幼儿园绘本教学活动中构建良好师幼互动的策略研究.docx

          幼儿园绘本教学活动中构建良好师幼互动的策略研究                    摘要：随着人们对三至五岁的幼儿启蒙的重视度逐渐加深，对幼师开展绘本教学也提出了较高的要求良好的师幼互动可以调动孩子的整体感官，使其跟随绘本的内容进行思考，促进教育效果的达成因此，本文就幼儿园绘本教学中师幼互动的现状进行分析，并以此为基础提出相关整改策略，希望为广大幼师开展三至五岁的幼儿绘本课堂教育提供参考关键词：绘本教学；早期阅读；是有互动；策略研究引言随着“大语文”时代的到来，从小培养孩子的阅读习惯成了现今教育的主流思想绘本是孩子接触阅读的早期读物，其从三至五岁的幼儿的视角，以童真的语言表现形式以及天马行空的故事情节为三至五岁的幼儿提供一个五彩缤纷的世界，幼儿在绘本中阅读中可以潜移默化的形成逻辑思维能力以及语言表达能力，想象力和观察力得到显著发展在绘本教学活动中良好的师幼互动不仅对三至五岁的幼儿早期阅读兴趣的提高有利，而且有助于幼儿阅读能力的发展因此，优化师幼互动策略，对幼儿园顺利开展早期阅读教育，促进幼儿阅读能力发展具有重要意义1幼儿园绘本教学活动中师幼互动现状分析1.1重视达成预设目标，对幼儿的现实需要较为疏忽幼师在开展早期阅读教育活动中设置相应的目标可以保障活动的成功性。

但以目前来看，当出现预设范围之外的事件时如三至五岁的幼儿对于绘本内容出现理解困难或提出其他问题时，幼师难以做出正确解答和引导，而是继续按照预设目标进行教学活动打断幼儿交流、对于幼儿提出的问题及认知错误等没有进行耐心的引导和解释是幼师开展阅读教育中的常规做法表明了对于预设目标与现实教学之间的矛盾缺乏处理能力，无视幼儿的真实需求和感受，进行幼儿绘本教学也只是在完成规定的教学内容，幼儿对于绘本中的内容存有疑问，其真实想法得不到及时的回应和正确的引导，长此以往不仅使三至五岁的幼儿丧失了阅读的兴趣，还不利于三至五岁的幼儿进行独立思考，制约幼儿阅读能力的发展1.2师幼互动不对称性现象较为明显幼师作为幼儿教学的引导者和组织者，在进行绘本教育活动中占有主导地位绘本教学过程中，过多关注点是对规则和纪律的组织协调，虽然有助于幼儿养成良好的习惯和规则意识，但不可避免的是对幼儿产生压迫和拘束从幼师角度和幼儿角度来看，其发起的互动具有明显的差异，幼师在课堂上主要扮演的是讲演者的角色，与幼儿的互动多为对幼儿进行批评、纠错等，而幼儿对幼师发起互动多为提问、疑惑，但是基于幼师的课堂纪律要求，使得部分幼儿因惧怕引起老师的不满行为而将内心真实感受隐藏起来，整个课堂活跃性较低，既不利于教师享受到愉悦的教学过程，也不利于幼儿语言能力及理解能力的发展。

1.3教学活动中缺乏绘本意识，靠主观意愿开展教学活动目前大多数幼师认为绘本教学与传统早期语言教学性质相同，都是看图说话，这种错误的观念将会直接影响教学效果日常幼儿园的活动复杂且繁琐，幼师工作紧张，开展早期阅读教学时，往往未对绘本的深层内含进行探索，而是粗略的浏览一遍绘本内容后就开始着手设计教案，对绘本所要传达的教育价值存在认知偏差这就导致绘本中蕴含的教育资源浪费，不利于三至五岁的幼儿的语言发展及情感启发2构建 幼儿园绘本教学活动良好师幼互动的相关策略2.1提高对幼儿实际需求的敏感度，提升幼儿早期阅读的兴趣通常来说，幼儿专注力较差，因此，在进行目标设定的过程中，既要保证本次课堂活动可以有效有序进行，也应结合幼儿的身心发展特点，将幼儿的年龄层次、接受能力、主观感受等与课堂目标相结合，对其中可能出现的在目标设定之外的事件制定有效的解决办法以正确的眼光看待幼儿的反应和需要，对于超预设现象提高解决能力，探索幼儿的真实需求，并给予及时的回应和引导，由此提升幼儿的阅读能力，使其养成浓厚的阅读兴趣2.2基于儿童关照理念构建多元化互动模式师幼互动的不对称现象是客观存在的，不利于三至五岁的幼儿释放天性，使其产生压抑、拘束、惧怕等不利于身心发展的情绪。

因此，幼师在进行绘本教育活动的过程中要以儿童关照理念为导向，在充分了解幼儿心理的情况下对于幼儿的错误行为保持一定的宽容心态，并作出积极正确的引导，多给予幼儿鼓励、认可，使幼儿在潜移默化中增强自信心，构建多元化互动模式，增强幼儿对幼师的信任，使二者可以达到互相成长2.3增强绘本意识幼师开展绘本教育活动前要对绘本的内容、主旨及其想要建立的价值观进行充分的准备，并以此为基础结合三至五岁的幼儿的发展规律进行课程设计，使幼儿可以通过绘本了解世界，开阔视野、建立良好的观念，以此促进幼儿对阅读的热爱3结语综上所述，绘本教育作为幼儿园的常规教育之一，其教学质量得到了社会各界的普遍关注，良好的师幼互动对促进幼儿全方面发展具有重要影响意义，因此，幼师在进行绘本教学的过程汇中，一定要根据幼儿的身心发展水平，构建和谐、友好的师幼关系，以发展的眼光看待一切教育现象，以此增强幼儿的阅读兴趣，为其今后的成长成才奠定良好的基础参考文献1. 刘娟. 幼儿园绘本阅读活动中的师幼互动研究[J]. 文教资料, 2017(18):238-240.2. 吴东慧. 在幼儿园主题教育活动中"师幼互动"有效性的研究[M]. 九州出版社, 2010.  -全文完-。