小学一年级语文第12课优秀教案《雪地里的小画家》教学设计与反思.docx

小学一年级语文第小学一年级语文第 1212 课优秀教案课优秀教案《《雪雪 地里的小画家地里的小画家》》教学设计与反思教学设计与反思12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果课前准备1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)教师)2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画” ，哪些动物也冬眠学生)课时安排2 课时教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。

)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第 12 课板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍3．学生分组读文，互相帮助，读准字音设计意图：在读文中识字让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字1)学生自由读生字2)教师指名读生字3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩” 4)学生齐读生字12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

课前准备1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)教师)2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画” ，哪些动物也冬眠学生)课时安排2 课时教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第 12 课板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍3．学生分组读文，互相帮助，读准字音设计意图：在读文中识字让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字1)学生自由读生字2)教师指名读生字3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩” 4)学生齐读生字12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果课前准备1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)教师)2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画” ，哪些动物也冬眠学生)课时安排2 课时教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。

)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第 12 课板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍3．学生分组读文，互相帮助，读准字音设计意图：在读文中识字让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字1)学生自由读生字2)教师指名读生字3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩” 4)学生齐读生字。