（实用模板）2021年凡卡教案4篇.doc

2021年凡卡教案4篇 凡卡教案 篇1　　一、 导入新课　　导入新课　　1、 进入新课学习的选择，激发学习的兴趣　　师：同学们，老师这里有一封信，上面写着乡下爷爷收，康司坦丁马卡里奇，你们知道这封信是谁写的吗？他是一个9岁的，叫凡卡的小朋友写的，今天我们就来学习这一课，深入感受凡卡的遭遇！板书题目：22凡卡　　同学们，你们觉得自己的生活怎么样？你从哪些地方感受到我们很幸福？（学生讨论，回答）教师接述，激情：我们的生活是幸福的，可是 9岁的凡卡却过着着非常悲惨的生　　[ 用实物投影展示一信封，引起学生的注意 ]　　二、自学课文　　1．自学生字、新词自己，结合上下文理解词义　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口　　三、检查自学情况　　1．指名读生字、新词，要读准字音　　2．人物身份及部分词语解释　　凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板　　康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主　　菲吉卡：牧主　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴　　卡希旦卡：老母狗的名字　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成　　崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。

　　邮差：邮递员的旧称　　卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位一卢布等于一百戈比　　四、围绕预习，熟读课文，思考问题　　1、凡卡是干什么的？　　2、凡卡为什么要给爷爷写信？　　3、把凡卡写的信的内容标出来，再连起来读一读，想一想，信的主要内容　　五、深入探究，理解课文　　读课文，了解凡卡遭受的苦难　　1、再读课文，在自己感受最深的地方做上简单的批注　　1、凡卡在给爷爷的信中会说些什么呢？请同学们速读课文，找出凡卡给爷爷的信的内容，看一看凡卡给爷爷的信中主要说了哪些事？（出示课件）（生读课文思考，讨论，师明确，出示答案）第八自然段读得如何？教师板书：城市生活 苦具体要达的度：本组读一遍8自然段，本组一个同学凡卡教案 篇2　　学习目标：　　情感态度价值观：　　通过理解课文内容，了解凡卡的生活经历，走进凡卡的内心世界去体验，感悟知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活　　过程与方法：　　1 走进凡卡的内心愿望——通过初读课文，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？　　2 走进凡卡的现实生活——以朗读指导为重点的教学手段，通过朗读，帮助学生更深刻地理解课文内容，走进凡卡那黑暗的，非人的生活中去，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。

　　3 走进凡卡的情感世界——借助多媒体等辅助手段，进一步帮助学生唤起自己的生活经验，“将人心比自心”，更加深刻地体验凡卡的内心世界——一个善良可爱，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……从而激发学生对凡卡更加强烈的同情心　　知识与能力：　　1、学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节　　2、能做到正确、流利、有感情地朗读课文　　3、领悟将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法　　教学重点：　　理解课文内容，了解凡卡的生活经历，走进凡卡的内心世界去体验，感悟,体会的思想感情，从而激发学生对凡卡强烈的同情心　　教学难点：　　领悟将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法对于表现人物特点，表达思想感情的作用　　教学准备：　　CAI课件；学生写上名字的质疑问难纸条；楦头实物　　教学时间：3课时　　第一课时　　一、自读课文，看看自己能读懂些什么？引导学生初步了解凡卡　　二、简介契诃夫　　三、检查生字词　　1、学会10个生字　　2、认识“蘸、戳、撇、醺”4个字　　3、能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

　　四、能做到正确、流利、有感情地朗读课文　　五、质疑问难　　鼓励学生大胆提问，写在纸条上面，并写上自己的名字　　六、探究性学习：凡卡为什么要给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回到村子里去？凡卡的乡村生活是怎样的？　　七、课后作业：找到写凡卡信的内容的有关段落，连起来读一读，想一想，问一问　　第二课时　　学习目标：　　情感态度价值观：　　通过理解课文内容，了解凡卡的生活经历，走进凡卡的内心世界去体验，感悟知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活　　过程与方法：　　1 走进凡卡的内心愿望——初读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？　　2 走进凡卡的现实生活——以朗读指导为重点的教学手段，通过朗读，帮助学生更深刻地理解课文内容，走进凡卡那黑暗的，非人的生活中去，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去　　3 走进凡卡的情感世界——借助多媒体等辅助手段，进一步帮助学生唤起自己的生活经验，“将人心比自心”，更加深刻地体验凡卡的内心世界——一个善良可爱，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……从而激发学生对凡卡更加强烈的同情心。

　　知识与能力：　　1、引导学生进一步提高“体会的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文　　2、感悟将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达效果　　教学重点：　　理解课文内容，了解凡卡的生活经历，走进凡卡的内心世界去体验，感悟,体会的思想感情，从而激发学生对凡卡强烈的同情心　　教学难点：　　语文工具性的体现——朗读的指导；引导学生体会语言的表达效果；对比，细节描写等对于表现人物思想感情的作用；标点符号的使用……　　准备阶段：了解圣诞节，听圣诞歌许愿视当时情况灵活处理　　教学过程：　　一、复习回忆，引出目标　　导语：这是个圣诞节的前夜,鞋店老板,老板娘和伙计们到教堂去做礼拜了,他们在祈祷自己一家的幸福,平安.凡卡利用这难得的时间摩平一张揉绉了的白纸，给他唯一的亲人——乡下的爷爷写信，请求爷爷带他回到村子里去　　质疑：凡卡为什么希望爷爷带他回到村子里去？上节课我们初步了解了凡卡的乡村生活，今天我们重点读读凡卡的信，通过凡卡的信来了解他的城市生活，走进他的内心世界　　二、围绕目标，自主学读　　1请同学们重点读读8、10、15自然段，勾画圈点，找找凡卡要回乡下有哪些原因？——走进凡卡的城市生活。

　　2学生自读交流　　[自读初悟]　　三、师生合作，探究研读　　共同探究信的内容，走进凡卡的现实生活，了解凡卡内心愿望的出处　　1评读第八节，体会他生活的痛苦，突出个性化阅读　　肯定、鼓励、引导学生运用多种方式去体会感情　　（抓住文中的字、词深入理解；结合自己的生活体验展开想象；通过朗读表现自己语言所不能表达出的痛苦……）　　2迁移其他段落，运用上面的学法自读自悟，深入了解凡卡的现实生活的残酷，从内心深处唤起对凡卡的同情　　[研读深究]　　四、品味语句，积淀语感　　1再读凡卡的信，把自己喜欢的语段词句等多读一读，还可与同学交流体会　　2全班交流展示朗读配乐美读　　3引导学生寻找信中凡卡三处哀求爷爷带他回乡下的语句一读三次表达愿望的语句　　4 牵引学生的回忆掠过上节课的“乡村回忆”部分，以音响效果引发学生的再造想象，激起学生的共鸣，体会凡卡乡村生活的美好，体会现实生活的残酷，从而更加全面深入地进入凡卡的情感世界，再读三次表达愿望的语句　　[美读悟情]　　五、小结解惑，再次生疑　　信收到没有，凡卡的梦能否实现？下节课继续探究　　板书略　　第三课时　　一、再次正确、流利、有感情地朗读课文　　二、探究性学习（一）。

　　讨论：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么？　　三、探究性学习（二）　　本课在表达方法上对你有什么启发？举例说一说引导学生领悟将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法对于表现人物特点，表达思想感情的作用　　四、探究性学习（三）　　你喜欢哪些词句，与同学之间相互交流可以读，可以分析，可以谈感受……）　　五、书面作业　　1 把喜欢的词句抄写下来　　2 课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情？（讨论，课后写小作文　　3 读了课文，你可能有很多话想对凡卡说先说一说，再写下来　　板书略凡卡教案 篇3　　一教学目标：　　1学习凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想、，来了解他的内心　　2了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情　　3有感情地朗读课文　　二教学重、难点：　　1理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受苦难　　2理解写信过程中的凡卡的联想和结尾的含义　　三教学创新点：　　1本课时教学力求有学生为主体以理解，激情为主线实施教学　　2由于凡卡的遭遇是由叙述、信、回忆三部分穿插起来的，这么复杂的内容组合，我采取让学生进行选择　　学习，使学生在兴趣中选取择，在选择中顺序发展。

　　教学过程：　　一复习：　　1通过第一课时的复习和课后预习，能告诉大家，课文中的哪些描写给你留下比较深刻的印象？（根据学生回答，相机出现在屏幕上：学徒生活、守夜、砍柴、请求、寄信）　　2如果我们将这些复杂的内容组合按照这样的条理，再整理一下，同学一定会感到学得更轻松，理解透彻试一试（指名在黑板上拖动鼠标）师相机板书：学徒生活，乡下生活　　3作者契诃夫通过借凡卡的城里生活和乡下生活的美好回忆，向我们展示了一个沙俄才九岁孩子的？（板书悲惨命运）　　二导入：　　同学们小声、快速地阅读课文，看看凡卡叙述自已的悲惨命运　　的哪些叙述让你最受感动？为什么？（出示VCD）凡卡别想睡觉　　四同桌互相交感受，选择一名最能代表你这种感受的句子读给同桌听　　五（学生汇报）师：找到了吗？怎样找到的？出示理解、训练：　　1屏幕显示：A画出老板毒打凡卡的动词，谈谈你的体会；　　B画出表示伙伴们捉弄的句子板书：挨打）　　C理解打的不同用法　　2朗读指导：如果我们能把这些动词读重一点，加点艺术感，融入自己的激情，相信能更能让听众感受受老板的凶恶和凡卡的可怜　　六除此之外，凡卡还告诉爷爷什么？指名读，读出凡卡令人同情的语气来（读好一点儿）板书：挨饿|　　七还要经受什么折磨？（板书：挨饿）　　八全班读再次感受凡卡生命的艰辛和心中的痛苦。

　　九是啊，我们想一下，一个才九岁的孩子却负担起这么沉重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么受得了啊？所以他向爷爷哀求　　1指名读，读得好些吗？这什么？　　2出示间乐文字读；　　3开火车读，　　4男女生读　　5再次播放音乐文字，全班齐读　　师：同学们伴乐的感情朗足以让我感受到凡卡极度痛苦的内心世界，（指导学生从撇、揉、抽噎事业说明强调内心是通过动作、语言来表达的　　十他盼望爷爷快点接他回去这成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爷爷许愿师生共读：第十自然段　　十一是的，课文不光只是写了凡卡迫切地期望能接回乡下去，还写了凡卡向爷爷诉说，还将回忆很多快乐的过去请你从课文选择你认为能体现出凡卡命运的悲惨、内心极。