2022春沪教版语文四下《小溪流的歌》word教学设计.doc

2022春沪教版语文四下《小溪流的歌》word教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，识记本文生字词，熟悉课文内容2、分析小溪流的形象，并学习“小溪流的歌”所体现积极进取、永不止息的精神3、体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义教学重点：1、在反复的诵读中了解小溪流成长的过程体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义2、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物教学难点：体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义第一课时学习目标：1、自由朗读课文，识记本文生字词2、有感情的朗读课文，熟悉课文内容，并找出小溪流的成长变化 导人新课     1、同学们上节课我们学习了《犟龟》这篇童话故事，那同学们喜欢童话故事吗?能回顾的说说童话有什么特点吗?       童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。

      今天我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》，看看这篇童话给了我们怎样的人生启示 2、作家简介  严文井,原名严文锦，当代作家1915年出生他的作品以童话和寓言的影响较大他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是“一种献给儿童的特殊的诗体”著有散文集《严文井散文选》，童话集《南南和胡子伯伯》，长篇小说《一个人的烦恼》等一、检查预习情况1.给加点字注音  牢骚（  sāo  ） 沉淀（ diàn   ） 阻碍（    ） 恐吓（  hè  ）  卵（luăn）石 积蓄（ xù   ）  眺（tiào）望  泡沫（mò）2. 解释下列词语  （1） 五颜六色： 指颜色繁多 （2）兴致勃勃：形容兴趣很高，情绪很浓，劲头十足3）无穷无尽：没有止境和尽头，形容很多二、快速自由读课文，思考下列问题1 、找出小溪流成长的四个阶段（小溪流→小河→大江→海洋）2、小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述？引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。

老师引导：1）小溪流是快乐的，活泼的，同时又比较幼小，所以应该读得快乐、活泼，声音清脆纯净，象一个可爱的儿童2）小河比较壮大了他精神旺盛，精力饱满，不知疲倦，所以应该读得洪亮、朝气蓬勃，像是一个青少年3）小江比小河更壮大了，他积蓄起庞大无比的精力，同时也变得有些深沉了所以应该读得洪亮，又略带些低沉像个成熟的青年4）海洋无边无际，欢乐地动荡着，他是那样的博大、复杂，又是那样的单纯、柔和所以要读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个成熟的中年人三、分角色朗读课文，并填写表格根据课文内容填写下表格：成长阶段歌声特点力量表现小溪流哼哼唱歌，用清亮的嗓子唱推着小树枝打转，冲破石块的阻挡小河沙声歌唱翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，拖起沉重木船大江低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船海洋强烈的向着四方欢唱不停地涌起来，向上，向上，向着四面八方从上面的表中可以看出小溪在奔流中有什么变化？小溪流成长的不同阶段，歌声特点和力量表现都在发生着不同的变化随着“小溪流——小河——大江——海洋”的发展轨迹，声音在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮而他的力量也越来越强大，越来越雄浑壮阔。

第二课时学习目标：分析小溪流的形象，学习小溪流的积极进取、永不止息的精神一、1、在小溪流的成长过程中，出现了哪些劝阻者，找出小溪流与劝阻者的对话，并说说小溪流的回答 枯树枝、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船“为什么呀？就不！不能够停留！ ”“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”“为什么？不行！不能停留！”“休息？为什么？那可不成！” 二、小溪流唱的是一首什么样的歌？ 明确：小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首坚持前进，决不放弃的歌；一首在前进中不断发展壮大的歌，一首在前进中不断成长的歌三、说说小溪流的精神是什么？ 明确：积极进取、百折不挠——小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了乐观、充满活力——在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐奉献、无尽无止——村庄里有水磨等着他去转动四、作者仅仅只是赞美了小溪流吗？ 明确：也赞美了具有小溪流精神的人五、 课文中的“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”、“沉船”分别比喻什么？写这些事物有什么作用？ 明确：枯树桩（叹口气）——属于社会生活中腐朽没落的事物，它们即将走完生命的历程，对未来没有信心，只有牢骚。

乌鸦（“懒懒地”“好玩意”）——属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，它们考虑的只是有没有“好玩意” 泥沙（“感到累了”）沉船（“早已不耐烦”）——是跟随时代或者潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人他们都是作为小溪流的陪衬者出现的他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵六、小溪流的成长过程给我们怎样的启示？ 明确：坚持前进，才能逐渐强大起来 坚持进步，不半途而废，就能健康成长 认准前进的方向，不听信错误的意见，就能成长壮大 在前进的过程中，永不满足取得的成绩，才能不断成长壮大七、 课外拓展：小河和大江都曾流过城市，请学生们设想一下：他们会给城市中的人们带来哪些好处呢？（自由发挥，有理即可）第三课时学习目标：学习本文的写作特色一、课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复出现,他们的意思一样吗?“月亮出来了,月亮向着他微笑”,“太阳出来了，太阳也向着他微笑”这是运用了拟人的修辞手法，开头处的两句话既表现了月亮和太阳对小溪流的关怀和爱护，又能反映小溪流乐观自信的性格，他稚嫩的双眼看外面的世界是如此美好。

结尾处的这两句话，还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许二、 总结童话的特点 童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化    附送：2019春沪教版语文四下《小珊迪》word教学设计教材分析：《小珊迪》是人教版小学语文第七册的一篇精读课文文章介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为"我"换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给“我”还钱，临终前挂念的仍然是他弟弟今后的生活我”被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟小珊迪怀着感激死了全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉教学目标：1、联系实际语境，理解“纠缠”、“便士”、“先令”等词语的意思2、通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力　 3、在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质 　4、结合具体情境进行想象，培养学生的创造力和想象力。

教学重点：有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质教学难点：有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育教学过程：一、 谈话导入1、师：同学们，我们每天穿着漂亮的衣服，坐在明亮的教室里上课，有着很美好的童年然而在一百多年前，英国有这样一群孩子，他们为了生活，有的在街上擦皮鞋，有的在卖火柴，他们大多是孤儿，小珊迪就是其中的一个今天这节课就让我们一起走进小珊迪的童年，去了解他的故事，请同学们把书翻到164页2、齐读课题师：让我们一起叫叫他的名字二、 初读课文1、 课文主要讲了一件什么事？师：在小珊迪的身上到底发生了什么事呢？请同学们自由读读课文，注意读课文时要把字词读正确，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2、 指名生说3、 检查生字词师：同学们课文概括的很好，那么文中的词语理解了吗？生：师：我来考考大家出示）侍者 纠缠便士 先令 又薄又破 轧断（1）指名读第一排2）指名读第二排师：便士和先令是什么关系？出示：“买一盒火柴只要一个便士呀 “我给了他一个先令（买火柴） “这是您那个先令找回来的4个便士。

“还有7个便士也不知哪儿去了师：根据屏幕上的四句话，用数学算式算出来吗？生：1先令=12便士师：先令和便士是英国的货币单位3）指名读第三排有什么发现吗？理解多音字“薄”4、 师：同学们，读了这篇课文你们受感动了吗？生：师：一篇好的文章往往在结尾处有画龙点睛之笔，在这段话中你能找到代表这篇眼睛的两个关键词吗？生：饱受饥寒 美好品质三、 精读课文，感受“饱受饥寒”1、 默读课文1）师：同学们，请你们快速默读课文，找找你从哪些地方感受到了小珊迪饱受饥寒出示：他身上只穿了一件又薄又破……通红师：同学们轻轻地读读这个句子，想想你从中读懂了什么？指名三人说2）指名朗读3）指导朗读 师：听着同学们的读书声，我的眼前仿佛看到了一个可怜的小珊迪2、 句子比较1）师：如果把句子中的一些关键字去掉，你们对比下那个句子好，为什么？（把“又薄又破、瘦瘦的小脸、赤着的”去掉）生：放在这里好，因为关键字更加形象生动地突出了小珊迪的饥寒交迫2）齐读师：如果关注到这些关键字，我们的阅读会更加深入，就让我们带着自己的感受一起来读读师：我们刚刚从外貌上体会了小珊迪的饥寒交迫，还可以从语言上来体会3、 用“——”划出能表现小珊迪饥寒交迫语言的句子出示：“他对我们说“先生，请买盒火柴吧！”“一盒火柴只要一个便士 呀！”可怜的孩子请求着。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们一盒请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道， “我给您去换零钱1）指名读2）师：读着读着，你体会到了什么？（3）你能从一些关键词上面来发现有什么变化吗？生：请 请求 乞求师：你认为哪个语气更强烈？生：乞求师：怎样的请求叫乞求？预设：可怜地请求 苦苦地请求 像要饭一样地请求4）指名读5）重点朗读第四句师：小男孩饿极了，却连一个便士都得不到，他只有苦苦地乞求，像要饭一样地乞求———生接4、 理解词语“纠缠”师：小珊迪一次又一次地乞求，请你找出文中一个词去概括他这样的行为生：纠缠5、 分角色朗读同桌合作读，师。