2016年云南特岗教师招聘《教育心理学》第二章重要考点 (6).doc

云南云南教师考试资讯、真题请点击教师考试资讯、真题请点击云南教师考试云南教师考试 网网云南教师考试网提供云南教师招聘、云南教师资格考试资讯、真题资料，教师考试选中公快速提分好轻松2016 年云南特岗教师招聘《教育心理学》第二章重要考点 （6）云南教师招聘考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试， 中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习， 云南教师考试网祝大家早日成功感知规律与直观教学】一、直观教学的基本形式1.实物直观实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式例如，观察标本、演示实验等实物直观富于真实性，因而有利于提高学生对教材内容的正确理解，也有助于激发学生的学习兴趣但是，实物直观也具有一定的局限性一是它往往不易突出事物的本质因素在实际事物中，本质因素与非本质因素往往结合在一起，而且非本质因素一般表现得比较强烈二是由于受时间、空间的限制，它无法提供某些重要的感性材料，如动植物的生长过程、化学反应的过程、原子的结构等都难于通过实物直接观察2.言语直观言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。

言语直观不受时间、空间和设备的限制，感性材料来源更丰富，是教学中大量采用的直观方式此外，由于表象具有概括性，这就有利于向抽象概括过渡它对培养学生的想象力也有独特的作用一般情况下，由言语唤起的表象不如通过观察实物和模型所获得的映象完整、稳定、鲜明和正确，故应将三者相结合使用3.模像直观模像直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯、电影、录像、电视等)，形成感知表象模型、图像都是对客观事物的简化、抽象或夸张它通过这些人为的手段消除或减弱实物直观的缺点在图像直观中，可以通过着色、放大、变静为动等手段突出所需要概括的本质因素例如，用动画形式表现植物生长、原子与电子结构等二、遵循感知规律，促进直观教学云南云南教师考试资讯、真题请点击教师考试资讯、真题请点击云南教师考试云南教师考试 网网云南教师考试网提供云南教师招聘、云南教师资格考试资讯、真题资料，教师考试选中公快速提分好轻松1.根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式言语与实物、模像直观结合有三种方式：(1)言语在前，形象在后，主要起动员与提示的作用;(2)言语与形象交叉或同时进行，言语主要起引导观察、补充说明重点与难点的作用;(3)言语在形象的后面，主要起总结概括或强化的作用。

实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征;模像直观虽然与实际事物之间有一定的距离，却有利于突出本质要素和关键特征因此，一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观但是，这一结论只限于知识的初级学习阶段当学习有了一定的基础后，由简化的情境进入实际的复杂情境，这时，更多地运用实物直观是必要的2.运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点(1)在制作与使用直观教具时，图像刺激大小、音调高低、光线强弱都应适当2)教学中要求教师讲述的音量不要太低，否则学生会听不懂音量也不宜太高，太高太强烈的刺激会引起疲劳，降低教学效果3)教师的板书字迹、直观教具和图表大小要适当，不要太小，线条不要太轻、太细，应保持一定的刺激强度，以便使学生都能看清楚4)在绘图制表、制作教具或准备实验时，应力求使对象与背景在色调、线条粗细、形状、大小、材料性质及内容等方面有明显的差别，使知觉对象重点突出、形象鲜明5)演示直观教具时应注意背景与方位的选择，使直观形象鲜明，让所有的学生都能看清楚6)教师的教材及讲义、板书都应该重点突出，一目了然7)尽量多采用活动性的教具，使用现代化的视听工具，使静态教具变成动态的更为理想8)运用直观教具目的明确，呈现时机适当，间隔距离得当，保持直观映象的整体性。

云南云南教师考试资讯、真题请点击教师考试资讯、真题请点击云南教师考试云南教师考试 网网云南教师考试网提供云南教师招聘、云南教师资格考试资讯、真题资料，教师考试选中公快速提分好轻松(9)应从不同角度、不同方面变换直观方式，分解概念，区分本质与非本质特性让学生交替使用多种感官，从多角度感知对象，也是一种有效的方法3.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯观察是知觉的特殊形式，比一般的知觉有更深的理解性，是一切知识的门户，在人类认识和改造世界的过程中，它起着重要的作用4.让学生充分参与直观过程由于科学知识归根到底要通过学生头脑的加工改造才能掌握，因此在直观过程中，应激发学生主动积极、切实参与的热情在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作，如让学生参与制作标本，自己制作图表，在多媒体环境中进行学习等，从而改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式更多云南教师资格证考试、云南教师招聘考试信息尽在云南教师考试网，欢迎广考生访问。