河北省唐山十八年级语文上册 第二单元学案(无答案) 人教新课标版 学案.doc

6、 阿长与《山海经》学讲练测稿 教学目的 1．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情 2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序 3．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法 4．理解重要词句的深刻含义 教学重难点 1．认识阿长的品格风貌和作者的思想感情 2．刻画人物的方法 教学时数 2课时 教学步骤 第一课时 一、导入二、解题 介绍作者及本文题目 三、研习课文 （一）整体感知课文 1．初读课文 2．基础检测①注音： 掳（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 疮（ ）疤（ ） 诘（ ）问 惧惮（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懒 骇（ ） ②为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内 １、莫（名）其妙 （ ） Ａ 名字 Ｂ 说出 Ｃ 名誉 Ｄ 有名的 ２、（念）念不忘 （ ） Ａ 惦记，常常地想 Ｂ 念头 Ｃ 读 Ｄ “廿”的大写 ３、（疏）懒 （ ） Ａ 分散 Ｂ 不亲密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉 ４、烦琐之（至） （ ） Ａ 极 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于 （二）具体研习。

1．明确目标细读课文化，研习以下几个问题 （1）文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，表现了长妈妈怎样的品格风貌？ （2）这些材料是按什么顺序来安排的？ 学生合作探究四、课堂小结 五、布置作业 1．有感情地朗读全文，根据习题三，析读课文中买《山海经》的部分 2．课外阅读（朝花夕拾） 第二课时 一、检查作业情况 二、研习课文 1．研习目标 （1）指导学生分析刻画人物的方法 （2）品味本文的语言 2．具体研习 ①分析刻画人物的方法 作者在刻画长妈妈的形象时，采用了哪些方法，使人物形象生动、鲜明？②品味本文的语言 本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷 请举例说明三、课堂总结 四、口头检测一下本节课学习的重点五、拓展迁移，布置作业 对看课后练习四，写一个你所熟悉的人 预习《背影》熟读课文，预习字词，了解作者7《背影》学讲练测稿 教学目标1、了解坐着及其相关的经历2、学习描写人物的方法，特别是行为描写3、体会文章语言的特点4、珍视亲情，增进与父母之间的交流教学重点深入体会文章表现的父子间的深情教学难点理解文章质朴、含蓄、动人的语言教学课时：2课时教学过程一、 设置情境。

导入新课 听歌曲《父亲》预习检测：加点字注音簌簌（ ）　　赋闲（ ）　　 踌躇（ ）差使( ) 颓唐（ ） 蹒跚（ ） 琐屑 （ ) 交卸( )二、整体感知，理清课文思路第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 三、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究 1．文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题? 2．有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些? 3．同学们有感情的朗读本段，熟读成诵再次体会父亲的爱子深情 第二课时一、品味语言，感悟主旨 1． 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会 (1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!”体会： (2)“不要紧，他们去不好!”体会：。

(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会： (4)“我走了，到那边来信!”体会： (5)“进去吧，里面没人!”体会： 二、．文中有四处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味都是在什么情况下流泪 (1)第一次流泪： (2)第二次流泪： (3)第三次流?目： (4)第四次流泪：三、第二、三段可否删去，这两段和儿子多次掉泪有什么关系吗？四、教师小结齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情五、布置作业 同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀正像父亲的背影一样，永远感动着我们让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们 今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。

给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？ 预习8《台阶》熟读课文，预习生字词8《台阶》学讲练测稿教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质 2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处 3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言教学重点：课时安排：2课时教学过程：一、 1、导入新课： 由刘和刚的歌曲《父亲》导入二、预习检测：1、小说的三要素： 、 、 2、读熟课文，注意下列字词的音和义：凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 筹( )划 黏( ) 尴尬( ) 撬( ) 烟瘾（ ） 微不足道（ ） 烦躁（ ） 三、明确小说的内容和结构： 1、概括本文的主要内容 2、小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构： 开端： 发展： 高潮： 结局： 第 2课时 一、分析人物形象： 1. 小组讨论下列问题⑴.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？⑵.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？⑶.新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？3.小结父亲的形象：二、写作技巧探究： 1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？ 2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？ 3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？小结：本文选材精当，详略有致 凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？ 四、拓展延伸，实践演练文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！1.提示：最难忘的是父亲的时候，他 面对父亲，我要说：“________________ 五、小结：父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对所以父亲是平凡的，又是伟大的让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们六、作业布置预习9《老王》读课文，预习字词9、《老王》学讲练测稿教学目标： 1、 把握老王的性格特点 2、 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心 3、 体会作者的思想感情 教学重点； 领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

教学内容： 本文写的是作者与车夫老王交往的故事老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难但是他心好，老实厚道，关心人作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点 课时安排：1课时 教学设计： 一、导入 预习检测惶（ ）恐 肿胀（ ） 荒僻（ ） 闲聊（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ） 塌（ ）败镶嵌（ ） 纂（ ）着 滞（ ）笨 侮辱（ ） 愧怍（ ） 伛（ ） 翳（ ） 二、整体感悟 1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？ 2、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 3、本文表达了作者一种怎样的思想感情？ 4、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？ 三、重点岩读 指名朗读“有一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 ”部分，思考下列问题。

1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？ 2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？你是怎样理解的？ 3、对课文结尾一句话，应该怎样理解？ 四、为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护？要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人？ 五、教师总结：在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有。