人教一级下册失物招领课文.doc

人教版一年级下册?失落物招领(zhāolǐng)?课文　　12.失落物招领　　今天，一年级一班的同窗去植物园参不雅观　　植物园很大年夜很大年夜，里面的花草树木良多良多同窗们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一莳花草树木，听得可专心了　　午时，同窗们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭　　筹备回家了，大年夜师排好队，唐教师峻厉地说：“同窗们，方才张爷爷捡到一些东西，是哪些同窗丢的，请到我这儿来认领〞　　四十双眼睛睁得大年夜大年夜的，四十双小手在各自的口袋里摸着不一会儿，四十张小嘴一齐喊：“唐教师，我没丢东西!〞　　“不!有不少同窗丢东西了〞唐教师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、喷鼻香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的　　看到塑料袋里的东西，有几位同窗脸红了，那些(nàxiē)东西恰是他们随手丢在草地上的他们一个个跑到唐教师面前，领回了自己的“失落物〞，向不远处的果皮箱走去　　唐教师望望张爷爷，张爷爷望望唐教师，发出了会意的微笑　　失落物招领教学设计　　教学目标　　1.教学目标　　熟悉“失落、级〞等14个生字，会写“同、工〞6个字　　2.才能目标　　联络学生糊口实际启发想象，操练精确流利有激情的朗读课文。

　　3.激情目标　　反思小我行为，养成庇护环境卫生的习惯　　教学重点 识记生字，有激情的朗读课文　　课前筹备　　1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带　　2.学生筹备(chóubèi)一个塑料袋，内装一些饮料罐、喷鼻香蕉皮、餐巾纸等废品　　教学时辰 2课时　　教学过程　　第一课时　　一、切入举偶　　1.创设情境录音播放“失落物招领〞启迪)大年夜师注重听，播送里说什么?指名说后出示课题　　2.讲故事教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段搁浅)一年一班的小伴侣真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)　　二、对话平台　　(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)　　1.自由读文，标出自然段，把自己感受难读的字做上记号，多读几遍　　2.组内交流读文，注重读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才〞是平舌音，“准、专、失落〞是翘舌音　　(二)识字(多种形式认读生字，丰硕学生课外(kèwài)识字履历，促进自立识字)　　1.检查认读熟悉哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小教师领读　　2.交流认读这些字你是怎么熟悉的?　　思路 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的体例、路子，对这些学生是极大年夜的煽动鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，煽动鼓励他们在课外多识字。

　　(三)朗读(煽动鼓励质疑，前进学生读书效率)　　1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说　　2.自己轻声读文，考试考试给进修伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么〞、为什么或怎么样等词语教师相机指导，梳理问题　　思路 培育学生(xué sheng)边读书边考虑问题的习惯，考试考试提问能指导学生思维向纵深开展，共同梳理问题，保证了教学勾当的针对性　　3.学生共同读文，考试考试解决问题，教师当令点拨指导　　4.重点指导读1——4自然段，注重读好教师峻厉的语气　　(四)操练(措辞操练开展学生措辞，培育学生求异思维才能)　　(五)指导学生用筹备措辞　　假设学生思路过窄，教师可以出例如句拓宽学生思路——“我筹备偿还鸟蛋〞此外出格要煽动鼓励学生说不合凡响的句子　　(六)写字　　1.记字形出示“同工转〞三个字，选择你最熟悉的字，你最爱好的字说说你是若何记住它的　　2.学写字学生不雅观察(guānchá)操练描红，看谁写的最标致　　3.展示学生的优异功课，互相取长补短　　思路 阐扬学生主动性，前进写字质量　　第二课时　　一、对话平台　　(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。

)　　1.教师检查学生读1—4自然段　　2.师：失落物是若何认领的?主人又是若何措置的?我们继续进修5—8自然段　　(二)朗读(联络学生思惟实际，启发想象读文，更易于前进学心理解和感到传染才能)　　1.进修5—8自然段，总结学生提出的问题，指导学生按问题线索朗读感悟　　2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丧失落了什么东西?　　(1)指名读第六自然段，然后小组谈判解疑，互订交流　　(2)启发激情，指导朗读。