德国高职技术教育的师资队伍建设.docx

德国高职技术教育的师资队伍建设 　[摘要]德国高等职业技术教育机构主要有高等专科学校和职业学院德国高等职业技术人才培养有着高素质的师资队伍的保证为更全面地了解德国高等职业技术教育师资队伍建设，本文先对高等专科学校和职业学院的建立与发展作了简要介绍，在此基础上着重从任职资格、工作任务、专业发展等方面详细地分析了二者的师资队伍建设主要做法与经验　　[关键词]德国；高等专科学校；职业学院；师资队伍目前德国高等教育机构类型的基本情况是：综合大学(Universitt)与工业大学(Technische Universitt)85所，教育学院(Pdagogische Hochschule)7所，艺术学院(Kǖnstlerische Hochschule)与音乐学院 (Musische Hochschule)57所，神学院(Kirchliche Hochschule)33所，高等专科学校(Fachhochschule) 213所，职业学院(Berufsakademie)23所实施高等职业教育的机构主要是高等专科学校和职业学院一、德国高等职业技术教育机构　　(一)高等专科学校(Fachhochschule)　　高等专科学校的前身是二战前就存在的工程学校，是专门培养工程技术人才的学校，在某些地方称为工程师学校。

1964年，为了规范当时各州工程师学校或工程学校，联邦德国各州文教部长联席会议，通过了《关于协调、统一工程师教育的规定》这个规定推动了工程师学校的发展，使联邦德国的工程师学校达到100多所1968年，联邦德国各州签订了《联邦德国各州统一专科学校的规定》根据这个规定，各州在工程师学校的基础上，合并其他从事经济管理、社会管理、设计和农业等高等职业学校，建立高等专科学校1976年的《高等学校总法》规定，高等专科学校等文凭与大学文凭具有同等效力但从毕业生的知识和能力结构来看，两者是有差别的：高等专科学校的毕业生在理论上要低于大学毕业生高等专科学校有公立、私立之分，公立学校居多数其培养目标是：具有很强专业性、侧重实际应用的高级技艺型人才，即大中型企业的高层或小型企业的管理者或技术骨干　　课程设置以应用为主，强调理论与实践相结合学生入学必须具备12—13年学历(中等职业学校或文理学校毕业)，并具有一定的与申请专业相一致的实践能力(鉴定意见)学习分成两个阶段，即基础阶段和专业阶段第一阶段结束经考试合格，进入第二阶段学习　　德国大学学制是4年，而学习年限实际上是 6—7年高等专科学校学制一般为4年(在假期学生也要参加实习)，目前学生毕业可取得学士学位或Diplom(相当于我国的硕士)文凭。

从学习年限上看，高等专科学校的学制相当于我国的本科学制，在质量和水平上，我国现在的高职高专院校与其相比还存在着相当大的差距　　近年来，德国有许多高等专科学校在名字叫法上有了新的变化，如：有的学校把“Fachhochschule” (高等专科学校)改为“Hochschule fǖr Technik”(技术学院或大学)，还有学校把“Fachhochschule”改为“Universitt fǖr angewandte Wlssenschaften”(应用科技大学)，英文译为“University of Applied Sciences”这些变化也反映了德国高等专科学校在办学水平上和人才培养方面又有了新的发展　　(二)职业学院(Berufsakademie)　　德国最早的两所职业学院是于1974年10月在巴登—符腾堡州成立的曼海姆职业学院和斯图加特职业学院职业学院是德国当时有别于高等教育其他类型的新型办学形式目前，职业学院在德国也称合作教育大学——“University of Cooperative Education　　职业学院从一开始就把“双元制”模式引入办学之中，向文理高中毕业生提供职业能力本位的教育与培训，培养社会、企业或技术领域所需的高素质应用型专门人才。

事实上它是“双元制”教育在高等职业技术教育领域的发展与延伸其毕业生一直颇受企业和社会的欢迎从成立至今，斯图加特职业学院办学模式非常成功，在巴登—符腾堡州乃至全德影响都很大巴登—符腾堡州现有8所职业学院，学生数超过15，000人，有合作企业4，000多家　　职业学院有公立、私立之分，公立职业学院由州政府负责，私立职业学院由企业行会负责国家承担学院用于企业的费用，企业承担培训费用学院由董事会决策　　职业学院的入学资格是：具有升入高等学校的文凭(即文理高中毕业)；与某企业签订了培训合同；无须实践经历学制为3年，3年后必须经过考试考试有平时考和国家考两种，平时考由教师确定(学校或企业)，国家考由州政府确定毕业有期限，毕业论文强调实践与应用学生毕业可取得学士学位或Diplom(相当于国内的硕士)文凭　　职业学院的学习分为两个阶段：基础学习阶段(前4个学期)和提高阶段(后两个学期)学生在企业和学校交替学习教学以面向企业、面向实践为主，无固定教材，理论基础宽而深，但特别注重理论与实践相结合经济界、企业界参与决定培训方案　　二、德国高等职业技术教育的师资队伍建设　　(一)综合大学的师资　　1976年的《高等学校总法》规定，高等学校的教师统一称为教授，而教授又分为3级，即C2、C3、 C4这三个等级，不但表示工资的差别，而且还代表学术上的差异。

一般来说，C2、C3级教授的教学和研究领域要窄一些，C4级教授才有资格担任大学的主持教授除了教授之外，综合大学还有其他教学专业人员和兼职教师　　1.教授的职责、资格与招聘　　德国大学实行教授讲座制，在大学里，一个学科和专业由一位教授负责，称为主持教授他的职责包括：组织教学和科研活动；决定科研方向并筹措科研经费；指导博士生和大学毕业生(相当于国内的硕士水平)的科学论文；聘用各种教学和科研人员等主持教授实际上是一个独立学科或专业的负责人，不但有学术科研任务，还有教学工作及行政管理等方面的责任教授的数量与大学独立学科或专业的数量有关教授编制由州政府确定，教授的编制数不能突破(近年来，教授编制处于动态调整之中)　　担任教授须具有博士学位和大学任教资格大学任教资格是指：从取得博士学位者中选拔最优秀者任助教；任助教期间，从事研究工作，并用几年时间写出教授论文；通过教授论文的答辩，经过严格考核，并在几次报告时都取得良好效果即可获得教授备选资格自20世纪70年代开始，大学采取公开招聘方法录用大学教授一般由有关学科或专业人员组成招聘委员会，应聘者必须到学校进行实际讲学，然后委员会从中遴选出3名候选人，并确定候选人的录用建议次序，报学校校长，再由学校呈报大学所在州政府有关部门审批。

一般来说，州政府按所报候选人次序任命第一候选人为教授在任命之前，往往有一年时间的试用期(称为教授代理位置)　　2.其他教师　　除了教授外，大学还有其他教学专业人员，均采用合同制的形式这些教学专业人员的聘用，由学校自己决定他们主要有这样几类：一类是大学讲师和高级助理，这类人员必须具有大学任教资格，大学讲师一般任期为6年，高级助理任期一般为4年第二类是学术助理，他们必须具有博士学位，任期最多不能超过6年第三类是学术雇员，他们是教学专业人员的主体这类人员必须拥有大学Diplom(相当于国内的硕士学位)文凭或硕士学位，但不要求具有博士学位，每周教学工作量是16学时(每学时为45分钟)，一般工作期限为5年　　3.兼职教师　　兼职教学人员是德国大学教学人员中的重要组成部分他们主要有三类人员组成：第一类是教授，有客座教授和名誉教授之分名誉教授为学校义务授课，而客座教授可获取一定报酬第二类是教学人员，他们应聘到学校担任一定教学任务，一般每周1—2个学时，学校按课时付给报酬第三类是助教，他们承担教学和科研的辅助工作　　(二)高等专科学校的师资队伍建设　　1.师资的构成　　与综合大学一样，高等专科学校的师资主要由教授、教学专业人员和兼职教师组成。

　　教授　　高等专科学校的教授一般均为C2、C3级，只有极少数教授为C4级例如，1991年，高等专科学校中总共只有15位C4级教授高等专科学校 C3级教授占这类学校教授总数的一半为了区别大学和高等专科学校的教授，大学教授的称呼在教授前冠以“大学”，高等专科学校教授仅称“教授”　　教学专业人员　　除教授之外，高等专科学校专职教师还包括其他教学专业人员，教授与教学专业人员一般为9：1但实际上教授与教学人员的比例各学校间不尽相同，有的差异很大比如：勃兰登堡高等专科学校目前有教授56名，而其他专职教学人员有15名教学专业人员的聘用由学校自己决定　　兼职教师　学校依靠兼职教师，可以把生产中的最新技术引入教学内容他们还可以在企业学校间进行联系，协助解决生产实习、毕业设计及毕业生就业等方面的问题兼职教师往往要多于专职教师，高等专科学校专职教师通常只占 40%，兼职教师占到60%兼职教师中，教授所占比例相当少，而教学人员占主要部分，另外还有一部分是助教，承担教学或科研的辅助工作兼职教师至少要拥有大学文凭　　2.师资资格与招聘　　高等专科学校的专职教师任职资格是：拥有大学学历；有5年以上的工作经历，其中至少在相应专业岗位上工作3年；有2年以上的教学或培训经历，有较强的科研能力；原则上要有博士学位；具有教育学、心理学及教学法等专业知识；有运用现代化教学媒体和方法的能力。

应聘终身教授岗位者年龄一般不能超过50周岁在Wolfenbuettel高等专科学校，还要考察应聘者与企业界的联系能力，实际上，这个能力已成为大多数高等专科学校招聘教授的标准之一　　高等专科学校一般是在全国性的报纸上或互联网上刊登广告来发布师资招聘信息因各个学校招聘程序大体上相似，所以下面以柏林技术与经济高等专科学校(Fachhochschule fǖr Technik und Wirtschaft Berlin)招聘终身教授为例加以说明在招聘正式开始之前，负责遴选工作的专业委员会成立招聘委员会，招聘委员会根据专业需要确定招聘的正式标准合适的应聘者要接受面试并要参加两次专业内容的试讲，以便对应聘者的专业能力、教育教学能力以及人品方面进行评判学生也参加听课并给出评价经考察后，招聘委员会列出最优秀的三名候选人并给以排序，经专业委员会和学校学术委员会认可由校长呈报给州文化部长来确定最终的人选者，通常选定的是排序名单中的第一位　　教师的整个招聘过程一般需要花很长时间如果招聘不成功，通常学校要重新招聘根据有关法律，州文化部长可以在8个月内对所要招聘的教授人选作出批准决定，所以，整个招聘过程可能需要更长的时间。

　　3.教师的工作量　　大学教授每周的授课时数一般为8学时，而高等专科学校教授每周授课时数一般为18学时左右各高等专科学校教授的工作量不完全一样目前，有的学校如Wolfenbuettel高等专科学校规定教授每周的教学工作量是18学时(每学期为18周左右)，如果有特殊的研究任务，可以减免教学工作量在柏林技术与经济高等专科学校，教授的教学工作量是每周18学时，每年计36周，其中每学期有1周为考试时间；如果教授还从事特定的工作，如专业的负责人、专业顾问或者是考试委员会主席，每周可以减免一定的教学工作量；除了教学任务外，教授还承担应用研究和开发任务Amberg-weiden高等专科学校教授的教学工作量是每周19学时(每学期为19周)；此外，还要承担一定的科研工作，并要从校外争取资助巴伐利亚州的高等专科学校规定教授每周工作19学时，另外还要参加学校管理工作(象学。