新课程背景下六年级数学教学之我见.docx

    新课程背景下六年级数学教学之我见    【Summary】在新课改的影响下，我国小学教育步入了一个崭新的次元，不论是教学理念还是教学方法都发生了极大的变化因此，本文针对小学六年级数学教学提供了几点自己的看法，希望对各位有所帮助Keys】新课程；小学数学；数学教学；引言：新课程的标准下的小学六年级数学教学，是我国实施的一套新的教学材料，同时也是一种新的要求，对于教育主体和教师的教学方法都要求有一定程度上的转变，同时也是为了保证我国小学教学的长远发展一、教学过程中存在的问题1、学生主体地位突出不强在目前的教学过程中，大部分教师对学生的主体地位并不接受，习惯于以自我为中心的教学模式，严格来说这类教师是应该被淘汰的，但由于我国传统的教学模式影响比较深远，要想在短时间内完成更新是不太现实的但正是由于这种现状才导致了我国小学教育发展受到严重的阻碍教师的教学观念落后对于学生的危害是比较严重的，其根本原因就是在于很多思想落后的教师没有对以学生为主体的教学理念进行充分的认识2、教学方法陈旧虽然新课程标准的实施对于我国小学教育起到了一定的改革作用，但实际上这种基于教材的改革还是比较片面的，教师的教学方法没有跟进教材的进步而进步，同样也是一个比较严肃的教学问题。

就目前来说，我国大部分的教师在新课程标准的教材内容上同样是采取的普通的讲授式教学，对于我国的新课程标准教材教学造成了一定的影响因此，教学方法的陈旧势必会造成教学改革的进程缓慢3、缺乏对课堂教学内容的总结在当今时代的教学中吗，我国大多数教师都偏离了教书育人的思想界线，大多数教师都只是把教学当做了一种工作、一项任务并没有把心思放在学生的培养上因此，很多教师在课堂内容讲完后通常就是直接下课，没有对教学内容进行一个充分的分析和总结因此导致了学生在学习中不易抓住问题的难点和知识点的重点注意事项因此，从这个角度来看，教师的思想存在问题对我国小学数学的教学也造成了一定的影响二、具体的提高措施1、重视教育主体的转变为了让我国小学六年级数学教学有一个跟好的发展，因此，在思想上，首先要转变教师的教学理念，要让教师充分明确以学生为主体的先进教学理念同时加强对教师的思想教育，端正教师的思想态度，使得教学过程中不再有教师以自我为中心一味地为学生灌输知识，而忽视学生的实际情况和感受的现象学生是有自己的思想有自己的情感的个体，教师应该充分尊重并理解学生的个人感触[2]因此，在教学过程中，教师要充分利用学生的感情因素进行教学，以营造轻松、愉悦的课堂氛围。

在实际教学中，教师要站在学生的角度，尽量从学生的视角引入情感因素，遇到难题时，教师可以给予适当的安慰比如，在这种情况教师可以说，这道题确实很难，我小时候也没做出来呢？不过你们也要加油哦！看看能不能超过老师！等具有激励性的可以是学生放松心情的语言因此，利用情感因素教学是小学数学教学中较为重要的一环3、充分利用新的教育资源展开教学由于我国科技和教育的不断发展，很多新的教育资源也出现在了小学数学教学的舞台之中其中，小学数学的微课教学就格外引人注目简单来说微课就是一种新的教育资源，以视频为载体，提供一些知识点的教学，对于学生的学习积极性和学习兴趣的提高具有很大帮助在此，以人教版数学六年级上册《圆的认识》为例，由于在教学过程中准备实际的各种模型比较麻烦，不方便教师教学，因此利用微课对学生进行《圆的认识》这一章节内容的教学具有很大的便利性同时也可加深学生对课程内容的理解在微课资源中，学生可以直观形象的看到圆在生活中的存在作用，以及圆的内外结构，对于圆的认识学生也能更好的掌握4、采用科学有效的教学方法在小学数学教学过程中，教学方法的科学有效对于数学教学质量的提高具有关键的保障作用因此，要提高小学数学教学质量，采用科学有效的教学方法。

在数学教学中，知识内容的引导性具有很好的促进作用因此对于小学数学教学要多采用引导性强的教学方法比如，目前来说数学教学中比较有效的导学式教学方法在此以人教版小学数学六年级下册《圆柱体积》为例首先教师可以在教学前进行情景导入引起学生注意在课堂上准备一个长方体水槽、一个圆柱体、让后将圆柱体置入水槽中，让学生观察水位线的变化提问一：为什么水槽的水位线上升了；提问二：如何计算水位线上升部分的体积；提问三：水位线上升部分的体积跟圆柱体体积有什么联系通过这种实验导入的方式，学生可以在一个注意力高度集中，和兴趣比较强烈的状态下学习课堂知识，对于数学教学质量来说能够有一个很大程度的提升结束语：总之，新课程标准下的小学数学教学需要教师在教学理念上、教学方法上进行一个全方位的提高只有将这两方面进行一个大的提升，小学数学教学才能有一个更好的发展空间Reference：[1]裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育,2016,04:31.发生[2]陈坚.浅论新课程改革背景下小学数学教学如何生活化[J].读与写(教育教学刊),2016,05:194.  -全文完-。