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范文一:情系教育 桃李芬芳——记全国优秀员，中学特级教师，南粤优秀教师，高州市第一中学校长，1985届校友潘裕岳 从教二十二年来，他开拓进取，为人师表，勇于奉献，硕果飘香他于1997年被评为“高州市‘十佳’教学能手”，1999年被评为“高州市优秀教师”，2000年被评为“全国数学竞赛优秀员”，2001年被评为广东省“南粤教书育人优秀教师”、广东省“全国教育统一考试先进工作者”，2002年被评为“广东省中小学骨干教师培训对象”，2004年被评为“省一级学校评估专家”，2006年被评为“广东省中学特级教师”他还是广东省南粤教师育人优秀教师、广东省特级教师、广东省基础教育系统“百千万人才工程”名校长培养对象、广东省全国教育统一考试先进工作者此外，他的家庭被评为茂名市学习型家庭、广东省优秀书香之家、广东省五好文明家庭、全国五好文明家庭 热爱科学他热爱科学，崇尚科学，注重用科学来武装自己的思想，用科学来提高自己的教育教学水平，用科学来指导和管理学校的教育教学工作近几年来，他先后参加了广东省中学校长岗位培训班、省级专业骨干教师培训班、茂名市“十、百、千”名师工程培训班、广东省“百千万人才工程”培训班、中央党校教学战略与管理研修班以及华南师范大学教育管理研究生培训班，系统学习了《马克思主义基本理论》、《中小学教育科研》、《学校教学管理》、《现代教育技术》、《现代远程教育》等课程。

吸取了现代教育教学管理的先进经验，丰富了自身的理论素养，提高了教育教学水平和教育教学管理能力他一边工作，一边学习，一边研究他主持的国家级课题有《中学教师专业化发展的内容和途径的研究》、《中学生交流与合作能力培养的研究》等四个，省级课题有《新课程实施中同伴合作和师生互动研究》、《新课程在粤西地区的适应性研究》等六个，地市级课题有《优化数学课堂结构的研究》、《活用新教材培养学生创新能力》等八个，取得了良好效果同时，他注重教育科学与教育实践相结合，积极撰写论文，在省市级刊物上发表了《创意可从‘求简单’入手》、《未成曲调先有情》、《精心选编习题、构建知识网络》等多篇文章，此外还有《联想思维出新意》、《从“善”字入手，构建先进班》、《点燃爱的火花》、《树立生本理念，创建活动课堂》等多篇论文获地市级优秀论文一等奖学习与研究使他成为探究型的教师、成功型的校长开拓进取潘裕岳同志是高州市开拓创新型的优秀校长，他从2004年8月担任高州市第一中学校长以来，身先士卒，廉洁奉公，开拓创新，在抓好教育教学工作的同时，大力搞好校园的精神文明建设，全面提高师生素质，使校园充满浓厚的文化气息，学校面貌焕然一新营造和谐共处、团结奋进的校园氛围 高州市一中师生人数多，来源复杂，素质差异大，思想难统一；高州一中附属实验中学与高州一中既有直属关系又有相对的独立性，教育、人事、经济等方面的管理情况复杂，教育管理上容易产生不同的意见，凡此种种，给学校的管理和发展造成较大的困难，潘裕岳校长上任后明确目标、健全制度、具体分工，有条不紊地开展各项有意义的活动，用积极的行动、宽广的胸怀、仁厚的爱心融化了上下之间、同事之间、师生之间的隔膜。

建设设备先进、文化氛围浓厚的美丽校园 为了学校的出路和前景，潘裕岳校长上下奔走，多放筹谋，呕心沥血，完成了教学大楼（1）和附属实验中学综合大楼的建设，实现了校道的更新改造，增设了附属实验中学饭堂，新建了山顶水池、塑胶运动场及其排水系统工程，增加了四个学生电脑室及其设备配备，实现了教师电脑普及、教室多媒体教学平台普及、学校校园网畅通的飞跃性发展；新建的“远嘱园”环山跑道及师生篮球场、排球场，充分展示了高州一中的绰约风姿与青春活力，使高州一中成为环境秀丽的名副其实的“广东省美丽校园”（高州市获此殊荣的只有两间学校）开展传播温暖，真诚奉献的爱心活动 潘裕岳校长是一位充满仁爱之心的校长，他的一切教育活动都能够体现出理解、同情与爱心，他每到一个地方，便为那里带来温暖和笑声他坚持与全体师生紧密联系在一起，深入了解他们，帮助他们，为他们办好事，办实事，切实解决师生的困难，保障他们的权益，成为了他们心中的保护神他指导、组织学生到敬老院慰问孤寡老人，送物品、资金和文艺节目到聋哑学校，上街打扫卫生，开展“美丽校园、净化校园”、“我为学校添光彩”等活动，对学生进行爱心教育他成立学校“爱心社”和“特困生补助基金会”，帮助特困学生解决学习和生活难题，每学年从学校拨出补助经费30万元左右。

他组织全体师生开展“心连心扶贫助学”、“用纸装起爱，让贫困不再来”、“冬衣暖人心”、“为高州城建献爱心”等活动，为贫困，为公益事业出谋划策，添光增彩他组织爱心下乡活动，到古丁镇新龙村委会，为12家贫困户送去了棉被、毛巾、衣服、大米、花生油和慰问金，教师节期间慰问了新龙村委会两间小学的全体教职工，并为新龙村委会办公楼的兴建和古丁镇政府计划生育的工作资助了约8万元的资金可以说，他是高州教育界爱心形象的代表获取诚信守法、安全文明的辉煌成果 在潘裕岳校长的带领下，高州一中全体师生同心同德，诚信守法，积极开展保持共产党员先进性教育、八荣八耻教育、纪律教育活动，构建安全、文明、和谐的校园，取得了辉煌的成绩近三年来，高州市第一中学被评为“茂名市职业道德建设先进单位”、“茂名市师德师风建设先进单位”、“茂名市治安综合管理先进单位”、“茂名市普法工作先进单位”、“茂名市治安事故为零学校”、“茂名市精神文明建设先进单位”、“茂名市先进集体”、“茂名市文明单位”、“茂名市安全文明校园”、“广东省安全文明校园”桃李芬芳年年桃李，岁岁芬芳2002年他所教的高三（8）班学生梁欣高考数学成绩820分，总分777分，名列普通班第一；2003年他教的英语Ⅱ班有四位同学高考数学成绩700分以上，是高州中学英语Ⅱ考生历年来数学成绩最好的；2004年，他教的高三（11）化学班高考成绩在同类班级中位居第一。

1998年至2004年，他担任高州中学主管教学的副校长，坚持深入教学第一线，贯彻先进的管理理念，切实抓好常规教学、教师培养、教育科研和高考备考等多方面的工作，使学校的教学质量一年上一个台阶2002年至2004年，高州中学学生参加学科竞赛获国家级奖励的共有283人，获省级一等奖的有13人，获省级二等奖的有26人；2003年高考，高州中学夺得了“三个状元”称号：800分以上人数、700分以上人数、上重点线人数、上省专线人数在茂名市均排第一；2004年高考，高州中学再获优异成绩：谭开历同学以900分（满分）获全省物理科状元700分以上人数、上重点线人数、上本科线人数、上省专线人数、单科800分以上人数在茂名市均排第一此外，在11个科类中有六个科类总分获茂名市第一范文二:求真 创新 奉献 ——记全国优秀教师，国家级骨干教师，中学特级教师，湛师附中书记，1987届校友梁哲我是1987年毕业的校友，1998年被国家教育部评为全国优秀教师并授予了“全国优秀教师奖章”，同年还被评为广东省“南粤中小学历史、地理、体育、音乐、美术优秀教师”，并授予金质奖章1999年被广东省教育厅确定为广东省普教系统“百千万人才工程”首批名教师培养对象，2000年又被国家教育部确定为“跨世纪园丁工程”中学骨干教师，2002年被广东省人民政府评为中学特级教师。

主持研究广东省“九五”普通教育科研（1998年度）课题——《高中历史“四环节开放式”教学实验研究》，研究成果《开放式中学历史教育探索》专著（20万字）已由中国华龄出版社（北京）2002年9月公开出版发表的《为了未来，设计今天的高中历史教学》一文，被中国人民大学《复印报刊资料》的《中国历史教学》1996年第2期全文转载现任中国教育学会全国历史教学研究会会员、广东省教育学会历史教学专业委员会理事、湛江市中学历史教研会会长2001年9月起任副校长，2005年3月任校党总支书记，主管教学工作，担任高中历史课程教学 教学改革 探索历史教学新模式我始终以优秀人民教师的标准来严格要求自己，在努力做好常规教育教学工作的同时，积极进行教育科学研究，探索在历史课堂教学中如何实施素质教育的教学新模式并取得较大的成绩自1987年任教以来，我始终坚持“一切为了学生”的教育价值观、“高度尊重学生”的教育伦理观、“师生合作、互动”的教育行为观、“合格+兴趣”的历史教育质量观和“整合与开放”的课程观，积极开展教育教学改革，经过10多年的探索，已经形成了具有自己教学特色的教学模式——高中历史“四环节开放式”教学，课题研究成果受到省内外教育专家的高度评价。

立项科研，探索历史教育新模式并取得初步成效 经过几年的教学实践与思考，我深深感到传统的课堂教学程式总是脱不出“满堂灌”的巢臼，老师苦教，学生苦学，但效果不好针对目前历史教学存在的弊端和面临的新形势，我创立了“高中历史四环节开放式”教学程式，课堂教学操作包括：（1）教师科学设计疑问，给学生提供自学指引；（2）学生自学教材，尝试释疑；（3）教师简析本课的地位和作用、指导整理知识结构或线索；（4）学生讨论和解答问题，教师评价学生学习成果四个环节从1991年开始，我就进行了课堂教学改革的尝试，结果颇受学生的欢迎，我因此受到了鼓舞，增强了改革的信心，在后来的高中毕业会考和高考等都取得了很好的成绩，证明改革与考试没有矛盾四环节”是指区别于传统的五个环节课堂教学的、使教学过程全程开放的教学设计；在教学过程中，四个环节相互联系但又可相对独立它是一种优选式、开放性的教学过程新设计所谓“相互联系”是指在某一堂课内协同使用四个环节来进行教学活动，所谓“相对独立”是指在某一堂课内使用其中若干个环节来进行教学活动教学的开放式或者叫“开放性”，是指历史教学内部各种教学关系的转换和历史教学与其它学科教学之间的互联，这种转换性和互联性就是历史教学的开放性。

开放性主要是体现在教学思想、教学目标、教学组织形式、教学环境、学习评价等几个方面上，同时对教学内容也做有限度的放开和增删，包括：①教学过程开放四个环节在课堂中不固定先后，可以互为先后进行，哪个环节先后要视教学实际情况而定；或者是在每堂课中只用其中一、二个环节，不拘泥于求全而四个都用上；又或者课堂内用一、两个而课堂外用一、两个，根据实际需要灵活使用同时，它在时间上不受单一课时的限制，可以是一个教学单元（如连续两节课），也可以是一节课的局部环节，甚至可以延伸到课外活动等②教学组织形式开放教师主讲、学生补充，或师生之间、学生之间讨论后老师作总结，或写历史小论文及答辩，或课外考察、写考察报告等，学习方式多种多样，不拘一格③师生关系开放师生之间的关系平等，甚至可以是角色相互转换，师生都成为探索者和评价者并在教学中得到提高；师生间多向交流，师生互动，教学相长，教师和学生都成为学习知识的资源，教学双方的主动性、创造性和学习潜能都能得到充分的发挥和发展④教学内容开放除主干知识或重点知识要求全体学生掌握外，其它内容任由学生凭兴趣学习，学生也可在课堂上介绍自己在课外学到的相关知识或发表对某个问题的看法⑤学生学习结果评价开放。

要通过笔试、口试、小论文写作及答辩、社会考察等方面的成绩来综合考评，考评要做到形成性评价和发展性评价相结合⑥教学目标的开放教学目标由单一的“以知识为中心”和只重视认知领域目标扩展到技能目标、学法目标、德育目标、情感目标等多种领域，灵活反映不断变化的社会需要和学生的发展方向，体现素质教育全面发展的目标要求做合力攻关的领头人，使历史科组成为湛江市有较大影响的教研组 我每开展一项研究，都是一个群体的合力攻关我主持课题研究，带领课题组五位教师，风雨兼程，既分工又合作，坚持理论研究与实践相结合、以实践研究为主的研究方法，认真探索，不断收集、分析资料，研究学生、教材和新教材的可行性，取得预期的成果，该课题于2002年7月结题。