统编版小学语文教材插图的美育功能浅探.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑统编版小学语文教材插图的美育功能浅探 陈振辉 统编版小学语文教材有着图文并茂的特征每当学生翻开语文课本，一幅幅生动形象的插图就呈现在眼前，这不仅可以吸引学生的留神力，还可以在潜移默化中培养学生的审美情趣，让学生在学习文化学识的同时，受到艺术的熏陶 审美教导是美学与教导学的重要组成片面审美价值观有助于智力与品德的进展，对人的全面进展有着重要的影响在小学语文课堂教学中，深度挖掘教材中蕴含的心灵美、语言美、礼乐美等资源，不仅能培养学生的审美观念与审美情趣，还能有效推进课程教学的融合 一、统编版小学语文教材插图的分布特征 统编版小学语文教材中的插图有独特的教学功能，能够让学生在学习的过程中，潜移默化地培养审美才能统编版小学语文教材中的插图与以往的教材有着较大的不同，值得宏大小学语文教师研究与学习 1. 插图类型以描绘图和漫画为主 插图是指在图书中插附的图片插图作为一种广为人知的艺术形式，分类较为繁杂按照时代来划分，可分为古代插图、近代插图、现代插图;根据地区来划分，可分为国内插图、国外插图;根据类型来划分，可分为漫画、水墨画、版画等。

本文主要将插图分为四类：漫画、国画、实物图与描述图漫画是将现实生活举行艺术创作，将生活中遇到的事情用漫画表现出来，或是将动物、植物举行拟人化;国画是我国的传统文化，主要形式为山水画、花鸟画和人物画，是画家将自己的艺术观念用图画表现出来;实物图是对现实实物的写照，如摄影图片;描述图是将现实中的景象或画面举行艺术概括 统编版小学语文教材中的插图素材分外丰富，但是类型上分布不均，大多数是描述图在一年级的教材中，漫画的数量较多，国画与实物图的数量较少但随着年级的升高，漫画的数量逐步裁减，国画和实物图的数量逐步增多，但国画和实物图的整体数量还是偏少，在小学语文教材中，这两种插图的数量仅占总插图数量的百分之十五 2. 表达传统文化的插图集中于课文片面 在统编版小学语文教材中，有着丰富的与传统文化相关的插图，据统计，平均每五张插图中，就有一张与传统文化相关从中可以看出，教材的编写者梦想在小学语文教学中更多地融入传统文化，让学生能够尽可能地接触与熟悉我国的传统文化 二、统编版小学语文教材插图的美育功能 1. 插图可以唤起学生的审美感知才能 培养学生的审美感知才能，是对学生举行美育教导的第一步，也是很重要的一步。

小学生对于事物的认知才能缺乏，还没有形成概括的审美标准，所以教师要引导他们建立起自己的审美标准，要唤醒他们的审美感知才能统编版小学语文教材中的插图，描绘了千姿百态的自然美：河边绿丝绦的柳枝，池子里婀娜多姿的荷花，红得似火的枫叶，晶莹剔透的雪花插图为学生描绘了大自然的风光，让学生通过插图就能感受到一年四季的美，唤起学生对于美的感受 2. 插图可以呈现多姿多彩的生活美 统編版小学语文教材中的插图，有反映学生在学校专心学习的，也有反映学生丰富多彩的课外生活的，还有反映学生其乐融融的家庭生活的……为学生表示了生活中一幅幅的概括画像，让学生感受到生活的真实和美好 3. 插图可以促进学生形成正确的“三观” 在统编版小学语文教材中，有大量人文类型的插图，它们有的描绘了在战役年头，革命英雄人物不畏艰险、英勇顽强的革命形象;有的描绘了在和平年头，普遍劳动者为创办祖国而辛勤工作的形象学生在阅读课文时，借助插图，促进对文章内容的理解，从而产生民族骄傲感与责任感，形成正确的人生观、世界观、价值观另外，统编版小学语文教材中还有好多动物、植物的插图，学生可以从这些插图中感受到爱和和暖，获得情感的气力，从而更加喜欢自然，滋生养护地球、保护自然、与自然和谐共生的思想。

4. 插图可以激发学生的审美创造才能 美育教导的主要目的是要培养学生的审美意识与审美情趣教师要激发学生的艺术创作热心，让学生能够形成创造美的欲望，从而实现美育教导的目的在小学阶段，培养学生审美创作意向最有效的方式是让学生通过查看与赏识，潜移默化地培养学生的创作热心对教材中的插图举行模仿，可以让学生获得审美创作意向学生在教材插图的根基上融入自己的想象，可以创造出更加具有个人色调的作品 审美是一种天性，每个人都有自己独有的审美特性，把自己所想的表达出来，就是天性的创造对于学生来说，统编版小学语文教材的插图有很大的想象空间，学生可以根据自己的天性来创造属于自己的作品、与别人不同的作品 三、运用插图提升学生审美才能的策略 1. 看图入境，唤起学生的审美感受 统编版小学语文教材插图题材丰富，风土人情、山川河流、名胜古迹、童话故事等都有涉及，通过这些丰富多彩的插图，学生熟悉到了自然之美、艺术之美以及生活之美，丰富了人文情感，提升了情感道德认知，培养了审美才能例如，统编版三年级上册第一单元围绕“想象”这一主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》这三篇文章这一单元的主要教学目标是让学生把握文章的主要内容，感受童年生活中的美好;这一单元的单元导语是“美观的校园，成长的摇篮，理想起航的地方”，单元导语中的插图是一个小女孩手握鲜花，坐在一只在草地上行走的蜗牛的背上。

这张插图弥漫了想象与童真，能够让学生感受到美好的愿景，能够在学生的心中种下一粒美观的种子，从而唤醒学生的审美感受 2. 析图入情，提高学生的审美鉴赏才能 小学生的形象思维较强，而抽象思维较欠缺，插图所表示的概括形象，能够弥补学生欠缺的抽象思维，扶助学生对教材内容的理解例如，学生无法动身前往沙漠，而课文中的文字介绍又太过于抽象，这时如将教材中的插图与文字相结合，就能促进学生对沙漠与绿洲的了解又如，统编版三年级上册第四单元的单元导语是“推测与推想，使我们的阅读之旅弥漫了乐趣”，单元导语的插图是阡陌交通的乡村画面这幅插图仿佛蕴含着学生们的无限期许，学生们的想象空间正如这幅插图一般无拘无束、自由随性本单元《小狗学叫》一文，主要陈述了一只不会叫的狗学习发出叫声的体验，故事情节曲折离奇，文章中的对话及插图生动好玩，能够激发学生的可怜与共鸣，让学生对之后的情节弥漫期望，这样，推测与推想自然而然就产生了 猜你热爱国画美育漫画试论文学美育中的审美评价才能——兼论“多元解读”和“多元有界”福建根基教导研究(2022年4期)2022-05-28《幽深》文艺生活·中旬刊(2022年8期)2022-09-15漫画四那么喜悦作文·高年级(2022年12期)2022-01-05美育教师眺望东方周刊(2022年35期)2022-10-17国画：唱支山歌当代人(2022年4期)2022-05-31国务院办公厅印发《全面加强和提升学校美育工作的观法》教学月刊·中学版（语文教学）(2022年10期)2022-10-29国画等老友(2022年9期)2022-09-16漫画１１幅劳动养护(2022年2期)2022-09-24国画等老友(2022年8期)2022-08-14漫画读书(2022年5期)2022-05-11— 6 —。