2023年部编版小学语文一年级上册教学设计10 ao　ou　iu.doc

10 ao　ou　iu教学目标1．正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形2．正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”3．借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》4．认识“小、桥、台”3个生字教学重难点复韵母ao、ou、iu的正确认读；声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读；复韵母“ao－ou”和“iu－ui”的发音辨析教学准备1．老师：《新解新教材》相关课件2．学生：准备韵母是ao、ou、iu的音节卡片课时安排2课时课时目标1．正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形2．正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”教学过程一、谈话引入1．课前准备：师生共唱《上学歌》2．谈话激趣：(课件出示单韵母小屋)，让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习3．课件出示ai、ei、ui，让学生复习复韵母的发音方法教师强调是从前一个字母快速地滑向后一个字母设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。

同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起过渡：(齐读ai、ei、ui，强调口形的滑动)请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它这节课，老师给大家带来了三位新朋友二、进入情境，学习ao、ou、iu的发音(一)学习复韵母ao1．情境导入导言：出示奥运五环图小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音2．探究发音1)出示ao，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么？联系上一节课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？(2)发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读3．尝试标调认四声1)给ao戴声调帽子，指名上黑板标声调说说为什么这么标？(2)师生共同复习标调歌：有a别放过，没有a找o和e3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上āo，āo，山路凹凸又不平；áo，áo，妈妈熬夜真辛苦；ǎo，ǎo，我有一件新棉袄；ào，ào，奥运健儿了不起。

二)学习复韵母ou1．析音定音出示课文“海鸥”图片，引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻2．学习发音1)指名上台发音给大家看和听，观察前面发音同学的口形变化2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读3．带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)三)学习复韵母iu1．情境延续过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu2．尝试发音1)把“游”读成第一声，就是iu的发音师范读，指名发音、正音注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读3．四声练习1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后师生共同复习标调歌2)指导学生进行四声练习：iū　iú　iǔ　iù(3)读儿歌：课件出示图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母师生共同拍手读儿歌iū iū，什么iū，语文写字得了优；iú iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

三、学习拼读声母和ao、ou、iu组成的音节1．课件出示熟字“口、手、六、九”1)点击“口”字，提问：还记得这个字怎么读吗？屏幕出示：口kǒu　k—ǒu(2)教师示范拼读，学生跟着拼读总结：kǒu是声母k和三声的复韵母ou一起拼出来的设计意图：声母与复韵母ao、ou、iu相拼这个教学片段，用拟人化的语言引导学生学习拼读，充分利用在识字单元中认识的汉字帮助学生准确地拼读音节，降低了拼读的难度3)学生自己拼读“手、六、九”，再齐读2．让声母宝宝和带调的ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了更多的新音节，再来拼一拼吧1)教师提醒：可以先把带调的复韵母宝宝圈起来，再把声母宝宝和韵母宝宝拼在一起2)学生自由练习同桌相互教读，教师巡视提问：谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领？(3)指名读，正音，齐读结合音节练习运用3．过渡：刚才小朋友能把一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可现在他们中间又多了一个字母宝宝，怎么拼呀？出示“tiào”，指名拼读，评价，全班同学跟着小老师拼读出示“鸟niǎo”，学生尝试自己拼读四、观察位置，指导书写“xiǎo niú”1．出示音节词“xiǎo niú”自由拼读——指名拼读——集体读。

2．看图说话：你看到小牛在干什么？学生交流3．指导书写“xiǎo niú”1)观察音节词“xiǎo niú”提问：书写这个音节词时，要注意什么？(2)音节比较：niú－duì①niú与上一节课学习的duì在标调上有什么需要提醒大家的地方？②复习标调规则：“i、u在一起，标调标在后”3)教师范写，着重强调：音节“xiǎo”是由声母、介母和复韵母三部分组成的他们是一家人，亲亲热热地在一起，所以写的时候要靠拢些xiǎo和niú，写完字母后，别忘了写声调4)学生尝试书写，要求：一边观察每个音节在四线格中的位置，一边正确书写5)同桌互评，同桌互评书写正确与否，打上星星课时目标1．借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》2．认识“小、桥、台”3个生字教学过程一、复习巩固1．我会读课件出示ao、ou、iu的四声，开火车读2．复习声母与ao、ou、iu组成的音节 指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感二、认读音节，积累词语“小桥、流水、垂柳、桃花”1．欣赏书中景物图，提问：你看到了哪些景物？2．学生交流：一棵柳树、一棵桃树、一条河、一座桥。

3．学生尝试拼读景物名字xiǎo　qiáo,chuí　liǔ,liú　shuǐ,táo　huā小桥,垂柳,流水,桃花　　4.圈画带有复韵母ao、ou、iu的音节：打开书，自读词语，用圆圈画出带有ao、ou、iu的音节，并多读几遍5．学习生字“小、桥”1)认读“小”：周围有哪些物品是很小的？与它的意思相反的是哪个字呢？(2)认读“桥”：你用什么方法记住这个字？(3)说一说：生活中，你见过哪些桥？6．练习说话：看着课文插图，借助“小桥、流水、垂柳、桃花”这几个词语，介绍图上的美丽景色，要求把话说完整三、练习拼读，朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》1．教师示范读儿歌《欢迎台湾小朋友》，学生看着书在心里跟读2．学生自由拼读书上带ao、ou、iu的标红音节3．引导学生借助拼音读准儿歌自由读——指名读——男女生赛读4．认读生字“台”，给“台”组词1)教师根据学生的组词，板书词语2)教师带读“台”的组词例：一台电脑　　阳台　　舞台　　台湾　　台灯　　台风(3)学生跟读——集体读四、布置作业完成《新解新教材》本课随堂练教学反思1．善于激发学生的学习兴趣利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

2．汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰3．根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、小老师带读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。