游戏教学提高学困生说英语的能力.docx

游戏教学，提高学困生说英语的能力丁翔翔[摘要]英语是一门以“听说读写〞为主要能力的学科，但现在很多学校却不重视对学生口语能力的培养实际上，应该把英语作为一门语言来看待，然后才是一门学科作为一门语言，最重要的功能就是与人交流，所以培养学生说英语的能力是十分重要的，特别是学困生，可以通过游戏教学，提高他们说英语的能力[关键词]游戏；学困生；说英语目前，小学英语教学并不以考试为最终目的，这个开端是十分好的，那么它所注重的自然就是培养学生学习英语的兴趣和口语能力众所周知，兴趣是最好的老师，课堂上的趣味性必不可少如何使课堂变得生动有趣呢？适当的应用游戏教学法是十分必要的下面我将以“AmakesmethinkofB〞这个小游戏为例，论述游戏教学是如何提高学困生的口语能力的AmakesmethinkofB是一个需要多人参与的互动游戏首先将参与的学生分成几个小组，再让小组成员并排站在教室前面，教师说第一个单词，而第一个学生那么要根据这个单词进行联想，如老师说：“Apple.〞，学生A可以说：“Applemakesmethinkoffall〞，學生B继续联想，以此类推中间如果有人停顿，那么该学生出局，从头再来，一直到最后的学生取得胜利。

一、建立学习兴趣和自信心，客服消极因素游戏教学就是要使学生在“玩〞中学习，这非常有利于培养学生的学习兴趣和英语能力而游戏教学最重要的也是学生的积极参与但每个班级都会有一些英语根底差或对英语不感兴趣的学生，他们害怕说英语，甚至一上英语课就会感到自卑恐惧这些消极因素极大地限制了这些学生英语水平的开展在此，游戏教学就发挥了重要作用有心理研究说明，人在精神愉悦状态下的学习效率是平时的几倍在这样一个自由开放的课堂中，学生更容易放松心情，情不自禁地被吸引，这时，教师也应做好配合工作，设置难度适当的游戏内容，多鼓励这些平时不喜欢上英语课的学生积极参与游戏结束后，多鼓励他们，培养他们对英语学习的兴趣例如：在英语接龙游戏中，教师可以给英语能力较弱的学生一些停顿的时间，但不要明显地表现出来可以在学生卡住时，给他们一些言语上的提示或者允许学困生说出与前一个单词同一范畴的单词如，某学生：“Bananamakesmethinkofyellow〞，这时可以允许他们说：“Yellowmakesmethinkofred.〞但如果是水平相对高的学生，那么可以提出更高的要求，不能在同一范畴这个游戏不仅增加了课堂的互动性和趣味性，更让对英语缺少兴趣的学困生克服了对英语的恐惧，有效地提高了他们说英语的能力。

二、开创自主学习气氛，提高学习效率游戏教学中，强调的是学生的主导性学生可以充分利用他们自己创造的交际环境进行口语训练，用英语进行交流而这个游戏更像是一个学习交流平台，学生在一场游戏结束后，也可以和场下同学讨论刚刚出局的原因，应该可以联想到哪些更有意思的词语通过这个游戏，学生也可以学习到更好的学习方法，从而提高英语能力三、提高词汇句型量，扩充课外知识我们知道，在英语学习中，词汇量是非常重要的要想提高学生的“听说读写〞能力，词汇量是必需的这个游戏就可以很好地丰富学生的单词储藏，教师在组织这个游戏时，可以提跟课本相关的单词，帮助学生复习所学单词但由于班级学生的英语水平都不尽相同，总会有学生引入没有学到过的单词，这时教师可以在游戏中把这些单词记录下来，在游戏结束后，仔细讲解这些单词，扩充同学们的单词储藏量不仅如此，教师还可以给学生补充一些与学过的单词意思相近的单词，如有的学生联想到“pants〞，以后可以补充“trousers〞，两者都表示“裤子〞，但要讲清区别，一个是指宽松的长裤，一个统称裤子由此，学困生就可以学到很多课外知识，扩充自己的单词量，口语能力也能有所提升师生在游戏课堂上也不必太拘泥于这个游戏的形式，比方，可以将由一个词联想变成由一个单词联想到一句故事，再让下一位学生根据这个故事展开想象来一次故事接龙。

这样，不仅可以帮助学生积累词汇，还能锻炼他们对句型的应用能力总之，游戏教学能激发学生对学习的热情，让教师在传授学生语言知识的同时，感受到学生对英语的热爱这样，学生才能真正学好一门语言，从而把素质教育的理念落实到底参考文献：【1】费丽娟.英语教学中如何培养学生说英语的能力[J].小学教学参考，2021〔21〕.【2】周其婕.游戏教学法在英语教学中的应用[J].小学教学参考，2021〔6〕.〔。