幼儿教师如何上好一节识字课.doc

如何上好识字课通常情况下，一堂识字活动课可以分为三个主要环节：导入，儿歌识字，游戏第一阶段“导入”其目的是为了吸引儿童的注意力，调动他们的学习兴趣，将儿童原有的经验于当前的学习内容联结起来　故事导入法通过自编的故事，融入本次课相关的学习内容，巧妙的引出要学习的儿歌　课堂导入的方式有很多，下面我们来简单地介绍集中常用的方法游戏导入法当孩子们精力不够旺盛或者注意力不够集中时，老师可以通过一些手指游戏或身体游戏来加以调动　谈话导入法上课前，老师可以和孩子们就天气、节日、某些新近发生的事等等展开讨论，讨论的内容最好是与当天的学习有关值得注意的是，和孩子们谈话时，一定要随和、随便，老师就如同一个娱乐节目的主持人，平等、自由地和孩子们交谈，千万不可一板一眼 第二阶段是“儿歌识字”从形式上讲，这个阶段包括：老师朗读儿歌、儿童指读儿歌、自由朗读儿歌、辨析生字、识记生字、组词、造句、看图说话、汉字书写等环节从内容上讲，这个阶段是“方法”的灵活运用教学不可能是一成不变，方法也是如此对于不同的汉字，要使用不同的方法帮助孩子来识记汉字的字形、读准汉字的字音、理解汉字的意义　2.指读儿歌孩子们在老师的带领下，翻开书，找到要学习的儿歌。

此时，有经验的老师是不先急着让孩子们直接指读儿歌的，而是请孩子们通过“找朋友”的方式找到老师写在黑板上或出示的字卡上的汉字然后，再在老师的带领下“划指”儿歌　3.辨析生字这是最体现老师教学功力环节首先，我们提倡“发现学习”，引导孩子发现所学习的一组生字字音、字形、字义上的规律4.识记生字让孩子们识记生字最好的办法是让他们在孩子理解汉字字形、字音、字义的基础上，通过变换方式多次点读儿歌和汉字具体来讲，可以通过模仿小狗读、模仿小熊读、模仿大象读、模仿小鸡读……男孩读一遍、女孩读一遍、高的读一遍、矮的读一遍、胖的读一遍、瘦的读一遍……当然，在此过程中也可以穿插一些自编的小游戏5.组词造句，看图说话组词造句的方式有很多，在讲解汉字的过程中可以进行，也可以在看图(包括自制的词卡图片)的过程中进行前文已就如何引导孩子看图说话做出解释，在此不再赘述开展游戏识字需要注意三个问题其一，收录了60多个游戏，这些游戏不要求每个都做，老师可以依据自己的情况及孩子的喜好，做好20来个就足够了一些游戏只要稍稍变换一下形式和内容，就能保持游戏的新鲜感和趣味性其二，既然是游戏，就一定要好玩老师要把自己变成孩子，跟大家一起无拘无束的玩，要忘情得投入其中。

如果老师自己都体会不到游戏的乐趣，孩子们也一定不会获得快乐的其三，一定要按照教参的说明准备好足够丰富的材料，让每个孩子都能参与其中上好识字课的第三步，希望老师能主动去学习和掌握有关汉字起源、发展、演变的知识，了解当前社会上流行的各种识字方法上好识字课的第四步，就是根据不同年龄段儿童的特点确定教学目标、教学内容，并在此基础上形成切实可行的教案　　能否把识字课变为语言课、能否把枯燥乏味的纯认字变为生动有趣的汉字学习、能否把识字课变为语言思维训练活动，关键在于教学内容的合理选择和教学目标的细分1.从每首儿歌中挑出重点识记的汉字(以及跟其中某些汉字在字形、字义、字音上有联系的字)、词语、句子；　　2.汉字本身蕴含的文化知识；　　3.汉字的读音及在不同词语、不同语境中的意义；　　4.汉字的笔画名称、书写笔顺；　　5.学习者学习能力的培养，包括观察力、记忆力、思维能力、想像力、创造力等；　　6.学习者“听”的能力的训练；　　7.学习者表达能力训练；　　8.学习者理解能力的训练；　　9.学习者阅读能力的训练　　教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、动作技能三大领域认知领域的目标通常是教师最为重视的目标，它分为识记、理解、运用、分析、综合、评价六个层次。

在语言教学上，认知领域的目标的设定要根据教学内容确定情感领域的目标通常为教学者所忽略情感是人对外界刺激的肯定或否定的心理反应，如喜欢、厌恶等人的情感会影响人做出的行为选择由于人的情感反应更多地表现为一种内部心理过程，具有一定的内隐性和抽象性，因而这个领域的学习目标相对难以编写概括起来，识字教学在情感领域的目标大致包含以下几个方面：　A、激发学习者学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望　　B、激发学习者热爱祖国传统文化的热情　　C、培养学习者良好的行为习惯　　D、培养学习者良好的道德品质　　E、培养学习者良好的心理素质　“读”的教学目标包括：　　A、汉字的音与形没有联系，要逐个认读、记忆；　　B、结合字义、字形认读同音字；　　C、根据词义读准多音字；　　D、在部分方言地区，通过训练，区分n和l，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。