STEAM教育背景下的小学智能机器人校本课程开发与实践.docx

    STEAM教育背景下的小学智能机器人校本课程开发与实践    侯依丹Summary：随着素质教育的不断发展，智能机器人逐渐出现在教学领域，有效缓解了课堂教学的单一性，增添了学生的学习兴趣但多数学校由于受到傳统教学模式的深刻影响，加之教学人员在机器人教学课目开发上缺少相应的实践经验，导致机器人教学难以真正走进班级教学之中鉴于此，本文从STEAM教育背景出发，简要探讨了如何更加有效的设置小学智能机器人校本课程开发与实践，以供参考Key：STEAM;小学智能机器人;校本课程;开发与实践在信息技术高速发展的大前提下，越来越多的人看好机器人的未来发展，目前，多数小学已经陆续引入了机器人教学，但总体趋势偏向校园竞赛和科技活动，很难在课堂内发现机器人教学的身影追根究底，总结为机器人教育校本课程的设置不符合课堂教学理念，降低了其在课堂中的存在度，既无法有效丰富教学资源，也不能实现机器创设人员对机器人教学的殷切希望对此，学校相关人员需高效结合学校教学情况，根据小学生的个性差异制定有利于学生全面发展的教学课目，最大程度激发学生的学习兴趣，提升教学的质量一、小学智能机器人教学的特点（一）可以培养学生的科学素养学校的教学机器人通常是以科学载体的形式出现。

教学中几乎所有的机器人活动都是围绕培养孩子科学素养而展开的，它可以细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，培养她们对科学的好奇心和探知欲，带领学生认识和学习生活日常随处可见的科学知识，以此拉近其与社会、科学和技术的关系，为小学生往后的学习和生活打下良好的基础二）多元化的教学模式最初，在机器人构设阶段，相关人员就认识到青少年群体中，不同性别、年龄、背景的青少年对机器人兴趣的程度以及运用的能力都有着不同的表现，而这种表现也会随着孩子年龄的增长，发生相应的改变因此，为了适应不同阶段不同学生对机器人的需要，研究人员不仅创设了适合广大少年群体的机器人活动，还设置了特殊群体的机器人活动与此同时，针对性别方面，研究人员还注意到了男女学生行为动作以及思维逻辑方面的不同特点，创设了适合女孩子学习的专用机器人，可以有意识的培养女孩子的动手能力及科学素养等二、小学智能机器人校本课程开发与实践策略（一）校本课程开发与教学目标相结合机器人校本课程开发的主要目的是通过机器人中设定的引导方式，来激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，教学他们应用科学的思考方式解决当下的学习问题，以此达到培养科学素养的教学效果因此在进行机器人教学课程开发时，教师要首先根据教学拟定好相应的课程设置环节，在课程设置方面，学校要建立和健全学校课程体系，为学生提供较好的发展空间;在学生方面，将机器人作为提升学生学习兴趣的载体，激发学生科学的探究意识和独立钻研、自主学习的能力;在教学方式，要求教师具有广博的信息化技术知识，并逐渐改变不适应现今教学发展的陈旧理念，为后续机器人教学常态化提供相应的前提保障。

而后为保证机器人教学的智能性能够有效发挥，教师在教学开展中也要不断的学习、思考和创新，增强课程开发的能力与意识与此同时，为较好的掌握学生的学习状况，智能机器人课程的开发也应该满足课程的长短期目标，短期目标内要实时掌握学生的学习状况，激发学生的学习兴趣和创新意识，培养学生的合作精神而在长期目标的设置上，努力将机器人教学发展成学校的特色课程，以此推动学校机器人教育的高效发展二）注重校本课程与课堂活动的融合为提升机器人教学课程的高效性，相关人员在课程开发前期，可以设置一个课程开发计划，减少课程开发中问题出现的频率在课程开发的过程中，在外可以借鉴其他小学以及国外小学机器人课程设定的主要理念和具体措施，在内则可以组织同学进行试课并密切关注学生的听课状态，又或者邀请教师进行旁听并给出相应的教学点评，以此提升课程创设的质量在机器人信息技术的教学过程中，由于教学模式初涉课堂不久，小学生对机器人教学原理和方法还不熟练，这时教师为缓解学生上课压力，要采取多样化的教学模式，以此保障机器人教育的有序发展，同时也可以全方面了解班级学生目前的学习状况此外，教师也要培养学生主动搭配机器人的意识，鼓励学生积极进取，勇于探索，善于发现，并引导学生应用不同的问题解决办法，以此提升他们的综合能力。

三）机器人课程的开发与校园活动相结合融于活动的机器人教学有助于激发学社创新精神和实践能力在机器人教学的过程中，教师还要时常挖掘出机器人的育人功能，将课程教学与学生赖以生存的学校环境相结合，引导学生自主的学习和讨论在教学开展中，教师可以将不同类型的两种机器人编写成两种不同的机器人教材，分成实践组和创新组，实践组主要完成机器人的结构搭建和编程的制作原理，这个过程旨在开发学生的脑力，促进他们智力的发展在创新组中，学生需要将机器人活动作为载体，结合教材知识与实践融会贯通应用在课堂中，帮助学生切实掌握机器人课程的运行技巧和原理与此同时学校还可以创办多样化的校园机器人大赛，机器人社团交流活动，以此深化机器人的教学理念而后为增强学生对机器人知识的认知，教师还可以引导部分学生进行校园机器人知识推广，校园传单的发放等亦或者利用校园集体活动、公众号等途径宣扬即将开展的机器人教育活动信息结束语综上所述，小学机器人教学的课目开发能够为学生制定一套系统规律的教学内容，有利于学生学习积极性的培养基于机器人教学课目的特殊性，教师在教学课目的设置中，首先要明确机器人教学的具体实施原理，再结合其他教学课目的设置原则和小学阶段学生对知识的掌握程度，合理科学的开发教学课目，以机器人教学的有效融入，提升课堂信息技术教学的效率。

Reference：[1]陈博.基于STEAM教育理念的探究科学校本课程开发与实践研究[D].江西师范大学， 2020.[2]陈华.基于STEAM教育理论的小学传统节日校本课程实践探索[J].中学生作文指导， 2021（28）：2.[3]王晴晴. STEAM教育理念下校本课程的开发——以小学3D打印课程开发为例[J].中小学电教：综合， 2020（4）：5.  -全文完-。