其中③③～～⑤⑤为插为插叙，第叙，第①②①②段是写现在第段是写现在第①①段说姑母耳朵段说姑母耳朵聋了，设置悬念，第聋了，设置悬念，第⑥⑥又回到现实。

又回到现实 ）） 二、理解分析，归纳概括二、理解分析，归纳概括形式一：针对某语段内容的理解分析形式一：针对某语段内容的理解分析 2009 2009《陕北的山》《陕北的山》 结合具体语境，回答下面结合具体语境，回答下面的问题 (1) (1)睡在大山里，为什么睡在大山里，为什么““就像睡在慈就像睡在慈母的怀抱一样母的怀抱一样””，让人感到，让人感到““温馨温馨””而而““甜蜜甜蜜”?”?(2(2分分) ) 2010 2010《秦腔吼起来》《秦腔吼起来》 参加剧团考核时，为什么参加剧团考核时，为什么香怜香怜““一声大吼一声大吼””使评委惊呆了？（使评委惊呆了？（2 2分）分） 2011 2011《紫阳腰》第一二段中两处加点的文字，《紫阳腰》第一二段中两处加点的文字，写出了紫阳城怎样的特点？（写出了紫阳城怎样的特点？（3 3分）分） 形式二：针对全文的理解分析形式二：针对全文的理解分析 2010 2010《秦腔吼起来》小说题目《秦腔吼起来》小说题目““秦腔吼起来秦腔吼起来””中中的的““吼吼””有什么深刻含义？请结合全文简要分析。

有什么深刻含义？请结合全文简要分析4 4分）分） 2013 2013，姑姑笑颜常开的原因还有很多你认为除，姑姑笑颜常开的原因还有很多你认为除了性格原因还有哪些原因？请结合全文，谈谈你的理了性格原因还有哪些原因？请结合全文，谈谈你的理解至少答出三点）（解至少答出三点）（3 3分）分） 示例示例: :（（1 1）联产承包责任制的好政策使姑姑走上了）联产承包责任制的好政策使姑姑走上了富裕之路，她喜不自胜富裕之路，她喜不自胜2 2）子女们的孝顺与家庭的）子女们的孝顺与家庭的和睦让姑姑笑口常开和睦让姑姑笑口常开3 3）农村养老政策消除了姑姑）农村养老政策消除了姑姑的后顾之忧，让她的晚年生活幸福快乐的后顾之忧，让她的晚年生活幸福快乐4 4）姑姑、）姑姑、姑夫相濡以沫，安度晚年，也让姑姑倍感幸福满足姑夫相濡以沫，安度晚年，也让姑姑倍感幸福满足答出其中任意三点即可得满分）（答出其中任意三点即可得满分）三、人物形象塑造及分析三、人物形象塑造及分析1 1、人物形象塑造、人物形象塑造 2010 2010副《回乡》小说写母亲的笔墨不多，但其形副《回乡》小说写母亲的笔墨不多，但其形象却跃然纸上。

小说是怎样塑造象却跃然纸上小说是怎样塑造““母亲母亲””这个人物形这个人物形象的？（象的？（4 4分）分） 答：小说开端部分，运用答：小说开端部分，运用插叙插叙, ,通过王市长回忆通过王市长回忆童年往事，童年往事，勾勒勾勒出了出了““母亲母亲””的形象；小说发展部分，的形象；小说发展部分，通过小镇上的人对母亲的尊敬和感激，通过小镇上的人对母亲的尊敬和感激，侧面烘托侧面烘托出了出了““母亲母亲””的形象；小说出乎意料的结尾，使王市长的的形象；小说出乎意料的结尾，使王市长的所作所为与所作所为与““母亲母亲””的形象形成了鲜明的的形象形成了鲜明的对比对比，，反衬反衬了了““母亲母亲””的形象 评分标准：答出一点，得评分标准：答出一点，得2 2分；答出两点，得分；答出两点，得4 4分共4 4分，分，2 2、人物形象分析、人物形象分析形式一：直接提问形式一：直接提问 2013 2013：由插叙的往事，可以看出姑姑是一个：由插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析怎样的人？请简要分析6 6分）分） 形式二：间接提问形式二：间接提问 2010 2010：《秦腔吼起来》仔细阅读小说的结尾：《秦腔吼起来》仔细阅读小说的结尾，回答，回答““另外一个自己另外一个自己””是什么样的？请简要概是什么样的？请简要概括。

括2 2分）分）形式三：分析人物动作神态形式三：分析人物动作神态 20112011《紫阳腰》文中画线部分表现了紫阳女子身《紫阳腰》文中画线部分表现了紫阳女子身姿、动作、性格上的什么特点？请分别回答姿、动作、性格上的什么特点？请分别回答3 3分）分）（她们抛甩着纤媚的臂腕，扭动着柔细的腰肢，展示（她们抛甩着纤媚的臂腕，扭动着柔细的腰肢，展示着风致的身段；脚一跺，腰一侧扭，臂一斜扬，头发着风致的身段；脚一跺，腰一侧扭，臂一斜扬，头发就抛上月亮了就抛上月亮了 2011 2011副《补丁也开花》：下列句子中加点的副《补丁也开花》：下列句子中加点的““笑笑””字分别表现了人物怎样的心理？试加以分析字分别表现了人物怎样的心理？试加以分析4 4分）分）（（1 1）她笑着说，原来的手也不像现在这么笨拙）她笑着说，原来的手也不像现在这么笨拙…………（答：表现了她的从容、乐观与自信）（答：表现了她的从容、乐观与自信）（（2 2）她看看女儿，笑着说）她看看女儿，笑着说, ,是啊，她很懂事是啊，她很懂事答：表现了她的赞许、欣慰与满足答：表现了她的赞许、欣慰与满足。

形式四：理解人物评论形式四：理解人物评论 2012 2012结合全文，谈谈你对结合全文，谈谈你对““功业追尼父，千秋功业追尼父，千秋太史公太史公””这两句诗的理解这两句诗的理解4 4分）分） 答：司马迁的丰功伟绩可以和孔子相提并论，千答：司马迁的丰功伟绩可以和孔子相提并论，千秋万代，名垂青史这两句诗是对司马迁的高度评秋万代，名垂青史这两句诗是对司马迁的高度评价与赞美，他刚正不阿，忍辱含羞，发愤著书，他价与赞美，他刚正不阿，忍辱含羞，发愤著书，他的《史记》通古今之变，文史兼美，流传千古！的《史记》通古今之变，文史兼美，流传千古！ 四、分析人称及作用（第一人称）四、分析人称及作用（第一人称） 20132013：请简要概括：请简要概括““我我””在文中所起的在文中所起的作用作用3 3分）分） 答（答（1 1））““我我””是贯穿全文的线索人物是贯穿全文的线索人物2 2））““我我””是事件的叙述者是事件的叙述者3 3））““我我””是是““山村山村””发展变化的见发展变化的见证者 2011 2011副：小说采用的是第几人称的写法？这样写有副：小说采用的是第几人称的写法？这样写有什么什么好处好处？（？（3 3分）分） 答：答： 第一人称。

便于表达作者的同情和赞叹之情；让第一人称便于表达作者的同情和赞叹之情；让读者有真实、亲切的感觉读者有真实、亲切的感觉 2013 2013连云港《幸福的玫瑰》请分析文章采用第一人连云港《幸福的玫瑰》请分析文章采用第一人称叙述故事的称叙述故事的表达效果表达效果 （（3 3分）分） 答：我是小说的线索人物，贯穿文章始终答：我是小说的线索人物，贯穿文章始终 用用 “ “我我 ””作为故事的叙述者，增强了小说的真实性；通过作为故事的叙述者，增强了小说的真实性；通过““我我 ””的所见所闻所感，充分表现了小城里众多人物的人性的所见所闻所感，充分表现了小城里众多人物的人性之美 五、品析词语五、品析词语形式一：理解含义形式一：理解含义 2012 2012副：理解下列句子中加点词语在文中的含义副：理解下列句子中加点词语在文中的含义4 4分）分）（（1 1）坐在台阶上，看着金色的阳光在细仄的山路上）坐在台阶上，看着金色的阳光在细仄的山路上婆娑婆娑2 2）山石渐渐）山石渐渐包容包容了我，阳光扑簌簌地投在我全身了我，阳光扑簌簌地投在我全身形式二：两词互换形式二：两词互换 2009 2009副：副： 下面句子中加点的词语能否互换下面句子中加点的词语能否互换? ?为什么为什么?(4?(4分分) )  A. A. 神一清、气一定，那秦声就从胸腔里神一清、气一定，那秦声就从胸腔里冲冲出来，吼声如雷滚。

出来，吼声如雷滚  B. B. 当柔美的声音从她们心底当柔美的声音从她们心底飘飘出时，我听到清泉滴脆的声音出时，我听到清泉滴脆的声音…………形式三：好在哪里形式三：好在哪里 2008 2008：结合语境，说说下面句中加点的词语好在哪里结合语境，说说下面句中加点的词语好在哪里4 4分）分）（（1 1）那种）那种疯狂疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容法不动容 （（2 2）水浪）水浪砸砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片 六、赏析语句六、赏析语句 2012 2012：赏析文中画线句的：赏析文中画线句的表达效果表达效果 （（4 4分）分） 但见书体或雄浑奔放，或气吞万里，或风行雨散，润色生但见书体或雄浑奔放，或气吞万里，或风行雨散，润色生花；或大鹏抟风，长鲸喷浪；或悬崖坠石，惊电遗光花；或大鹏抟风，长鲸喷浪；或悬崖坠石，惊电遗光 2012 2012副《爬华山》副《爬华山》 请赏析第请赏析第④④段画线句在语言上的段画线句在语言上的表达效表达效果果。

4 4分）分） 阳光想把山路挤压得更加细仄，而山路则想把显得无所不阳光想把山路挤压得更加细仄，而山路则想把显得无所不达的阳光挤到山谷里，最好摔得重一些，无力再爬到山坡上达的阳光挤到山谷里，最好摔得重一些，无力再爬到山坡上 2009 2009副《说陕西》请从副《说陕西》请从修辞与内涵修辞与内涵两个角度对文中画横线两个角度对文中画横线的句子进行品析的句子进行品析4 4分）分）   每一道小吃，都是一锅市井的老汤；每一道好菜，都有每一道小吃，都是一锅市井的老汤；每一道好菜，都有一罐黄土的清香一罐黄土的清香20132013（山东滨州）请从（山东滨州）请从修辞修辞手法的角度，赏析文章第手法的角度，赏析文章第⑧⑧段中的划线句段中的划线句3(3分分) ) 他感觉自己像一个面团一样被一只巨手揉来揉去，他感觉自己像一个面团一样被一只巨手揉来揉去，五脏六腑都翻腾起来五脏六腑都翻腾起来 答：运用答：运用比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，写出了写出了自己在龙卷风里自己在龙卷风里的状态，的状态，突出了龙卷风突出了龙卷风威力之大以及威力之大以及人人在巨大灾难面在巨大灾难面前的渺小、无助。

前的渺小、无助 20132013（兰州）请赏析文中画波浪线的句子兰州）请赏析文中画波浪线的句子3 3分）分） 时间也仿佛为之停止了很久，很久时间也仿佛为之停止了很久，很久答：运用答：运用反复反复的修辞，的修辞，突出了突出了地震瞬间带给人心理感地震瞬间带给人心理感受上的时间之久受上的时间之久七、写某内容的作用七、写某内容的作用     20092009《陕北的山》《陕北的山》 文章第文章第③③段写对山的鄙视、段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用厌倦和怨恨，有什么作用?(4?(4分分) )答：这是运用欲扬先抑答：这是运用欲扬先抑( (先抑后扬先抑后扬) )的手法（的手法（2 2分），分），为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情（为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情（2 2分） 2009 2009副《说陕西》副《说陕西》 第第②②段在文中有何作用？请段在文中有何作用？请加以说明加以说明4 4分）分）答：答： 起过渡和总起下文的作用由赞美历史上辉煌起过渡和总起下文的作用由赞美历史上辉煌的陕西转入叙写的陕西转入叙写““民间的陕西民间的陕西””（陕西的人、陕西（陕西的人、陕西人的生活）人的生活） 2011 2011副《补丁也开花》作者写女孩时，为副《补丁也开花》作者写女孩时，为什么要谈及同学家的儿子？（什么要谈及同学家的儿子？（2 2分）分）答：答： 为了反衬（为了反衬（1 1分）女孩的懂事与可爱（分）女孩的懂事与可爱（1 1分）。

分） 2013 2013副《父亲的瓦屋》副《父亲的瓦屋》 文章的前三段，文章的前三段，在文中起到了哪些作用？（在文中起到了哪些作用？（3 3分）分）答：写出了我家老屋的破落和生活的清贫；引答：写出了我家老屋的破落和生活的清贫；引出下文父亲盖瓦屋这件事；用我的少不更事衬出下文父亲盖瓦屋这件事；用我的少不更事衬托父亲内心的愁苦托父亲内心的愁苦八、理解标题含义八、理解标题含义       20112011副《补丁也开花》副《补丁也开花》 小说标题含意丰富请说小说标题含意丰富请说说你对它的理解说你对它的理解6 6分）分）答：答： 她在破旧的裙子上织补出一朵牡丹花；她用残缺她在破旧的裙子上织补出一朵牡丹花；她用残缺的身体和勤劳的双手编织出美丽的人生之花；一家人的身体和勤劳的双手编织出美丽的人生之花；一家人乐观地面对艰辛的生活，共同浇灌出幸福之花乐观地面对艰辛的生活，共同浇灌出幸福之花评分标准：答出一点，得评分标准：答出一点，得2 2分意思对即可，共分意思对即可，共6 6分 2013 2013兰州《站立在废墟上的衣橱》从全文来看，兰州《站立在废墟上的衣橱》从全文来看，题目中的题目中的““站立站立””指的是什么？（指的是什么？（4 4分）分）答：地震中没有倒下的大衣橱；灾难中人们坚强、团答：地震中没有倒下的大衣橱；灾难中人们坚强、团结、乐观的精神。

结、乐观的精神九、联系课内，对比阅读九、联系课内，对比阅读    20132013下面两段文字都是场面描写，却反映了不同的下面两段文字都是场面描写，却反映了不同的人情世态请分别加以分析人情世态请分别加以分析4 4分）分）（（1 1）当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也）当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的吴敬梓有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的吴敬梓《范进中举》）《范进中举》）（（2 2）一时间，端菜的、添酒的、上茶的、道贺的、）一时间，端菜的、添酒的、上茶的、道贺的、说笑的，鱼贯往来说笑的，鱼贯往来 2013 2013副副 文中的父亲和《台阶》中的父亲这两个文中的父亲和《台阶》中的父亲这两个形象既相似又不同，请对此简要分析形象既相似又不同，请对此简要分析5 5分）分） 2009 2009 陕北的山与陕北的山与““安塞腰鼓安塞腰鼓””给人哪给人哪些相似的感受些相似的感受? ?（（3 3分）分） 2013 2013呼和浩特《我的伯父鲁迅先生》呼和浩特《我的伯父鲁迅先生》 对比《风筝》探究鲁迅在关怀爱护少年儿童对比《风筝》探究鲁迅在关怀爱护少年儿童方面发生了哪些改变。

方面发生了哪些改变4(4分分) )    十、个性阅读十、个性阅读2012 2012 有人说；厚重有人说；厚重””一词是本文本文眼，请谈谈一词是本文本文眼，请谈谈你的观点和理由你的观点和理由4 4分）分）20122012副副 有人认为这篇文章的文眼是有人认为这篇文章的文眼是““爬爬””，有人认，有人认为是为是““笑笑””，请谈谈你的观点和理由请谈谈你的观点和理由4 4分）分）2010 2010 你认为香怜的女儿会不会成为你认为香怜的女儿会不会成为““另外一个自另外一个自己己””？请结合小说内容，说说你的观点和理由请结合小说内容，说说你的观点和理由3 3分）分）20102010副副 这篇小说的主人公是谁？请结合小说内容，这篇小说的主人公是谁？请结合小说内容，谈谈你的观点和理由谈谈你的观点和理由4 4分）分） 2013 2013河南《放学》本文的主旨，有人认为是表现母爱，河南《放学》本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长你赞有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。

同哪种看法？请结合文章内容加以探究4 4分）分） 答：示例一：我赞同主旨是表现母爱安安放学回家晚了，答：示例一：我赞同主旨是表现母爱安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心妈妈对安安回家晚有疑问，妈妈很焦急，为他的安全担心妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，而是亲眼去看他到底做了什么这些都却没有轻易下结论，而是亲眼去看他到底做了什么这些都表现了妈妈对孩子的爱表现了妈妈对孩子的爱    示例二：我赞同主旨是表现童真重趣文章用较多的笔墨示例二：我赞同主旨是表现童真重趣文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣    示例三：我赞同主旨是关注儿童成长文章把安安与妈妈示例三：我赞同主旨是关注儿童成长文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：不应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视们反思：不应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。

角来看待他们的行为，精心呵护他们成长   研究题型考点，明确复习方向研究题型考点，明确复习方向题型题型1. 1. 解释、判断、选择解释、判断、选择4 4分）分）考点考点理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义题型题型2 2．选择加点词语意义和用法相同的一组是（．选择加点词语意义和用法相同的一组是（2 2分）分）考点考点了解常见虚词的意义和用法了解常见虚词的意义和用法题型题型3 3．翻译（一句或两句）．翻译（一句或两句）4 4分）分）考点考点用现代汉语准确翻译重要句子用现代汉语准确翻译重要句子题型题型4 4．主观问答．主观问答2 2分）分） 考点考点归纳内容要点，概括中心意思，分析人物形象，理归纳内容要点，概括中心意思，分析人物形象，理解作者态度，体会语言特色，分析表达技巧解作者态度，体会语言特色，分析表达技巧一、理解常见实词在文中的含义一、理解常见实词在文中的含义 题型：自题型：自0808年来，大多为解释题但年来，大多为解释题但20132013正、正、20112011正副题为判断题，正副题为判断题，0909副、副、0808正副题为正副题为选择题目前看来，基本上是判断正误或直接选择题。

目前看来，基本上是判断正误或直接解释的形式解释的形式应对：应对：1 1、通假现象如：说（悦）、曾（增）、距、通假现象如：说（悦）、曾（增）、距（据）、反（返）（据）、反（返）2 2、活用现象如：、活用现象如：““苦苦””（形（形——使动）、使动）、““桥桥””（名（名——动）、动）、““止止””（使动）、（使动）、““南南””（名（名——动）动）3 3、一词多义遗（遗留，赠送）固（本来，、一词多义遗（遗留，赠送）固（本来，固陋）怜（怜悯，爱）过（过错，犯错）文固陋）怜（怜悯，爱）过（过错，犯错）文（文彩，画文彩）亲（亲人、亲近）益（利益，（文彩，画文彩）亲（亲人、亲近）益（利益，有好处）有好处）4 4、课内重点实词如：、课内重点实词如：卷卷石底以出（弯曲、翻卷）亡、私、辞、居、石底以出（弯曲、翻卷）亡、私、辞、居、谓、及、纳谓、及、纳5 5、从现代成语中迁移推导如：、从现代成语中迁移推导如：仆（前仆后继）、计（无计可施）、患（患得仆（前仆后继）、计（无计可施）、患（患得患失）释（手不释卷、如释重负）患失）释（手不释卷、如释重负） 6 6、根据语境组词如：天下、根据语境组词如：天下服服（服从、顺服）（服从、顺服）抚抚百姓（安抚）咸畏而百姓（安抚）咸畏而爱爱之（爱戴）之（爱戴）彰彰示来者示来者（彰显）（彰显）二、了解常见文言虚词的意义和用法。

二、了解常见文言虚词的意义和用法2013.2013.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是( ( A. A. 夫子之禄寡耶？夫子之禄寡耶？   辍耕之垄上辍耕之垄上B. B. 弊车驽马以奉其身弊车驽马以奉其身 无从致书以观无从致书以观C. C. 于臣足矣于臣足矣 皆以美于徐公皆以美于徐公D. D. 侈其衣服饮食而不顾其行者侈其衣服饮食而不顾其行者  朝而往，暮而归朝而往，暮而归20132013副副. .下列句子中的下列句子中的““于于””字的用法完全相同的一项是字的用法完全相同的一项是  ( (    ) )①①君依于国，国依于民君依于国，国依于民 ② ②故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也③③征于色，发于声，而后喻征于色，发于声，而后喻 ④ ④然后知生于忧患，死于安乐然后知生于忧患，死于安乐也也①②①②  B. ①④ C. ②③ D. ②④ B. ①④ C. ②③ D. ②④  重点文言虚词重点文言虚词（按近六年中考正副题出现的频率来排序）（按近六年中考正副题出现的频率来排序） 之、以、而、其、于、为之、以、而、其、于、为 乃、与、若、虽、且、安乃、与、若、虽、且、安应对：应对：结合课文例句，全面讲解其意义及用法。

结合课文例句，全面讲解其意义及用法三、翻译三、翻译2013 2013 翻译：（翻译：（4 4分）分）    臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民答：答： 我节制自己穿衣吃饭（方面）的供养，来我节制自己穿衣吃饭（方面）的供养，来做齐国百姓的表率做齐国百姓的表率 评分标准：大意评分标准：大意1 1分；关键词分；关键词““节节”“”“养养”“”“先先””翻译正确各得翻译正确各得1 1分共4 4分20132013副副: :刻刻民民以奉以奉君，君，犹犹割肉以割肉以充充腹，腹饱腹，腹饱而而身身毙，君富而国亡毙，君富而国亡答：压榨百姓来侍奉君主，如同割下（自己的）答：压榨百姓来侍奉君主，如同割下（自己的）肉填饱肚子，填饱了肚子人却死了，君主富有了肉填饱肚子，填饱了肚子人却死了，君主富有了国家却灭亡了国家却灭亡了 应对：应对：1 1、了解大意，读出停顿了解大意，读出停顿 如如““善／无／微而不赏，恶／无／纤而善／无／微而不赏，恶／无／纤而不贬 翻译：善的（或：好的）没有（因为）微翻译：善的（或：好的）没有（因为）微小而不奖赏；恶的（或：坏的）没有（因为）小而不奖赏；恶的（或：坏的）没有（因为）轻微而不贬黜。

轻微而不贬黜 ““刻民／以奉君，犹／割肉／以充腹，腹刻民／以奉君，犹／割肉／以充腹，腹饱／而身毙，君富／而国亡饱／而身毙，君富／而国亡 翻译：压榨百姓来侍奉君主，如同割下翻译：压榨百姓来侍奉君主，如同割下（自己的）肉填饱肚子，填饱了肚子人却死了，（自己的）肉填饱肚子，填饱了肚子人却死了，君主富有了国家却灭亡了君主富有了国家却灭亡了2 2、重点字词要明白地慎重地解释出来重点字词要明白地慎重地解释出来 如：如：““风摇其风摇其巅巅，，韵动韵动崖谷崖谷” ” 翻译：山风吹动树梢，悦耳的声音响动山谷翻译：山风吹动树梢，悦耳的声音响动山谷 “ “燕王燕王窃窃闻秦闻秦并并赵，燕王赵，燕王使使使者贺千金使者贺千金” ” 翻译：燕王私下听说秦国兼并了赵国，就派遣我翻译：燕王私下听说秦国兼并了赵国，就派遣我带着千金来祝贺带着千金来祝贺 3 3、学会必要的、学会必要的““留、增、删、换、调留、增、删、换、调””4 4、直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅5 5、掌握、掌握几种常见特殊句式几种常见特殊句式判断句判断句倒装句倒装句被动句被动句省略句省略句 2010 2010副：副：““且夫商君固大王之仇且夫商君固大王之仇雠也，愿大王图之。

雠也，愿大王图之译：译： 况且那况且那商君本来就是大王的仇人，希望大王商君本来就是大王的仇人，希望大王能考虑这件事（除掉他）能考虑这件事（除掉他）判断句判断句）） 2009 2009副：副：““自古帝王未有好奢侈自古帝王未有好奢侈而能久长者而能久长者 ” ”译：从古至今，没译：从古至今，没有喜好奢侈却能（使国家）长久的帝有喜好奢侈却能（使国家）长久的帝王定语后置定语后置）） 2008 2008：：““善哉！君之问也！善哉！君之问也！””晏晏子再拜译：子再拜译：““您问得真好啊！您问得真好啊！” ” 晏子拜了两拜晏子拜了两拜主谓倒装主谓倒装）） 四、主观问答四、主观问答题型一、概括人物形象题型一、概括人物形象20132013：从选文看，身为国相的晏子有哪些：从选文看，身为国相的晏子有哪些优秀品质？优秀品质？ 20112011：作者称赞诸葛亮是：作者称赞诸葛亮是““识治之良才识治之良才””，请结合课文《出师表》加以说明请结合课文《出师表》加以说明 20102010副：选文中记载的卫鞅是个什么样的副：选文中记载的卫鞅是个什么样的人？请简要概括人？请简要概括 题型二、归纳内容要点题型二、归纳内容要点20092009副：副： 隋文帝的哪些言行体现了隋文帝的哪些言行体现了““生生于忧患，死于安乐于忧患，死于安乐””的思想？请分点概的思想？请分点概括。

括 20122012：甲乙两段文字所描写的水，各有：甲乙两段文字所描写的水，各有什么特点？请简要概括什么特点？请简要概括 20132013副：甲文中的唐太宗李世民有强烈副：甲文中的唐太宗李世民有强烈的忧患意识，结合选文简要说明李世民的忧患意识，结合选文简要说明李世民忧患的是什么？忧患的是什么？ 题型三、分析写法题型三、分析写法20102010：选文中的燕使和《邹忌讽齐王纳谏：选文中的燕使和《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌说服对方的方式，有何不同？》中的邹忌说服对方的方式，有何不同？（（2 2分）分） 答：燕使从对方角度设身处地进行劝答：燕使从对方角度设身处地进行劝说；邹忌以自身经历设喻进行劝说说；邹忌以自身经历设喻进行劝说 20082008副：晏子是怎样成功劝谏景公的？副：晏子是怎样成功劝谏景公的？ 答：晏子针对答：晏子针对““安有君得罪于民者乎安有君得罪于民者乎””的观点，引用历史上暴君被诛杀的史实，的观点，引用历史上暴君被诛杀的史实，使景公认识到自己的固陋使景公认识到自己的固陋 题型四、理解主旨题型四、理解主旨20092009：请选出与文章蕴含的：请选出与文章蕴含的道理道理相同的一项相同的一项A.A.己所不欲，勿施于人。

己所不欲，勿施于人 B B．金无足赤，人无．金无足赤，人无完人C.C.近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑 D D．精诚所至，金石．精诚所至，金石为开20112011副：副： 这则故事蕴含着什么这则故事蕴含着什么道理道理？请简要？请简要回答2 2分）分）20122012副：副： 请说说甲乙两文（元结《右溪记》请说说甲乙两文（元结《右溪记》吴均《与朱元思书》）表达的吴均《与朱元思书》）表达的情感情感有何不同有何不同应对：应对：1 1、理解文章内容找出人物的相关事情，关、理解文章内容找出人物的相关事情，关注景物的描写注景物的描写2 2、画出议论抒情的关键句重点品味画出议论抒情的关键句重点品味3 3、掌握经典课文的内容、写法及主旨掌握经典课文的内容、写法及主旨如：梳理总结课文中的人物形象：沈复、方如：梳理总结课文中的人物形象：沈复、方仲永、吕蒙、孙权、陶渊明、陈涉、唐雎、仲永、吕蒙、孙权、陶渊明、陈涉、唐雎、刘备、诸葛亮、公输、曹刿、愚公等刘备、诸葛亮、公输、曹刿、愚公等 常见的说理方法常见的说理方法，如：类比说理（《孟子二章》《公，如：类比说理（《孟子二章》《公输》《邹忌讽齐王纳谏》）、以子之矛攻子之盾输》《邹忌讽齐王纳谏》）、以子之矛攻子之盾（《公输》）、比喻论证、对比论证、举例论证（《公输》）、比喻论证、对比论证、举例论证（《鱼我所欲也》）（《鱼我所欲也》）常见的写景方法常见的写景方法, ,如：白描、动静结合、正侧结合、大如：白描、动静结合、正侧结合、大笔勾勒、融情于景、整体到局部、多种感官角度笔勾勒、融情于景、整体到局部、多种感官角度思想情感思想情感，如：取信于民（《曹刿论战》）、忧国忧，如：取信于民（《曹刿论战》）、忧国忧民（《岳阳楼记》）、与民同乐（《醉翁亭记》）、民（《岳阳楼记》）、与民同乐（《醉翁亭记》）、广开言路（《邹忌讽》）舍生取义（《鱼我所欲也》）广开言路（《邹忌讽》）舍生取义（《鱼我所欲也》）生于忧患死于安乐、得道多助失道寡助（《孟子》）生于忧患死于安乐、得道多助失道寡助（《孟子》）热爱自然、避世隐退（《与朱元思书》热爱自然、避世隐退（《与朱元思书》) )高洁傲岸安贫高洁傲岸安贫乐道（《陋室铭》）不慕名利洁身自好（《爱莲说》）乐道（《陋室铭》）不慕名利洁身自好（《爱莲说》）题型归纳：题型归纳：1 1、分析炼字、分析炼字 2010 2010副，诗中使用副，诗中使用““作作””字有什么好处？请简要分字有什么好处？请简要分析。

析 2009 2009说说诗中使用说说诗中使用““乱乱””字的好处字的好处 2008 2008说说诗中使用说说诗中使用““湿湿””字的好处字的好处 2008 2008副，说说诗中第一句使用副，说说诗中第一句使用““肥肥””字的好处字的好处 应对：应对：解释该字在句中的含义；分析有何突出手法（拟人、解释该字在句中的含义；分析有何突出手法（拟人、夸张、化虚为实、化静为动等）；展开联想想象还原句中夸张、化虚为实、化静为动等）；展开联想想象还原句中情境；点出该字传达怎样的意境或情感或事物特点情境；点出该字传达怎样的意境或情感或事物特点       黑云黑云压压城城欲摧，甲光向日金鳞开城城欲摧，甲光向日金鳞开      角角声声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫      半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起      报君黄金台上意，提携玉龙为君死报君黄金台上意，提携玉龙为君死           说说诗中第一句的说说诗中第一句的“压压”字好在哪里？字好在哪里？        黑云黑云压压城城欲摧，甲光向日金鳞开城城欲摧，甲光向日金鳞开。

      角角声声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫      半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起      报君黄金台上意，提携玉龙为君死报君黄金台上意，提携玉龙为君死 说说诗中第一句的说说诗中第一句的“压压”字好在哪里？字好在哪里？  一个一个“压压”字，把敌军人马众多，来字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来运用比喻和夸张的手法，渲示出来运用比喻和夸张的手法，渲染了兵临城下的紧张气氛和危急情势染了兵临城下的紧张气氛和危急情势卷红旗一个卷红旗一个“压压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来临易水，霜重鼓寒声不起尽致地揭示出来临易水，霜重鼓寒声不起红旗红旗半卷红旗半卷红旗第一句第一句半半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起半半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

2 2、描绘画面、描绘画面 20132013副，诗歌的尾联是写行客副，诗歌的尾联是写行客““遥见遥见””的场景，的场景，请你用自己的话简要描述请你用自己的话简要描述 2012 2012诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述 2011 2011景语皆情语景语皆情语，第四句以景语收住全篇请用自，第四句以景语收住全篇请用自己的话，对此句加以描述己的话，对此句加以描述2 2分）分）（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，一片放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，喜喜悦之情更为浓郁悦之情更为浓郁 2011 2011副，请用自己的话描述诗歌后两句所呈现的画副，请用自己的话描述诗歌后两句所呈现的画面 应对：应对：抓住典型的意象，结合内容体会其意境，再把抓住典型的意象，结合内容体会其意境，再把这一系列的意象（人物）无一遗漏地描述下来这一系列的意象（人物）无一遗漏地描述下来           黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

      角角声声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫      半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起      报君黄金台上意，提携玉龙为君死报君黄金台上意，提携玉龙为君死请用自己的话描述诗歌请用自己的话描述诗歌三四三四句所呈现的画面句所呈现的画面  时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来显然，一场惊心动魄的战斗正在进行敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色 3 3、把握情感、把握情感 20122012后两句诗中的后两句诗中的““莫嗔莫嗔”“ ”“ 却喜却喜””，反映出山，反映出山农怎样的心情？农怎样的心情？ 2012 2012副，前两句诗表达了诗人怎样的情感？副，前两句诗表达了诗人怎样的情感？请简析请简析 2010 2010在《农家望晴》和白居易的《观刈麦》中，两在《农家望晴》和白居易的《观刈麦》中，两位诗人抒发的思想感情有什么位诗人抒发的思想感情有什么相同点相同点？？ 2008 2008全诗表达了作者怎样的情感全诗表达了作者怎样的情感？？ 2009 2009全诗写出了游人怎样的心情？全诗写出了游人怎样的心情？ 应对：应对：看题目；看作者和注释；抓关键词句；了解一般看题目；看作者和注释；抓关键词句；了解一般诗歌题材的常见情感。

如边塞诗多抒写报国壮志或念家诗歌题材的常见情感如边塞诗多抒写报国壮志或念家思归羁旅诗多写游子漂泊的羁旅愁苦和思亲念家羁旅诗多写游子漂泊的羁旅愁苦和思亲念家送别诗或写别时留恋，或写别后思念，或表达彼此勉励别诗或写别时留恋，或写别后思念，或表达彼此勉励田园山水诗多表达不满世俗、向往宁静平和的归隐思想，田园山水诗多表达不满世俗、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己鄙弃官场遗世独立的高洁情怀或表达自己鄙弃官场遗世独立的高洁情怀l《雁门太守行》最后两句运用什《雁门太守行》最后两句运用什么么典典故？故？表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？ 战国时燕昭王置千金于黄金台上以战国时燕昭王置千金于黄金台上以招揽贤才的典故，歌颂了守城将士浴招揽贤才的典故，歌颂了守城将士浴血奋战、视死如归的气概（写出了将血奋战、视死如归的气概（写出了将士们报效朝廷的决心；忠君报国的心士们报效朝廷的决心；忠君报国的心愿） 4 4、品析诗句、品析诗句 20132013首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境有什首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境有什么么作用作用？？ 2013 2013副，副，““月出钓船稀月出钓船稀””呼应了诗中的哪一句？呼应了诗中的哪一句？写出写出了了渔家怎样的生活状况？渔家怎样的生活状况？ 2012 2012副，后两句诗写景有什么副，后两句诗写景有什么作用作用？？ 2011 2011诗歌前两句写由楼中望秦岭、巴山，这样写有何诗歌前两句写由楼中望秦岭、巴山，这样写有何用意用意？？ 2010 2010第三句运用比喻的修辞手法，有什么第三句运用比喻的修辞手法，有什么表达效果表达效果 应对：应对：1 1、明确写法上有何突出手法。

如比喻、对比、、明确写法上有何突出手法如比喻、对比、拟人等修辞，描写、抒情、议论等表达方式，动静、虚拟人等修辞，描写、抒情、议论等表达方式，动静、虚实、渲染、烘托等手法实、渲染、烘托等手法2 2、体会句子的含义体会句子的含义3 3、联系全诗指出，突出了人物或景物的某特点联系全诗指出，突出了人物或景物的某特点    诗的三四句是从什么角度描写战争的？诗的三四句是从什么角度描写战争的？         诗的三四句是从什么角度描写战争的？诗的三四句是从什么角度描写战争的？    分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛气氛5 5、理解手法、理解手法2011                   西归绝句西归绝句 [ [唐唐] ]元稹元稹 五年江上损容颜，今日春风到武关两纸京书临水五年江上损容颜，今日春风到武关两纸京书临水读，小桃花树满商山读，小桃花树满商山 诗歌前两句都是诗歌前两句都是通过叙事来抒情通过叙事来抒情，其中第一句对，其中第一句对第二句起到了第二句起到了反衬或衬托反衬或衬托作用 2013山东潍坊山东潍坊 即事即事 王安石王安石径暖草如积，山晴花更繁。

纵横一川水，高下数家村径暖草如积，山晴花更繁纵横一川水，高下数家村静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏归来向人说，疑是武陵源静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏归来向人说，疑是武陵源1 1）） “ “鸣鸣”“”“吠吠””两词在全诗写景方面起到了什么两词在全诗写景方面起到了什么作用？（作用？（2 2分）分）（（2 2）最后一句运用了什么）最后一句运用了什么典故典故？表达了作者怎样的思？表达了作者怎样的思想感情？（想感情？（3 3分）分） 应对：应对：1 1、了解常见的诗歌表达技巧如白描、衬托、用典、、了解常见的诗歌表达技巧如白描、衬托、用典、象征，托物言志、借物寓理，借景抒情、直抒胸臆、象征，托物言志、借物寓理，借景抒情、直抒胸臆、小中见大，虚实结合，声色结合，以动衬静，以乐写小中见大，虚实结合，声色结合，以动衬静，以乐写哀，对比映衬、多角度描写等还有修辞的角度，如哀，对比映衬、多角度描写等还有修辞的角度，如比兴、对偶、拟人、对比、比喻、夸张、双关等。

比兴、对偶、拟人、对比、比喻、夸张、双关等2 2、看清题目指向的是某几句还是全诗看清题目指向的是某几句还是全诗3 3、用规范准确的术语回答用规范准确的术语回答4 4、主观题要结合诗句作具体的分析，不能只答概念术、主观题要结合诗句作具体的分析，不能只答概念术语不作分析语不作分析           在在“角角声声满天秋色里满天秋色里”一句中，作者通过一句中，作者通过哪些景物的描写来营造苍凉和悲壮的气氛的？哪些景物的描写来营造苍凉和悲壮的气氛的？试做简要的分析试做简要的分析                      用呜咽的用呜咽的“角声角声”、肃杀悲凉的、肃杀悲凉的“秋色秋色”营造了悲凉的气氛营造了悲凉的气氛20102010在《农家望晴》和白居易的《观刈麦》中，在《农家望晴》和白居易的《观刈麦》中，两位诗人抒发的思想感情有什么相同点？两位诗人抒发的思想感情有什么相同点？20102010副，《题木兰庙》和《木兰诗》中所塑造副，《题木兰庙》和《木兰诗》中所塑造的木兰形象，有什么相同之处？的木兰形象，有什么相同之处？ 20092009副，诗歌后两句与副，诗歌后两句与““春眠不觉晓，处处闻春眠不觉晓，处处闻啼鸟啼鸟””营造的氛围是否相同？请简析。

营造的氛围是否相同？请简析2 2分）分）关注对比阅读关注对比阅读 小结：分别从情感、人物、意境等角度进行小结：分别从情感、人物、意境等角度进行对比分析对比分析第第三三环环节节 刘勰《文心雕龙》说：刘勰《文心雕龙》说：““操千曲而后晓声，操千曲而后晓声，观千剑而后识器观千剑而后识器””所以，一定量的阅读训练是所以，一定量的阅读训练是有必要的有必要的 积累阅读经验对于培养阅读能力非常重要积累阅读经验对于培养阅读能力非常重要 阅读的步骤和方法往往依赖于正确有效的阅阅读的步骤和方法往往依赖于正确有效的阅读经验而阅读经验的形成确实要有一定量的阅读经验而阅读经验的形成确实要有一定量的阅读和有一定质的思考读和有一定质的思考 如何训练？如何训练？1 1、练：练陕西近五年的中考正副试题；练题型、练：练陕西近五年的中考正副试题；练题型考点与我省相同或相近的其他省市中考题；老考点与我省相同或相近的其他省市中考题；老师原创或根据需要改编试题师原创或根据需要改编试题2 2、比：比照参考答案，看自己答案的出入，查、比：比照参考答案，看自己答案的出入，查找原因，分析归纳，自己整理心得。

找原因，分析归纳，自己整理心得3 3、拟：学生尝试命题、作答（分文体分小组）拟：学生尝试命题、作答（分文体分小组）看题干设置合理否，看问题指向明确否，看答看题干设置合理否，看问题指向明确否，看答案拟写科学否，看大家是如何作答案拟写科学否，看大家是如何作答4 4、结：在不断的训练中总结题型及答题要点，、结：在不断的训练中总结题型及答题要点，总结自己的得失，再运用到下一次的训练中总结自己的得失，再运用到下一次的训练中 最后强调：最后强调：不是老师总结印刷资料即可不是老师总结印刷资料即可 —— ——可以师生共同命题可以师生共同命题不是发动优秀学生行动即可不是发动优秀学生行动即可 —— ——可以学生示范监督可以学生示范监督不是老师分析试卷成绩即可不是老师分析试卷成绩即可 —— ——可以学生对比分析可以学生对比分析。