高中语文课前演讲ppt内容.doc.docx

高中语文课前演讲ppt内容　　篇一：高中语文课前演讲内容2　　高二12、18班上学期第二组演讲内容　　一、 热点评论近日，教育部就新修订的《中小学生守则》向社会公开征求意见新版守则较旧版更简洁明了，其中“见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻”被换成了“防溺水不玩火，会自护懂求救”，这一变动激起了社会热议请联系实际谈谈你的看法　　二、 诗歌欣赏　　蝶恋花 王诜　　小雨初睛回晚照金翠楼台，倒影芙蓉沼杨柳垂垂风袅袅嫩荷无数青钿小似此园林无限好流落归来，到了心情少坐到黄昏人悄悄更应添得朱颜老　　三、 作文探究　　请结合实际谈谈你对下面材料的感受和认识　　一日，我和朋友在洛杉矶一家有名的咖啡厅闲坐，品着咖啡这时进来一个人，坐在我们旁边的那张桌子旁他叫来服务生说：“两杯咖啡，一杯贴墙上他点咖啡的方式令人感到新奇，我们注意到只有一杯咖啡被端了上来，但他却付了两杯的钱他刚走，服务生就把一张纸贴在墙上，上面写着：一杯咖啡这时，又进来两个人，点了三杯咖啡，两杯放在桌子上，一杯贴在墙上他们喝了两杯，但付了三杯的钱，然后离开了服务生又像刚才那样再墙上贴了张纸，上面写着：一杯咖啡　　似乎这种方式是这里的常规，但却令我们感到新奇和不解。

后来有天我们又在享受咖啡时，进来一个拾荒者，他从容地走进来，坐下来，看着墙上，然后说：“墙上的一杯咖啡服务生以惯有的姿态恭敬地给他端上咖啡那人喝完咖啡没结账就走了，我们惊奇地看着这一切，只见服务生从墙上揭下一张纸，扔进了纸篓此时，我们才明白了墙上“一杯咖啡”的用意　　篇二：高中语文课前三分钟演讲稿　　高中语文课前三分钟演讲的探索研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达　　到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一　　种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法　　一、指导思想　　严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系 在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且　　现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式但在信息技术突飞猛进、知识呈几　　何级递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性弟子不必不如师，师不必贤　　于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验因此，在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线　　师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。

　　寓教于乐，创设最佳教学氛围 教和学，本来无所谓苦乐只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主　　观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦　　教和学完全可以变成一件快乐的事情寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界　　提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面　　探索一番　　竞争中激发学生的求知欲、创造欲心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年　　青人在这一方面表现得尤为突出开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学　　正是利用了高中生这一心理特点　　二、操作要点　　演讲顺序按学号进行，男女生轮流出场 这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调学号的排列是随机的　　好中差也基本分散即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一　　种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势　　演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟 演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥当然，内容不限也并不　　排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更　　加丰富多彩，引人人胜。

有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健　　康的内容对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘通过师生间的评论总结　　孰得孰非，一目了然对于后一种情况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的轨　　道前行　　演讲要脱稿，讲评不可少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收那种任由学生低头念稿、敷　　衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给　　学生充分发挥的空间演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给　　演讲者以鼓励等作用　　灵活掌握时间　　一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度但在一些具有重　　大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透演讲后的评论，甚至渐渐发展　　成的争论，则将演讲推向高潮语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先　　学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力　　同时又使学生辨别是非的能力有了提高　　讲评重在鼓励　　高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在讲评时　　一定要以鼓励为主。

教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引　　人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐　　演讲、双人合作，等等这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的　　演讲中把这些闪光点发扬光大　　创造宽松氛围，让学生各显其能 在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分　　展示才华的空间允许出错，鼓励发表不同见解老师以身作则，带头点评，然后请两位学　　生点评，使学生不再有拘束的感觉　　三、效果分析　　经过两年探索，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果在调查问卷中，有98％的学生　　认为课前三分钟演讲有趣味，其中68％的学生认为很有收获课前演讲能受到绝大多数学生　　的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完　　善人格的培养方面很有实效性具体表现在以下几个方面：　　提高了搜集整理信息的能力信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力课前三分钟演讲　　有效地锻炼了学生这方面的能力为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很　　多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。

一个学生为了　　做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程　　增强了竞争与合作意识我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的在演讲实践中，学生的竞争与合作的意识得到强化，能力不断提高演讲前的相　　互切磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪　　舌剑又是竞争大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有“语不惊人誓不休”的韧劲　　儿　　培养了创新能力　　课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥从标题拟定、题材翻新、主　　题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学　　生们都表现出了非凡的创造力体裁从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等为了吸　　引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐，等等，令人　　耳目一新　　提高了评价、分析能力科学地分析问题并做出准确判断、评价，是高中生必备的素质但由于目前的高中生大　　都是独生子女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看　　问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。

针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析、评　　价能力的训练通过热烈的讨论，加上教师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得　　以迅速提高，学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待　　任何一个问题同时也增强了学生作文审题的能力，作文切题率有较明显的提高在高三作　　文提高班选拔考试中，一道材料作文题难倒了很多学生，命题立意完全切合要求的仅占20％　　左右，而我任教的两个班达35％以上平均每班选拔3位学生，我任教的两个班被选中10　　位　　锻炼了发表个人见解的胆魄在回答“演讲对你各种能力的影响，请按由大到小的顺序排列”问卷题中，绝大部分学　　生把这一条放在前列很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无　　人能听得清当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：“不好意思，我太紧张了　　她在随笔中写道：“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了　　最后只得读稿而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举----主动要求演讲，且口齿　　伶俐，潇洒从容　　培养了完善的人格语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人　　格作为出发点和归宿。

实践证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的　　过程演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界真善美和假恶丑　　在这里激烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演在悲、喜、爱、恨、怒、　　骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善　　四、由演讲引发的思考　　要从根本上转变教育观念语文教学改革搞了几十年，劲费了不少，成效总不大，原因何在?我以为主要是观念没有　　彻底更新语文课堂讲风太盛，很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走，久而久之，学生变　　成了一架被动接收知识的机器，毫无自主性、创造性，对语文越来越不感兴趣德国教育家　　第斯多惠说过：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞在高中语文教学中，’我们是搞“填鸭式”还是让学生吃　　“自助餐”?是以课本为中心还是以生活为中心?是要师道尊严还是要民主平等?是要高分低能　　还是要全面发展?这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思　　为学生创造宽松、和谐的学习氛围语文教学具有实践性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动在语　　篇二：高中语文课前三分钟演讲的探索 高中语文课前三分钟演讲的探索研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达　　到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一　　种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。

一、指导思想严格遵循教学　　规律，建立新型的师生双边关系在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂　　灌的教学模式，曾经有过且现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式但在信　　息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性　　“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验因此，在教学中探索　　以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演　　讲的指导思想之一寓教于乐，创设最佳教学氛围教和学，本来无所谓苦乐只是现在　　教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处　　在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情　　寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界提出质疑。