小学教师教材教法考试试题.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校老师教材教法考试试题新课程学校语文教材教法考试题 〔 一〕一、填空题（每格 1 分，共 20 分）1、 与 的统一， 是语文课程的基本特点； 语文课程应致力于同学 的形成与进展；语文素养是同学学好其他课程的基础，也是 的基础；2、课程目标依据“ 、 、 ”三个维度设计；3、同学只有熟悉了 的字，并且能够正确 ，才有可能顺当地阅读书报，学习 ，提高 ；4、 、 是落实口语交际的主要任务；5、开展综合性学习活动，拓宽 ，增加 ，强调 ，要求同学积极参与到各项活动中去，在“做”、 “考察”、“试验”、“探究”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展 和；6、教学目标有两种叙写方式：和二、名词说明（每道题 5 分，共1、合作学习10 分）；2、物本语文课程资源三、简答题（每道题 6 分，共 18 分） 第 1 页，共 33 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？2、为什么语文训练要重实践、重体验？3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每道题 8 分，共 16 分） 1、有人说“探究学习解放了同学的思维，接受学习限制了同学的思维；”你是怎样看待这个问题的？2、在当前正在进行的课程改革中，有很多老师认为新课程特殊强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“学问和才能”不重要了；请问您如何看待这个问题？ 第 9 页，共 33 页 - - - - - - - - -五、教学设计题（ 12 分）1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断；六、案例分析题（每道题 12 分，共 24 分）1、下面是一位老师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）懂得词语含义，明白景物特点，并绽开合抱负象，把握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法；（2）通过对桂林山水特殊的美的感受，激发喜爱祖国壮美山河的情感；（3）着重培育观看才能、表达才能、朗读才能和对美丽语言的敏捷感受才能；试从目标把握和目标叙写的角度进行评述；2、以下是一位老师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》；其次步：请同学看课文情境的投影；第三步：进行自主挑选学习； （ 1）凭想象分组表演多种赠别的情境； （ 2）喜爱画画的同学画一幅赠别的画； （ 3）喜爱音乐的小伴侣到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读；第四步：读两首赠别的诗；第五步：同学总结收成，并唱一曲《伴侣啊伴侣》；请你综合评述这个教学过程；新课程学校语文教材教法考试题 〔 二〕一、填空语文课程的基本理念是： 、 、 、；2、语文课程目标依据学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计；三个方面 ， ，留意语文素养的 ；各个学段相互联系， ，最终全面达成总目标；3、课程是 的生态系统，因 “ ”之间不断地相互作用而生长；在这个系统中， 是最活跃的因素；4、口语交际课的教学设计，话题要贴近 ，亲密联系同学的 和想象世界，使每个同学有话可说，有话要说；5、阅读教学过程是 、 、 之间对话的过程；6、“交融式目标”在叙写时 显现“学问和才能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观” 这几个明显的提示语， 但它的每一点目标却极好地把 乃至 的目标都 在一起；最大的优点就是叙写便利；二、名词说明；（每道题 5 分，共 10 分）1、体验学习2、课程资源三、简答题（每道题 6 分，共 18 分）1、教学目标有哪几种叙写方式？2、语文综合实践活动有什么意义？3、新课程提倡怎样的学习方式？四、观点论述题（每道题 8 分，共 16 分）1、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量誊写、默写；”你是怎样看待这个问题的？2、语文教学“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的特殊感受”；谈谈你是怎样懂得的？五、教学设计题（ 12 分）1、请为下面这段话设计一份教学方案：长城气势雄壮； 它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上， 从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，曲折曲折，全长 6500 多公里；城墙高 8 至 10 米，用大条石和城砖砌成；城墙顶部铺着平整的方砖， 五六匹马可以并排行走； 成千上万的参观者登上长城， 目睹了长城顽强、刚毅、庄重的形象，无不称赞：“啊，的确了不得！”六、案例分析题（每道题 12 分，共 24 分）1、一位老师在教《小镇的早晨》一文时，在帮忙同学概括了小镇早晨恬适、喧闹、紧急的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校内的早晨》为题来进行写作，写出校内早晨的特点； 要求每个同学写其中某一方面的特点， 写好后，小组中四人合成一篇文章， 结尾共同完成； 动手之前，要求小组成员先争论一下校内早晨的特点， 明确各自的任务；请从同学学习方式转变的角度进行评述；2、以下是一位老师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生：它很聪慧，自己想方法喝到水了；生：乌鸦爱动脑，他想的方法挺奇妙；生：乌鸦很勤快，渴了的时候处处找水喝；生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的；生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人（老师对每种答案都点头确定或微笑示意，特殊对后四种看法大力称赞）你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述；新课程学校语文教材教法考试题 〔 三〕一、填空题（每格 1 分，共 20 分）1、《语文课程标准》指出： “语文课程丰富的 对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是 的；因此，应当重视语文的 作用，留意教学内容的 ，同时也应敬重同学在学习过程中的特殊体验；”2、语文是的课程，应着重培育同学的而培育这种才能的主要途径也应是，不宜刻意追求3、形象、直观的教学手段包括；、、 ；，4、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近同学实际，让同学 ， ，应引导学生 ， ，表达真情实感；”5、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由 自行设计和组织活动；”6、阅读教学的重点是培育同学具有 、 、 和 的才能；二、名词说明；1、语文课程资源2、分解式目标三、简答题2、什么是探究学习？请举例说明；3、“三维目标”整合有哪些策略？四、观点论述题（每道题 8 分，共 16 分）1、语文素养就是同学把握的语文学问和语文才能；2、语文课程具有很强的实践性；五、教学设计题（ 12 分） 1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法；六、案例分析题（每道题 12 分，共 24 分）1、下面是一位老师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段：师：大家喜爱祖国的宝岛台湾吗？生：喜爱；师：在我们祖国的宝岛台湾有漂亮的蝴蝶谷，大家听说过吗？生：没有；师：那老师今日就带领大家学习 《台湾蝴蝶谷》这一课， 咱们现在就一块去熟悉这个著名世界的“蝴蝶王国”，好不好？ 第 33 页，共 33 页 - - - - - - - - - 生：好；师：同学们，先让我们一起来观赏漂亮的蝴蝶谷是怎样的景象；〔课件演示〕漂亮的蝴蝶谷（生看画面）师：景色美不美？生：美；（异口同声地说）师：那么课文又是怎样描写的呢？让我们一起来读课文；（生读）你认为这位老师的现代媒体使用恰当吗？请加以评述；2、这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘一个带有你熟悉的字的“苹果”贴到黑板上； （老师出示教具苹果树）同学纷纷争抢“苹果”；（共 10 个字，没摘到字的同学又回到座位上）师：老师帮忙你们贴到黑板上；（要贴的位置过高）生：“做操”贴到哪儿好呢？（仍剩一个词语）师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢？生：贴在下边好！ 生：贴在题目旁边；生：师：仍是贴在中间好一些；（老师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书）师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读；（同学依次领读词语）你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点；新课程学校语文教材教法考试题 〔 四〕一、填空题（ 20 分）1、语文教学必需在大量的言语实践过程中，培育同学的 能力、 才能、 才能、 才能；2、新课程提倡 、 、 的学习方式；3、口语交际才能的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在 和 有意识地锤炼同学的口语交际才能， 地训练；4、《语文课程标准》提出学校各学段习作教学的目标是：低年级侧重 ，中年级侧重 ，高年级侧重 ；5、教学目标叙写时， 第一，要留意选用合适的 ，然后要明确表述教学后同学应当达到 ，最终要留意 精确而有分寸； 这样既可表达目标达成的 和 ，也可加强教学的 与教学成效的 ；二、名词说明；（每道题 5 分，共 10 。