平行四边形的认识.docx

教学目标： 1、使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形 2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念 3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯 教学重、难点：平行四边形的直观认识；建立平行四边形的直观表象 教学准备：教学光盘或教学挂图、多媒体、师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框） 教学过程： 一、 创设情境、直观认识 1、 观察图形 出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）五边形的图形 提问：你准备把这些图形怎样分类？（引导学生分成三角形、四边形和五边形） 引导：按照边数可以分成三类根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？ 2、 学习例题 （1） 这是生活里常见的情境小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指明学生指一指） 你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。

交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？ （2） 操作请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？ 说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形像这样的四边形是平行四边形板书：平行四边形） 让学生集体读两遍：平行四边形 （3） 抽象出图形 引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？ 画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）这个图形就是——平行四边形 追问：这是什么图形？（学生齐说两遍）你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？（学生在前面四边形里找一找、说一说）二、 练习巩固、内化新知 1、 “想想做做“第1题 学生完成练习 交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。

强调要是平行四边形） 第四个为什么也不是呢？（说明每两条相对的边方向要完全一样） 2、 “想想做做“第3题 让学生在图里找到平行四边形，再画一画 学生画图，教师巡视指导 交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形3、 “想想做做“第2题和第4题 引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋咱们来打开材料袋看一看里面有什么材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸） 要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组的办法多交流：你们想用什么方法做平行四边形？ 学生小组合作、动手操作，教师巡视指导 交流；让学生展示自己做的平行四边形；方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的4、 “想想做做“第5题 出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现三、 回顾过程，课堂小结 交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？板书设计： 平行四边形。