初读课文认识生字.doc

一、 初读课文认识生字（一） 自读课文 勾画生字（6分钟）1.自读全文，勾出生字可以一边读课文，一边勾出生字；也可以先读课文，再对照生字表勾出生字一边读书，一边勾画，既是阅读的好方法，也是阅读的好习惯要从小训练学生边读边勾画一册，教师先要教学生怎样勾画生字，然后逐渐教学生学会勾重点词语和句子2.借助拼音，自主拼读生字生字勾好后，让学生借助书上的拼音自己多拼读几遍二）学习生字 学会识字（17分钟）★生字的学习一定要记住以下两点：*要求认的生字原则上只掌握字音要求写的生字要做到：音、形、义结合，字、词、句联系1.拼读生字，掌握字音1）全部生词写在黑板上，生字注上拼音，要求写的生字用红色可以在课前把生词全部写在小黑板上，便于多次运用这里要求写生词（即生字带上文中的熟字组成的词），有利于学生认识生字，区别同音字，感知字义例如：“瓶”单独一个字让学生拼读，他们完全不知道其意思如果以生词“瓶子”出示，学生在拼读时，头脑中就会出现“瓶子”的样子，他们自然就知道了“瓶”的字义要求写的生字用红色粉笔，一是为了强调重要，二是便于下一步运用2）步骤：拼读生词→检查认读→去掉拼音读→去掉熟字读*拼读生词这个环节要给学生充足的时间反复拼读（至少3分钟），先让他们自由拼读，可自己拼读，同桌一起拼读，全班一齐拼读。

字音的学生，教师要有意识突出重点，突破难点重点是提醒学生读准平翘舌、边鼻音、前后鼻韵的字和方言拼读生词→检查认读→去掉拼音读→去掉熟字读”这个学习过程，层次分明，由易到难，符合儿童的认知规律此环节不少于6分钟2.分析字形，感知字义（仅限要求写的生字）1）分析字形，初步了解汉字构字规律，学习并运用常用识字方法原则上要求写的字个个都要分析字形，要突出重点初布了解汉字的构字规律如：教学“清”时，要引导学生了解左边的“三点水”表示这个字意思和“水”有关；右边是“青”字，说明这个字的读音和它有关这样的字，就叫“形声字”我们的汉字，有许许多多这样的形声字关于识字方法：一年级侧重教给识字方法，二年级侧重运用方法识字让学生学会自主识字一年级下册，可指导学生区别形近字找的这个形近字是学生以前会写的2）口头组词、扩词，感知字义（常用的字还可以口头造句）组词、扩词可以帮助学生感知字义，区分同音字常用的字再组词的基础上可以让学生说一句话如：学习“办”时，教师可以这样说“谁能给‘办’字先组个词，再说一句话？”★“分析字形，感知字义”这个环节要注意以下两点：*让学生充分自主选择字形：这些红色的字，是这节课要会写的字，你用什么方法记住了哪个字？生先自己说说，再指名讲。

组词：红颜色的字，你会给哪个字组词？如果能先组一个词，再说用词一句话更好不要总是老师指一个字，学生就分析一个字原则上只要求认的字不分析字形，不组词，但也有特殊情况一年级上册教材中要求写的字全部是独体字，往往很多课文中要认的生字一个都不要求写此时，教师就要灵活处理因为学习偏旁部首，必须借助合体字，含本课要学的偏旁的生字，必须分析字形（例子附后）；同时，常用的字可以挑2-3个让学生组词或说句话（例子附后）例如：一年级上册识字一第3课《在家里》要求认的字：沙发报纸台灯电视晚上送果笑也我们在教学时可以用“沙、电、果”这些常用的字让学生口头组词同时，这一课要求认识偏旁“三点水、提手旁、火字旁、日字旁”，那么，含有这几个偏旁的字（生字表中红颜色的），就要引导分析字形分析时，只要点出左边的偏旁即可，不必再分析右半部分的构成3.多种形式，巩固字音1）游戏、活动中复习巩固先看小黑板自读、齐读所有生字，再开始游戏游戏、活动的目的是增强趣味性，激发学生学习积极性常用的游戏有：开火车、摘果子、找朋友、小老师教读等学生参与面要广，尽量让绝大多数学生多读生字比如“摘果子”游戏，某生上台摘到果子（一个生字）后，要拿着卡片让全班同学把这个生字齐读两遍。

2）读课文中生字较多的句子、段落难读的地方，教师要教读课前把这些句子写在黑板上，其中的生字用红色粉笔先让学生自己把这些句子多读几遍，再指名读、齐读教师要指导难读的句子，可以教读例如：一年级上册识字一第3课《在家里》晚上，爸爸︱在看报妈妈︱在看电视我给他们︱送上︱水果爸爸妈妈︱笑了，我︱也笑了一册刚接触课文，教师除了要求学生把生字读正确，还要指导学会长句的中途停顿上面句子中画竖线的地方就要停顿注意句中的“停顿”时间不能太长，只是“换一口气”而已三）自读全文 巩固字音（读正确，初步感知课文大意）（5分钟）*学生先标出自然段，再读全文学生自读或同桌一起读初步感知课文大意以老师分步提问，让学生回答的方式进行例如：《乌鸦喝水》一课，生读完全文后，教师问“课文主要写谁？”生答“乌鸦”；教师接着问“乌鸦干什么？”生答“‘喝水’ 或‘乌鸦喝水’”《日月潭》一课，师问“课文写的什么地方？”生答“日月潭”；师又问“日月潭怎么样？”生答“美丽不能要求学生直接用一句话说出课文大意四）指导书写 规范写字（12分钟）1.指导书写1）主要写才学的生字田字格中的生字至少写一半2）重点指导难写的字，包括字的笔画笔顺、间架结构、工整匀称等。

一年级每个字都要指导，二年级重点指导难写的字独体字重在指导学生找准压线笔，压线笔即压在横中线或者竖中线上的笔画；合体字重点指导各部分在田字格中怎样摆布教师要示范教师范写时，学生跟着书空笔画重视培养正确的书写习惯各册每课要求写的生字统计（每节课学生只写本课生字的一半）：一年级上册一年级下册二年级上册二年级下册3—4个5—6个6—10个9—12个2.书写生字1）先在书上抄写才学的要求写的字每个生字的书写步骤：先描红一个，再抄一个，然后默写一个让学生逐渐养成这样的习惯，写字效果非常好2）再在本子上抄写这些生字，每个字写1—3遍，组1—2个词第二课时二、细读课文 掌握生字（31分钟）（一）复习引入 巩固生字（14分钟）1.集中复习上节课学的生字要求：形式多样，学生参与面广可用卡片，小黑板等出示上节课用的写有生字的小黑板，先让学生自读、齐读，再用卡片等指名读学生参与面要广，才能达到复习巩固的目的抓紧时间，不拖沓，2-3分钟即可2.复习并书写田字格中以前学的生字（上节课未写的生字）1）读正确→口头组词、扩词→分析字形（相机指导书写）出示本节课要写的生字，学生齐读两遍口头组词、扩词抓住难写的字分析字形，相机指导书写。

2）书写生字在书上抄写并组1个词仍然在书上先描红一个，再抄一个，然后默写一个先把生字写完，再在书上每个字组一个词此环节注意抓紧时间二）细读课文 理解词句（此环节为“阅读教学”）（17分钟）*低年级阅读教学要做到以下三点：一是以词句教学为主，包括词句的理解、积累与运用二是以读中感悟为主要教学方式，到二年级要一边默读，一边想三是将阅读习惯的培养贯穿始终1.读通顺，逐段朗读在上节课读正确的基础上，要求读通顺读的形式多样，学生参与面要广（不能抽几个学生每人读一自段）不同自然段可采取不同的方式读可齐读，分男女生读，小组读，指名读等2.读流利，理解词句（二年级要学习默读课文）1）读中理解重点词句，做到以读为本，图文结合，过程简洁2）读中完成课后思考练习题★低段阅读教学的目标任务：*读中巩固生字字音，把课文读正确、流利，有的课文要读出感情读中理解重点词句，注意结合插图重视教给学生常用的理解词句的方法低段常用的理解词句的方法有：联系上下文理解，结合生活实际理解，结合图画理解教师要注意在教学过程中总结并指导学生运用这些方法读中完成课后思考练习题（包括文中泡泡里的问题）例如：《乌鸦喝水》课后思考题有以下三道题，每道题老师都要引导学生在教学过程中完成了，不能把课文教学完了，最后再来一道题一道题的做。

▲我会认：乌 鸦 喝 渴 瓶石 办 法▲我会写：可石办法找许▲朗读课文背诵课文▲读读说说：瓶子里的水渐渐升高了天气渐渐热起来了渐渐 ______▲瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？*二年级上册开始学习默读；要一边默读，一边想积累词句，背诵课文★低段阅读教学还要注意以下几点：*读中感悟是主要教学方式，即要以读为本，少提问题课文人文性的体现，融入具体教学过程中，教师适时点拨，总结板书设计简明扼要，直揭主题例如：《乌鸦喝水》： 想办法乌鸦——————→喝水《日月潭》：日月潭———→风光秀丽《司马光》：司马光———→砸缸小朋友———→得救三、熟读课文 积累语言（9分钟）（一）自由朗读 背诵积累1.朗读全文或者重点段落建议尽量朗读全文，达到回归整体的目的2.背诵课后思考题中要求背诵的内容课后思考题中要求背诵的内容必背课后思考题中要求背诵自己喜欢的内容的，要给学生自主选择的权利，同时要鼓励学生多背一些内容教师要重视教给学生一些常用的背诵方法此环节要留充足的时间给学生自己多读，在熟读的基础上背诵二）复习听写 积累字词1.复习田字格中所有生字出示田字格中要求写的所有生字，学生多读两遍学生自己用手书空生字，复习记忆。

教师提醒指导难写的字2.听写生字或生词因为时间关系，主要听写生字如果有两个字都是本课要求写的字组成的生词，可以听写这个生词老师念生字时要带词念，但学生只写生字3.指导订正可以集体订正，学生自改；也可以同桌互改；还可以老师把听写本收起来课外批改写错的字，每个字写两遍注意：以上黑色的文字是模式内容，蓝色的文字是对该模式各个环节的具体说明。