唐诗宋词学习心得唐诗宋词学习心得精选八篇.docx

    唐诗宋词学习心得唐诗宋词学习心得精选八篇    篇一 ：唐诗宋词课程心得首先我想感谢您这一学期给我带来了这样的一门唐诗宋词，每周二的晚上成了我最快乐的时候让我在枯燥的学业中找到我所喜欢的文字，让我可以在每周二的晚上和您一起穿梭古今与大师对话，让我可以在闲暇时手捧一本唐诗宋词静静阅读通过您的讲解，使我了解了许多以前不知道的名家、名篇，原来诗词可以如此美丽这种美是人文的美，是思想的美，她感染、陶冶并提升了我们的人文素养我想真诚的向您说一声谢谢我对语文一直有着浓厚兴趣，很喜欢中国古典诗词散文，尤其喜欢诗，所以当我看到有这样一门课程的时候，就毫不犹豫的选了我总觉得读诗，不论是什么诗，都是一种享受，抑或是精神上的，抑或是感情上的通过您的讲解，这些祖宗传下来的艺术瑰宝不再是沾满历史风尘的冰冷语句，更像是一位位先哲娓娓道来的亲切叮咛，或悲或喜，或平静或激昂，它们都成了有情绪有生命的艺术品，向后人尽情展示着个时代的魅力，述说着湮没在滚滚大浪里的那些人那些事 每节课，赫老师都能带动课堂气氛，让大家全神贯注地听讲在一节节轻松的课上，我们从不同的角度分析欣赏唐诗，站在中国诗歌发展的高峰上俯瞰众山小，遍览唐朝诗歌的风采，倾倒于唐诗的魅力，那几千几百年前传下来的精炼的文字，陶冶了性情，更造就了一个传说。

我也因此对中国唐诗有了更深刻的认识您向我们讲述着您对于不同作品的感受，从历史层面看，从文字层面看，从思想主题方面看，您带着我们在唐诗的漫漫长途上且吟且行，那些或者优美或者拗口的诗句在您的讲述下也让我有了不一样的感触通过您生动的讲述，使我看到了诗词的魅力在于她的包容，她的多样，她和读者的心灵的那种踏实而温柔的触碰在每一讲中，我非常喜欢赫老师对历史背景、诗词文章的创作背景以及文学大类的发展史的介绍，我想这可以让我们站在一个更高的位置上俯视中国文学的发展情况，加深对作品的理解和感悟，同时也扩展了知识面、提高了文学理论的修养每一堂课，都让我进一步的更加了解唐诗的魅力…… …… 篇二 ：唐诗宋词选讲 心得《唐诗宋词选讲》学习心得陈子循 北京老年电视大学赵仁珪老师讲唐诗学习心得（七律七首；五律三首）次韵王维《山居秋暝》读后摩诘诗中画，空山暝色秋仰观明月照，俯视碧泉流听感归喧竹，音闻远荡舟构图精错落，怡静美长留 李白《月下独酌》读后孤傲夸张美，奇瑰想象丰擅长吟酒月，清丽见诗风六转情深切，三人兴不穷云天何日会，舞影永相同 杜甫《垂老别》读后从军垂老去，慰藉已心酸且复添寒服，还闻劝加餐明知是死别，岂敢尚盘桓。

沉郁传佳语，英雄泪未干 王昌龄《从军行》读后七绝擅长有盛名，昌龄几赋《从军行》红旗半卷风尘仆，前敌生擒日色明巧妙结构欹侧写，虚惊悬念解开轻耐人寻味传神笔，未到沙场已计赢王昌龄《出塞》读后讽古刺今巧构思，安能飞将永奔驰？缅怀故史拦胡马，想念边疆折柳枝万里征途常戍卒，千年关月亦秦时纵横捭阖苍茫远，不愧唐人压卷诗李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》读后浓郁哀伤离别情，昌龄贬谪寄愁心子规啼血回春唤，柳絮碎萍流水寻明月邀君斜影醉，东风送我梦魂侵夜郎莫道西行远，永伴情怀似海深李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》读后黄鹤饯行酒尚温，风流且与故人论孤帆影远离情笃，美景春浓笑语喧似锦花溪红萼艳，如烟柳浪绿阴繁而今秀丽华西美，富冠神州第一村李白《独坐敬亭山》读后一静能除万绪纷，敬亭独坐两难分六朝佳都寻幽谷，七到宣城洗俗氛契友高朋飞众鸟，功名富贵去浮云而今我爱青山媚，夕照丛峦乐轶群李白《玉阶怨》读后怨句怨言志未酬，玉阶伫立数更筹庭中房内望秋月，袜湿帘疏寄夜愁三曲玲珑澄雅致，一辞不着尽风流心灵净化抒情笔，宇宙光明述我求杜甫《蜀相》读后欲访祠堂且远望，衷心倾佩永流芳老臣韬略千秋鉴，诸葛英才万世扬怎奈春光空自在，敢叫碧草尽荒凉。

未酬壮志身先死，触景生情暗感伤…… …… 篇三 ：唐宋词赏析学习心得009词的发展(八)槐榆柳学习心得系列之唐宋词赏析编号：009词的发展（八）文学必然具备时代的特征其主流必然是当时社会政治、经济、文化等各种因素共同作用的结果诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、唐宋散文、元曲、明清小说，无一不清晰地打着时代的烙印王国维：“凡一代有一代之文学：楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也所以，词到了元、明、清，不再是时代文学的主流，高峰跌落，有其历史的必然性也因此觉得，关于词的发展总结到南宋是可以就此打住的可是，个人喜好，到底放不下元散曲，放不下《东逝水》，放不下纳兰性德，于是，只能冒着画蛇添足的嫌疑，置喙于残余八、词的并蒂莲—元散曲（一）极盛难继的元词从公元1271元世祖至元八年至公元1368元惠宗至正二十八年，约97年元朝文学以元曲为主要文学形式并且成就最高，而文、诗、词就比较贫乏，成就也比较低明代文学家王世贞甚至说“元无文”，虽然有些绝对，但大致可以反应出元代文学的实际状况就词而言，虽然唐圭璋所编《全金元词》中收录了元代212位词家的3721首词，但大多内容贫乏、艺术平庸。

其中就是有些名篇佳句，也不过是一两个词人的星光一现而已早期词人最著名的是由金入元的元好问；中期词人以张翥为代表；末期词人实在不足议论元词终于未能继承和发展两宋的成就，出现了“极盛难继”的状况清陈廷焯《白雨斋词话》：“元词日就衰靡，愈趋愈下”，此语很是恰当二）韵文奇葩—元散曲一般所说的元曲，是元杂剧和元散曲的合称元杂剧相当于现在的戏曲，它的剧曲，通常具有唱（唱词）、科（动作）、白（对白）三要素，相当于现在的剧本王实甫《西厢记》第一本楔子（节选）： “[夫人下][红云]小姐有请[正旦扮莺莺上]…… …… 篇四 ：唐宋词赏析学习心得008词的发展(七)槐榆柳学习心得系列之唐宋词赏析编号：008词的发展（七）词发展到南宋末期，既可以看作是宋词的结局，很大程度上，也可以看作是整个词文化的结局就像后代诗人不能超越唐诗一样，宋以后的词家也只能仰望宋词的高峰而兴叹七、南宋末期从公元1265宋度宗咸淳元年至公元1320元仁宗延祐七年，约55年1264年末宋度宗赵禥即位，沉湎于声色犬马之中而不理朝政，蟋蟀宰相贾似道擅权，南宋朝廷陷入昏暗1267年，忽必烈下令攻打南宋重镇襄阳，6年后襄阳城破；1275年临安失陷；1278年文天祥兵败被俘；1279年南宋最后一个小皇帝赵昺随大臣陆秀夫在广东崖山跳海自尽，南宋政权彻底灭亡。

这一时段的宋词，以南宋灭亡为节点呈现两个特点：一是对国家危在旦夕而朝廷依然浑浑噩噩的愤慨和呼号；一是对南宋灭亡的伤痛和哀吊1320年，随着南宋遗民词人的全部逝去，宋词的历程也就此画上了句号这一时期的代表性词人有周密、王沂孙、张炎、刘辰翁、蒋捷等周密(1232－1298年），字公谨，号草窗，又号霄斋、蘋洲、萧斋，晚年号弁阳老人、四水潜夫、华不注山人，祖籍济南，后落籍吴兴宋末任义乌令，宋亡后不仕，移居杭州能诗词、擅书画，为南宋词人、文学家与吴文英(号梦窗)齐名，时人称为“二窗”，与张炎、王沂孙、蒋捷并称宋末四大词家编南宋词选集《绝妙好词》，著有《武林旧事》、《齐东野语》、《癸辛杂识》、《草窗旧事》、《萍洲渔笛谱》、《云烟过眼录》、《浩然斋雅谈》等，其中《萍洲渔笛谱》又称《草窗词》，存词150余首周密早年师从音乐家杨缵学词，又与张炎之父张枢结为词社，深谙音律和作词要旨其词融姜夔、吴文英两家之长，格律谨严、风格秀雅，成为南宋末年风雅词的领袖人物以宋亡为界，他的作品分为前后两个阶段前期的一百多首作品多为应社之作，立意不高，很少涉及南宋已危若累卵的现实状况后期作品不足总数的三分之一，但有不少抒发亡国之恨和故国之思的苍凉凄咽之作。

戈载《七家词选》：“草窗词尽洗靡曼，独标清丽，有韶倩之色，有绵渺之思，与梦窗旨趣相侔，二窗并称允矣无忝周济《宋四家词选目录序论》：“草窗镂冰刻槠，精妙绝伦但立意不高，取韵不远，当与玉田抗行，未可方驾王、吴也陈廷焯《白雨斋词话》：“草窗虽工词而感寓不及三家之正…… …… 篇五 ：上海的中文学习班老师如何讲解唐诗宋词上海的中文学习班老师如何讲解唐诗宋词上海的中文学习班老师如何讲解唐诗宋词？对于外国人学汉语来说，唐诗宋词和文言文等都是一个不小的学习难点，这些知识内容比较深奥，由于东西方文化差异，外国人学起来相对来说比较有难度今天，上海的中文学习班早安汉语的赵老师就来总结几种唐诗宋词教法1、讲述故事法故事是幼儿百听不厌的，常把一些难以理解的古诗内容编成一个个易懂的小故事，有感情地讲述，让外国学生从故事中理解古诗内容2、图示、图文结合法图示、图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在学生面前，给他们以直观的视觉效果，这种方法理解接受起来容易如教古诗《一望二三里》先出示一幅完整的画面，让学生们感受一下自然优美的田园风景画，然后讲述画中的自然景色有些什么，再出示图示，这样幼儿一看就懂，一学就会，同时出示文字，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字，并用空格表示出节奏，让幼儿有节奏地诵读。

3、动作表演法动作表演法是教师在学生理解古诗内容的基础上，让他们用动作、表情等方式来表现内容，既可发挥幼儿的想象力，创造力，又可调动学习的积极性，且能加深对古诗的理解 上海的中文学习班在教学生唐诗宋词的时候只要用了正确的方法，那么外国学生学起来也就没那么枯燥乏味了我们对外汉语教师可以多多交流心得体会，交换教学方法 联系方式：021-52287809网址：/篇六 ：唐诗宋词 诵读总结唐诗宋词诵读总结时间过得真快，一学期很快过去了，在本学期中，我社团开展了“我在快乐中读书，我在读书中快乐”的社团级读书活动，下面就本学期的读书活动情况做一简单的总结 中华民族是诗的国度，渊远流长，古诗文是艺术精品是民族瑰宝，也是中国文化的精髓，尤其是新课标推荐背诵的50首古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读开学初，我校积极响应学校的号召，在我校深入开展古诗文诵读活动，我们进行了一系列的工作，首先根据具体情况和学生的年龄特点，组建了古诗文诵读社团，制定了读书计划，积极发动学生参与到“我在快乐中读书，我在读书中快乐”的活动中来，每个小朋友制定好读书背诵计划，把自己的决心自己的目标定出来，然后张贴在社团级的黑板报上，让每个小朋友来互相勉励学习，引领学生在书的海洋里遨游，和书做伙伴，努力增长学生的知识水平，使他们从小培养良好的读书习惯。

刚开始，学生还不能自觉地去诵读，在课前不能很好的利用，我就让社团中的社团干部起带头作用，在每节课前到前面来领读，老师及时去检查，经过一段时间的训练，学生的自觉性大大提高了掌握良好的古诗文诵读方法对于学生的古诗学习有很大的帮助在教学实践中，我们不断尝试、摸索，教给学生学习方法，主要尝试运用了以下几种方法：一是熟读成诵法即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶读多了，自然成诵，有道是“书读百遍，其意自见”就是这个道理二是根据教材扩充学习法在教一新课后，让学生在课外阅读中找到相应的古诗，课外补充让学生回家好好诵读，让学生学习，扩大了学生的知识面，从而激起学生读背古诗词的兴趣三是诵读想象法就是在诵读的过程中边读边想象画面，把自己融入到诗词的意境之中去让学生边诵读边想象再现画面情景，使学生有身临其境之感，加深对诗歌。