2020年音乐教学与创新能力培养论文.doc

音乐教学与创新能力培养论文 　　 　　创新能力是人类迎接未来社会挑战的新能力是知识经济、所处时代对人才的突出要求在竞争日益激烈的当今社会创新能力的培养已被提到前所未有的高度随着创新教育的不断深入音乐教育工作者在教育观与观念上已有很大的改变但反映到具体的课堂音乐教学上应采取何种形式以更有利于提高学生创新能力的效率是我们苦苦思索和探讨的问题在实际教学中我作为一名音乐教育者应该怎样去唤醒学生的主体意识开发学生的创新潜能培养学生的创造能力呢?教学中我注重营造宽松、自由、民主、和谐的教育环境激发学生的创新能力结合自己的实践下面我谈几点体会 　　 　　一、民主的环境有利于培养创新意识 　　 　　民主就是教师充分信任学生尊重学生的自主地位真正承认学龄前生是学习的小主人;与学生平等交流对学生宽容与了解在这样的环境中学生绝不是“小绵羊”他们有自己的思想和个性是个性独立自主的人民主的环境使学生敢于质疑敢于标新立异在音乐教学中我做到语言亲切、态度和蔼、用歌声和舞蹈与学生交流音乐拉近了我与学生之间的距离营造出和谐民主的环境有这样一名学生在我教唱《噢苏珊珊》这首歌曲后提出不用钢琴伴奏改用手风琴伴奏在加上碰铃或双响筒伴奏会更好听他没有考虑教师的教学有什么不妥他只是凭借着自己对歌曲的理解提出了这一创新试想在一个没有民主的环境里一群“唯师是从”的学生可能萌发这种创新意识?所以说长期处于这种民主的宽松的环境中学生才会敢想敢做敢于探索他们的创新意识才会不受压抑地萌发 　　 　　二、轻松、愉快的环境有利于激发创新灵感 　　 　　实践证明在极度自如的心境下人的自主探索和体验生活的状态是最富创造性和开拓性的这是为什么?因为愉悦的环境使人产生好心境从而带来灵感在这样的环境里人的情绪和心智达到最佳状态此时一个小小的蝉示都能使美感涌现音乐本身就给人快乐和享受如果教师能在实施教学中能更好地利用音乐的“愉悦性”这一特点营造轻松愉悦的环境调动学生的思维和情绪那么他们的创新灵感将很容易被激发如我教唱《金孔雀轻轻跳》这首歌以后我按教学要求用打击乐器为音乐伴奏大家边唱边奏气氛很好我觉得此时正是激发学生情感的好时候于是我说:“大家可不可以想新办法让我们的唱游更有趣”这是有几名同学说自编节奏伴奏另几名学生则提出其他乐器伴奏还有几个女生说他们自己新编律动于是大家围绕节奏的创新、律动创编提出了自己的设想创意大胆而新颖气氛更加活跃由此可见只有处于轻松愉悦的环境中学生的创新灵感才容易被激发 　　 　　三、激励的环境有利于培养创新兴趣 　　 　　这一点我提倡“鼓励———鼓励———在鼓励”的赏识教育观在创新过程中多给予激励让学生觉得自己就是一个发现者、探索者并且通过创新体验到成功与快乐这样他们才会创新有兴趣、有激情有时候学生的创新意识不够成熟甚至出现偏颇教师也不应该立即做出否定而应及时予以指导并给予充分激发相信学生在音乐学生上能做好这样才能激发学生的主动性通过教师的赏识学生才会获得成功的欢乐并提高学习的兴趣久而久之那些原来地创新无兴趣或有畏惧的学生对会在“激励”的推动产生创新的兴趣 　　 　　四、竞争的环境有利于提高创新水平 　　 　　教学中我关于营造竞争的环境让学生形成和谐的比学赶帮的学习风气学生你追我赶互相学习这样良好的竞争使学生积极的运河探索在不断追求的过程中提高创新水平教学中我经常开展“谁当小小的歌唱家”或谁是“小小的舞蹈家”这样的竞争游戏培养学生的创新能力每次活动学生总是积极参与人人都在认真构思让创新水平在一次次的竞争活动中得到提高总之今天的世界没有创造力的名族和社会是很难有自己的立足之地的所以我们每一位音乐教师都应从自己肩负的历史使命出发在音乐教学中运用各种办法激发学生的创造力以培养学生的创造能力 　　   。