语文课导语设计初探.doc

语文课导语设计初探 姓 名：马 丽 工作单位：中河中学邮 编：756000电 话：13995142947语文课导语设计初探原州区中河中学 马丽 摘要：导语就是一堂课的“引子”或“序幕”，课堂序幕如何拉开，对上好整节课关系极为重大，它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计所以，语文教师在上课前应特别注意导语设计，应根据不同课题、不同内容的文章，分别采用解题式导语设计、对比式导语设计、交待创作背景式导语设计、歌曲导入式导语设计、概括故事梗概式导语设计等多种方式来设计导语关键词：解题式 对比式 交待创作背景式 歌曲导入式 概括故事梗概式长期以来，人们将一篇文章的开头，巧妙地比喻为“凤头”，即文章的开头要漂亮我认为一堂语文课的开头也应如此，即导语要漂亮导语就是一堂课的“引子”或“序幕”，课堂序幕如何拉开，对上好整节课关系极为重大，它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。

考察一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计那么，我们如何才能设计出漂亮的导语呢？我认为我们应根据不同课题、不同内容的文章，采用灵活多样的方式来设计导语一、解题式导语设计在教学中，对于一些课题意思不直白、或者有双重含义、难以理解的文章，我们可采用解题式导语设计例如，人教版初中语文八年级《大自然的语言》一文，学生看到课题肯定会提出这样的问题：语言是人与人之间交流思想的工具，大自然怎么会有语言呢？大自然的语言究竟是怎样的呢？我们可以根据学生的疑问设计如下导语：同学门，提起春、夏、秋、冬，大家可并不陌生，春天来了，冰雪融化、万物复苏，各种花次第开放、竞相争妍，小燕子也偷偷地从南方赶来了，到处呈现出一片生机勃勃的景象布谷，布谷……”听，是布谷鸟在叫，夏天来了，植物孕育着果实碧云天，黄叶地，北雁南飞”，秋天来了，各种植物的果实都成熟了，到处洋溢着一片丰收的喜悦北国风光，千里冰封，万里雪飘”，冬天来了，田野里、草际间，各种昆虫全都销声匿迹了这些都是大自然的语言这样，学生理解课题以致课文内容就轻而易举了，同时也能激发起学生的学习兴趣类似于这样的课题如《勇气》、《哨子》、《爸爸的花儿落了》等，都宜采用解题式导语设计。

二、对比式导语设计在进行相同体裁、相同时代背景下的两篇课文的教学时，可以采用对比式导语设计，如教学欧亨利的短篇小说《麦琪的礼物》时，教师可在前面学习了《我的叔叔于勒》的基础上通过对比设计出如下导语：在前边我们学习了法国短篇小说家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，我们知道这篇课文揭露的是资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，这是资本主义社会中人性阴暗的一面当然，在资本主义社会中，人性不乏也有光明的一面，在美国这样一个物欲横流的资本主义社会中，杰姆和德拉这对小夫妻为了彼此心中的爱，在圣诞节前夜各自卖掉了自己最珍贵、最引以为自豪的东西为对方买礼物，尽管他们所买的东西最终都变成了无用的东西，但是他们的爱却是至高无上的三、交待创作背景式导语设计对于一些了解了创作背景有助于激发学生的学习兴趣、激发学生的情感、很好地理解文章的主题思想的文章，宜采用交待创作背景式导语设计例如，教学端木蕻良的《土地的誓言》一文时，教师可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和悲痛，让具体可感的悲惨画面最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼，从而激发起学生的学习兴趣和爱国热情像杜甫的《石壕吏》、宗璞的《紫藤萝瀑布》、冰心的《纸船》、牛汉的《华南虎》等都宜采用这种导语设计方式。

四、以歌曲导入新课对有些课文我们可以以歌曲导入新课，这样会激发学生的学习兴趣，使学生很快进入到课堂教学中来，例如在教学《诗经两首》中的《蒹葭》一诗时，教师可以自唱或播放根据《蒹葭》改写的电视剧《在水一方》主题歌导入新课，这样，既使学生了解到了作为中国现实主义诗歌的源头——《诗经》对后世文学的深远影响，又激发了学生的学习兴趣；教学《闻一多先生的说和做》时，可以《七子之歌》导入，进而引出闻一多；教学《音乐巨人贝多芬》时，可先让学生欣赏《命运交响曲》，让学生谈谈从这首交响曲中听到了什么听到了贝多芬与命运抗争的心路历程：苦闷——绝望——不屈——抗争……）五、概括故事梗概式导语设计这种导语设计方式适用于故事性较强的文章如教学《孙权劝学》一文时，教师可这样导入新课：提起《三国演义》，那可是家喻户晓，有口皆碑的，《三国演义》一开始词曰：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄的确，三国时期可谓英雄林立，在诸多的英雄当中，关羽关云长千里走单骑，过五关斩六将，是最有名的常胜将军然而，最终却败在了吕蒙吕子明的手中，夜走麦城，命赴黄泉吕蒙乃何等人物？吕蒙是三国时东吴的一员名将，他自幼就练就了一身好武艺，年轻时立下了赫赫战功，只是学习不够，初为将时文化水平不高。

后来，在孙权的劝说下，开始读书，并学有所成，竟至得到了才高八斗、学富五车的鲁肃鲁子敬的高度赞扬这样，使学生在学习课文前对这篇文章的大致内容已有所了解，便于学生进一步理解课文像《宋定伯捉鬼》、《狼》、《鲁提辖拳打镇关西》等故事性强的文章可采用这种方式设计导语当然，除过以上五种导语设计方式外，还有好多种导语设计方式，如提问式导语设计，可以以提问的方法导入新课；点题式导语设计，直接以点明文章的主题思想的方式导入新课；还可以利用多媒体演示画面的方式导入新课，如教学《安塞腰鼓》一文时，可通过多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，直接导入新课当然，有些课文适合运用多种导语设计方式，如《麦琪的礼物》、《我的叔叔于勒》既适合采用对比式导语设计，又适合采用概括故事梗概式导语设计，同时也适合点题式导语设计这就要求教师在设计导语时，应在多种设计方式中选择一种自己认为最拿手的方式去设计综上所述，我们无论采用哪一种导语设计方式，无论设计出什么样的导语，其目的最终只有一个，那就是激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性、主动性好的导语像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

俗话说“良好的导语标志着一堂课已成功了一半”，由此可见，导语在一堂课中起着至关重要的作用所以，我们广大语文教师应注意在每堂课都力争设计出一个漂亮的导语。