幼儿园个案追踪记录(共16篇).doc

第一学期大(1)班个案追踪记录观测个案背景：幼儿姓名：徐xx 性别:男　 年龄:５岁状况分析：从孩子的阿姨那里理解到，孩子从小由外婆一种人照顾爸爸妈妈已经离婚孩子在婆婆的这种教育下也徐徐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等某些不良的行为习惯随着孩子的成长,妈妈紧张孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长但愿能通过教师的协助，改掉这些坏习惯,协助孩子快乐而正常的参与活动，形成良好的个性品质跟踪时间:９月 现象记录：在自由活动时,孩子们总是带来自己喜欢的玩具,徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空,总是围在玩具柜前张望、摆弄着今天吃完饭，忽然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车,不是你的我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里,藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着徐许杰，你的玩具呢?”她对我的问题不作答,其她小朋友连忙说：她没有带玩具的是啊!我这才想起来:徐许杰今天都没有带玩具来，于是,我问她：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和人们一起玩，好吗?”看她不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车,如果你想玩，应当对龙龙说什么呢？”在人们的协助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙,并且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗?” 分析与措施：1、与爸爸妈妈,家园一致地协助徐许杰,教会她某些与同伴和谐交往的技能技巧,如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。

2、让爸爸妈妈为她准备同样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望跟踪时间:10月现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏,每次游戏前,我都要提示她们听到信号及时来排队，比比谁的动作快可是，总有几种孩子要贪玩一会儿记得徐许杰就是其中的一种，叫人头疼今天,当我一拍手,示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一种,她还兴奋的提示我:“我是第一种排队的可还没等我来得及快乐时,她却又走开了,走到队伍的背面和其她孩子玩了分析与措施： １、肯定徐许杰可以控制自己的行为,赞同她及时排队的体现,增长她对自己的自豪感 让她进一步懂得自己此后的努力方向2、及时与爸爸妈妈联系,请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面的状况，能及时加以引导和鼓励跟踪时间：11月现象记录：镜头一:在集体活动时，孩子们都按教师的规定在动手操作，徐许杰却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其她孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措镜头二：班里一位小朋友带来了一种熊宝宝的玩具，徐许杰非常想玩，但是由于诸多孩子都不乐意和她一起玩，她只得一种人做在旁边等了一会儿,她有点等不及了，就伸出手一把抢过来,成果把熊宝宝玩具扯坏了带玩具的小朋友气愤地骂她:“你干什么呀?我不给你玩了。

镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一种个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手只见徐许杰一种人在旁边，满地打滚，要不是虽然制止,她还会始终滚分析：1、父母对孩子管束没有限度徐许杰的父母平时对她比较放任,等到一旦做坏事之后，就把她暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会故意无意地爆发出来2、缺少沟通徐许杰的父母由于工作比较忙,很少照顾她，更别说和她交流了这使得孩子内心比较孤单家庭是孩子成长最自然的生态环境，是她的第一种学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常3、好奇心很强这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感爱好,特别是那些好玩好看的、动画片里常常浮现的某些人、物、动物,对她们的吸引力非常强她们总想弄个明白，想个究竟，因此她们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏事实上,孩子所体现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于她人的行为对徐许杰这样的孩子,我们曾多次她、批评她,但效果不佳后来，我们尝试着采用鼓励、鼓励的措施，孩子的行为明显有所好转措施:1、体验成功徐许杰在活动时不是很积极,但有一次,她上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了她，并给她贴上了小红花，她开心极了。

这后来，她每次上课都非常认真，这样就形成了一种良性循环2、赏识鼓励每个孩子均有她的闪光点，徐许杰也有她好的地方如她喜欢协助教师做事情，我就以赏识她的语调对她说:“徐许杰,你真是个勤快的孩子如果后来你始终听教师的话,和小朋和谐好相处，上课认真举手，那教师小朋友会更喜欢你她点了点头，认真地说：“我会听话的，我会的跟踪时间: 1２月现象记录:今天，徐许杰一来幼儿园就笑眯眯的跑过来，一边拿着手里的玩具，一边告诉我:“你看,这是我带的汽车，我要给小朋友一起玩在自由活动时,我特地在人们面前展示了徐许杰带来的玩具，让徐许杰亲口对人们说:“我要和人们一起玩还鼓励小朋友也要和徐许杰一起玩果然在游戏中，人们乐意和徐许杰一起玩，并且也乐意互换玩玩具分析与措施：徐许杰带来了玩具,阐明她乐意和人们一起分享自己的玩具,在集体面前展示她的玩具,既是提示徐许杰带来玩具要和人们一起玩，又是让人们懂得徐许杰目前和此前不同样了,可以互换玩具，放心地和她一起玩小结：短短的几种月里,我们已经看到了徐许杰的转变和进步，她徐徐的从独占自己爱玩的、想玩的玩具;习常用袭击性行为看待同伴，同步又有强烈依赖心的行为上转变过来教师但愿她伸入小学后能有更大的进步。

　 -第二学期大（１)班个案追踪记录观测个案背景：幼儿姓名:许xｘ 性别:女　 年龄：5岁观测时间:2月——5月观测目的:关注幼儿在活动中的体现和反映,敏感地察觉她们的需要，及时以合适的方式应答，增进幼儿积极自觉行为的养成关怀她人需求站在她人角度上解决问题的习惯观测实录（一)：３月20日睡觉起来后，孩子们都自觉地来到折自己的小棉被，有几种动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服只见毛方旗迅速地跑进来，对许明慧说:“我来帮你穿衣服吧穿到一半时，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了,她拼命想装上去,可就是不行佳诺哭了起来,边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时,她憋红了脸说:“你自己穿吧,我不帮你了说完,飞也似地跑到了活动室,可是眼睛却不时地望着午睡室的方向观测实录（二):4月17常常在课间自由活动时，远琳哭着跑过来,“许明慧咬我”,只见琳琳手上一种深深的齿痕,别的小朋友见琳琳哭了，也都跑过来看热闹这时田卓如也跑来告诉我“许明慧打我,还抢积木”但见许明慧若无其事，正在玩刚刚抢来的积木ﻫ看到她这种若无其事的样子,真是又气又好笑就是这样一种孩子,她自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有,人家要玩，她就打,就咬，吓得其她孩子哇哇大哭。

观测分析:从上面两则案例中我们可以看出,许明慧是幼儿中比较典型的代表，依赖性强、自我意识强，家长由于宠爱生怕自己的孩子在社会交往活动中受一点的委屈,在孩子每做对一件她们提出的规定均有求必应，每回答对她所应当回答的问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪颖”等等之类的赞赏的话和报之以喜悦的脸色,虽然孩子并没有做什么特别的事也予以隆重夸奖,名义上进行鼓励教育，事实上这种较多的、便宜表扬的缺少指引性，阻碍了幼儿的独立精神培养，使表扬失去原有的功能由于人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起注重和爱惜没有做多少努力便能得到的表扬也只能是便宜的这样的表扬越多，孩子便越会对它无动于衷，更谈不上爱惜,也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去做的错误意识久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯我想教育本是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚什么均有,应当百花齐放,不应流行一种模式，因此在孩子遇到问题时，我们不要慌着去鼓励、去协助，不妨停三秒,让我们思考下一步应当采用如何的方略,让孩子思考自己的行为与否合适,通过彼此的协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到教师提出的规定,这种“欲擒故纵”的措施必将激发幼儿学会渴望得到教师的肯定和表扬,产生喜欢听“好话”的愉悦体验,并乐意听取有建设性的指引。

观测措施:针对这种状况,我们进行了一次家访通过家访，才懂得她的妈妈第一种孩子因病死了,许明慧是她领养的孩子，倍加小心和疼爱一、从说“我”到“看我”，增强自我结识能力二、丰富活动内容,增强幼儿的自我情感体验三、通过体育游戏增进自我控制能力的发展１．针对好强、爱协助人的特点,既要保护她的这种积极性，又要引导她做错事要敢于承认错误,给别人道歉，说声对不起,以求得别人的原谅2.教师要加强自身的亲和力，让孩子敢于谋求教师的协助,而不是一味地逃避如能和教师一起想措施，将小花用针线缝好并感谢协助你的朋友措施成效：通过近阶段观测该幼儿在活动中的体现和反映，我们敏感地察觉到了幼儿由于生活家庭环境的不同所需要的情感方式也不尽相似，我们应当用合适孩子的方式来对孩子的是非做处适合她们的判断和应答,陈佳诺小朋友通过我们多方面的努力,非常明显地养成了积极自觉的行为习惯和较好的约束力，徐徐地能对自己的行为进行角色转换我们也对其及时的进行鼓励和表扬以巩固和强化孩子的对的的观点和良好的习惯 　 　 　 　　　　 　 　 　 　 　 -第一学期大(2)班个案追踪记录观测对象：邓xx 性别:男 年龄:5岁观测时间：9月-１2月观测教师：xｘ                                                                                                 一、幼儿状况                                                                         持续几日我班整体午睡状况都较好,可有一种朋友却有点“个性”，这种状况引起了我对她的好奇!班级中的行为体现:陈梓铭是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着,但是她会遵守幼儿园的规则,那就是每到睡觉时间她会乖乖的上床,就算看到她眼睛是闭好的,过不了几分钟也会不断的翻身,比较好的是她不会影响其她的幼儿。

这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦虽然这样，但她的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，她还是不睡！就躺在床上玩一中午这种玩不会影响任何一种孩子午睡,只是她自己不睡而已状况稍好的时候可以观测到她睡了20分钟左右二、 因素分析： 找家长理解孩子在家睡觉状况:陈梓铭从小就不喜欢睡觉在睡觉方面父母没有给她更多的规定，特别是时间上比较忽视因她不喜欢睡觉,晚上也睡得比较晚，因此个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看          三、 案例:记录（一）－９-.7至-9－28　　　开学前几天午睡的时候陈梓铭主线没法静静的躺在床上,东转西翻，在床上手舞足蹈的,我觉得有点影响其她小朋友，因此制止了她,她的表情看起来很难受！于是我陪着她,悄悄的和她说话,给她讲故事,她慢慢的安静下来,我告诉她如果动的话会影响其她小朋友，她朝我点点头分析:孩子只有在情绪很积极的状况下才干接受意见，懂道理因此我采用了先讲故事后陪她的方略记录（二)-1０-8至-10-２8　　陈梓铭可以安安静静躺在床上睡觉了,这时，我开始试图尝试让她睡着,于是我守着她，拍着她的背，几分钟后来……睡着了！分析：由此推测孩子不想睡觉也许是由于没对她进行严格的规定。

但是我也发现，就算守着她睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时记录(三）-11－4至－１1-31　　起床的时候我开始和她谈话，谈话理解到她自己不喜欢睡觉，她告诉我她在家的确也睡得比较晚,我问她既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢她的回答另我很意外，她说，我想睡,可是睡不着，因此我就不喜欢睡分析:这孩子也许是先天性睡。