语文人教版三年级下册珍珠泉 略读课文.doc

《珍珠泉》教学设计教材分析：本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力教学目标：1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然的感情3.体会抓特点表述景物的方法4.积累课文中的优美语言教学重难点：了解珍珠泉美丽的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情教学准备：课件教学过程：一、 激发兴趣：  师：同学们，你见过泉水吗？学生说说自己见过的泉水的样子今天老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉（板书：4珍珠泉）二、 初读课文，认读生字1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍2、检查字词：出示带读词语开火车读、齐读 三、 再读课文，按课文叙述的顺序自学自悟一）、学习第一自然段（泉水的位置）1、引导学生读懂连接语，明确阅读要求2、学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉在哪儿?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论自己读书思考，形成自己的想法。

二）、学习第二自然段（泉水的特点）师：我们沿着石板小路走近了珍珠泉，那它又是什么样子？请同学们把书平放，默读第2小节思考：周围是什么景色？请同学来读一读师：为何说是镶嵌，换成是砌着可以吗？为什么？(课件出示，直观展示出青苔，了解它的样子及特点)师：接下来的这一句请同学们读一读，你读完有什么感受？有什么疑问吗？生1：朴素的花环是什么样子？在文中，朴素的花环是由什么和什么组成的？生2：这么美，为什么作者还说是朴素的花环？师：因为在作者眼里，珍珠泉本身要比它四周的环境还要美！师：请同学们在这一段中找出描写泉水的语句，用“___”画出来1、泉水有哪些特点？（板书：绿、深、清）①师：泉水绿，有多绿？师：谁来说说，这是怎样的一种绿？师：能够结合生活实际理解课文，真会思考是呀，山坡是绿的、树是绿的，草是绿的……这满眼的充满生机的绿色与同样绿的泉水，融为一体，相互映衬，什么样呀，读出来师：比较哪句好？理由是什么？水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的水是那样绿，很绿很绿②是如何描写泉水这个特定的“深”？师：珍珠泉水到底有多深？书上有一个词能够让我们大概体会到这眼泉水的深度，哪个？师：那潭到底有多深呢？通过查阅资料我们知道一般的潭水起码有3——50米深，最少有我们现在教室的深度，或者比它深两倍、三倍或者更多，我们平时站在这么深的水边，看水底的东西会怎样？（不清楚），可是站在这么深的泉水边，却能够清楚的看到潭底青褐色的石头，沙粒和树叶，说明水太清了。

这段话举例说明了：泉水的丰富和水质好师：站在这么深的泉水边看到的不仅仅是石头，沙粒和树叶，还看到了石头、树叶的颜色，水多清呀，读时注意这些表示颜色的词语师：你们能够结合自己的想象感受到泉水的深，又从水深感受的水清，真会理解课文师：那样绿、那样深、那样清，那静谧的连鱼儿都不愿打扰的泉水到底什么样？咱们去看一看（师范读），把你的的想象读出来出示课件）师：我们来到珍珠泉边感受到了花环的美，又欣赏到了花环内泉水的绿、深、清我也想和大家一起再来感受它的美：咱们一起来读读这段师引导：如果你站在珍珠泉的泉水边，你可能看到什么？会有什么感受？把你的这种感受读出来 请同学们打开书齐读第二自然段的最后一句，这句话是什么句？（课件出示）珍珠泉的美仅仅体现在这些吗？还有哪儿？（三）、请同学们默读课文第三自然段，写了珍珠泉什么？师：你是从哪句话知道此段都是在写水泡的？此句在本段中起到了什么作用？（总起句） 师：水泡一嘟噜一嘟噜地冒了出来，那它又是怎样变的？师：我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里得井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡课件出示）在缺少水源的情况下，村民是多么需要水呀！珍珠泉不停的冒，总能带给村民无尽的希望，它是多么可贵啊！所以，当作者挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！读到这，你明白题目的由来了吧。

四、 整体回归，理清课文的写作顺序课件展示） 师：作者喜欢的是珍珠泉的什么？因为珍珠泉__________,所以作者喜欢珍珠泉！（课件展示）五、总结课文师：是呀，我们从课文的字里行间体会到作者爱珍珠泉的情感，作者仅仅是在表达对珍珠泉的喜爱吗？师引导：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉作者爱的是家乡的一草一木，一事一物，正是因为对家乡的喜爱之情，以至于作者挑着满满的一担水走在石板路上，觉得泼洒出来哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！让我们再读课文，再次通过美的语言，感受美的心灵，感受作者及我们所有人对珍珠泉、对家乡的爱！六、作业：1、我来做导游向同学们介绍一下自己家乡的美丽景点。