北师大版《可爱的企鹅》教学设计 (2).doc

北师大版《可爱的企鹅》教学设计北师大版《可爱的企鹅》教学设计教材分析： 《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加与减（一）中的教学内容它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法 设计思路： 由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍 教学目标： 1． 通过学习让学生理解括号和问号的含义； 2． 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题； 3． 在学习教程中培养学生的语言表达能力； 4． 通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐； 5． 通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气 教学重点： 对括号和问号的理解 教学难点： 结合图和图中括号、问号对图意的理解 课前准备： 情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号， 过程设计 一、创境引入 出示小淘气（小狗）小朋友好！小淘说：好久没跟大家见面。

今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了小朋友想去吗？（想！）可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山比一比，哪一组的小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上最高的冰山！（拉出挂图）小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？（有）那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多可爱的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？[小学教学设计 网www.__J_] [以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望] 二、介绍新朋友，学习新知识 看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了，这是我们今天认识的第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什么意思？让学生说一说，教师小结，用括号表示合起来（作手势）问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友，看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完整地说说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？+表示什么？9表示什么？ 现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。

[对第一次出现的括号和问号教师作必要的介绍，减缓学生的学习坡度，让学生很快解决第一个问题，登上第一座冰山，让学生体验成功的喜悦，便于激发进一步探索的欲望] 三、巩固新知 现在我们继续翻越第二座冰山第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报对说得好的组以表扬看来第二座冰山也难不到小朋友我们再插上一面小旗 四、现在我们进军第三座冰山了看看第三座冰山有什么？出示图2看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义） 看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。

[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题] 五、拓展应用 怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！ 每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来 分组讨论合作解决再进行全班交流 [锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用 课后反思： 本课最成功之处： 1、 结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性； 2、 强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感； 3、 全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。