信息技术及专业英语课程整合.docx

信息技术及专业英语课程整合摘要：信息技术进入课堂，给传统教学注入了生机和活 力，而信息技术与大学英语课程的有效整合能有效解决大学 英语教学中存在的问题，从而提高大学英语的教学实效关键词：信息技术；英语教学；整合所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术 有效地融合于各学科的教学过程中来营造一种新型教学环 境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体 地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从 而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使 传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而 使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处由此可 知，信息技术与大学英语课程的整合是指在教学过程中把信 息技术、信息资源、信息方法和大学英语课程内容有机结合 起来，以提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统 的教学模式，更好完成课程教学任务的一种新型的教学方 式这里笔者将结合信息技术与课程整合的理念，针对上述 的大学英语教学中存在的五大问题提出一些解决策略一、利用多媒体网络技术提高英语词汇学习深度和实际 运用能力多媒体网络在创造英语情境和培养学生听、说、读、写 能力方面具有独特的优势，其对文本（Text）、图形（Graph）、 声音（Audio）、动画（Animation）和视频（Video）等信息 具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次。

我 们可以利用它来创设真实的或虚拟的语言环境，为学生创设 身临其境的语言情境，让学生更多地参与到语言实践中其 一，可以利用英文电影DVD或网络手段，播放一些关于展现 英语国家的文化、历史、地理、生活和工作场景的影片，让 学生领略英语国家的风情，了解不同国家在社会文化、风土 人情、生活习惯、交际等诸多方面的差异，感受英语国家的 思维方式，熟悉其遣词造句、行文用语习惯，从而避免中国 式英语的发生；其二，英语课堂中合理使用一些语音听说设 备，让学生感受和记忆原汁原味的英语词汇和语法，同时训 练其口语和听力在教学实践中，教师还可借助这样的语音 设备，要求学生就一个专题进行讨论和写作练习，培养学生 口头、书面表达能力，改善语感二、利用信息技术与课程整合改变传统的大学英语教学 模式在信息技术与英语课程整合的理念下，教师应该是整个 教学过程中的组织者、指导者、帮助者和促进者，是实施信 息化教学的关键环节在信息技术环境下，教师可以在英语 课堂上利用多媒体进行教学内容（如英美历史、社会热点问 题、风土人情、英美人的生活现状等）的演示，使课堂教学 信息丰富多样，增添教学的情趣，用以激发学生学习兴趣和 学习动机。

此外，教师要善于结合丰富的多媒体教学信息， 提示新旧知识之间的联系，促进学生进行知识的迁移以及建 构性学习再者，语言学习并非一朝一夕完成的，让学生在 课上课下能够随时接触到英语应用的情境，激发其学习积极 性与主动性，显得尤为重要教师可以运用多媒体智能化软 件为学生提供更多的学习机会与学习手段，组织进行协作 学习”，使他们在课后仍然能够继续学习另外，现今网络 上丰富的学习资源（如英语教学网站等）为学生综合素质的 发展提供了更广阔的学习空间，教师要善于利用网上资源， 培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，更好地培 养学生的自学能力，为其终身学习打好基础由此可见，信息技术与英语课程整合可以改变传统的英 语教学模式一方面，教师利用信息技术可有效提高课堂效 率，激发学生学习热情，促使教师逐渐从知识的传授者变为 学生学习活动的设计者、组织者和促进者，改变传统的、单 一的授课模式；另一方面，学生利用信息技术可以进行自主 学习与协作学习，体现了 “学习者为中心”的教学设计理 念，符合现代建构主义教育思想三、利用信息技术改变大学英语的考试评价方式在某种意义上，大学英语四、六级考试在一定程度上促 进了学生学习英语的积极性，提高了大学生的英语水平。

但 同时由于考试设置上的一些缺陷，也产生了相当严重的负面 影响，甚至误导了大学英语的学习目的如果能够利用测试 这一评价工具在促进英语学习者内因上发挥积极作用，它将 会极大地提高学生的学习动力和效果我们建议：在教育信息化潮流下，加大英语考试评价改 革力度，考试的核心目标应为考察学生的听、说等实用能力, 加大听力理解部分的题量和权重；增加快速阅读理解测试； 效仿新托福，使四、六级考试从目前的人工考试方式逐步向 网络化考试方式过渡一一实行四、六级网考为了克服口语 测试费时、人员不足等困难，也可以采用“人机对话”形式 进行口语测试，这样做的好处是电脑考官发音标准、地道， 并且对所有考生都“一视同仁”，增加考试的公平性考试 形式应该定位在使英语真正成为一个实用的交流工具，而不 再是一个形式、一种评价或选拔学生的手段四、可操作的改革措施和具体的整合模式针对词汇学习和英语思维方面的问题，我们要鼓励学生 利用网络提高英语阅读能力学生在记忆单词时，还停留在 脱离上下文语境的死记硬背阶段，一般只记单词的一个词义 和一种用法单词量看起来不少，交际运用起来却显得捉襟 见肘对此，利用网络英语资源在活生生的语境中阅读以扩 大词汇量，不但会使这一难题迎刃而解，还会因阅读时大脑 信息加工时所用语言为英语而逐渐养成用英语思维的习惯， 从而也解决了直接用目标语思维的问题。

针对英语交际能力方面的培养，利用网络训练听说是有 效的教学途径教师应积极布置课外网络英语电影、英语歌 曲视听作业，让学生在寓教于乐中提高听力至于口语，要 提倡用好MSN和群的语音聊天功能，由教师担任群主， 通过发布话题的形式，组织学生以英语口语方式结对聊天针对写作能力方面的培养，教师要帮助学生在英美国家 寻找笔友，就双方关心的话题通过电子邮件交换作品，交流 思想，搞好跨文化交际，在无意间缩小汉英文化思维差异 “写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用 而且，“写”对于语言的正确性和表达的准确性的要求要比 口语要高些（因为可以有考虑的机会和修改的时间）针对教师教学理念的转变，唱“独角戏”的教师应学习 建构主义、人本主义学习理论和克拉申的监控理论等，帮助 其转变教师理念教师应积极地与学生交流和互动，将教师 主导性教学与学生主体性课后练习结合起来，体现出英语教 学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则尤为重要的是, 教师要树立这样一个理念一一大学英语教学与其说是“教 给学生知识"，不如说是“教给他们利用信息获取技能方 法”，切实体现“授人以鱼，不如授人以渔”针对英语考试，我们可以考虑仿照新托福雅思网络考试 的做法，积极推进大学英语四、六级网络考试，并把评价目 标从原来的以评价语法、阅读、理解为主，转变到以听懂和 实用为主上来。

让考试具备更多的实际意义，惟其如此，方 能真正促进大学生语言能力的培养综上所述，信息技术有助于克服大学英语教学中存在的 问题（如词汇学习、英文思维、实际运用能力、教学方式以 及考试方式），对大学英语教学改革可以产生极大的推进作 用实践表明，信息技术与英语课程的有机整合对提升英语 教学质量有着很大的推动作用应对21世纪经济全球化的 挑战的教学改革最有力的工具，非作为高科技的信息技术与 教育新理念的融合莫属然而，现代信息技术与大学英语课 程的整合是一项庞大的系统工程，涉及英语教学环境中的教 学内容、教学媒体、师生、考试制度等诸多因素，不可能一 蹴而就我们必须清醒地认识到：这并不是解决英语教学 “费时低效”问题的灵丹妙药技术、课程和教学的整合是 有限度的，我们不应该而且也不可能把所有课改的希望都寄 托在信息技术上它毕竟是一种技术，是一种实践的工具， 一切都需要教师去组织实践才能获得成功信息技术应用于专业英语教学能克服传统教学的许多 不足，可使教学内容成为可视、可听的动感内容，为学生提 供直观、形象的情景，使教学变得形象、生动，大大提高课 堂教学容量，充实教学内容这是传统教学一块黑板、一支 粉笔、一本教材无法比拟的。

信息技术为专业英语教学带来了希望和挑战。