两位数减一位数（退位）.docx

两位数减一位数〔退位〕　　两位数减一位数〔退位〕教案例如课题：两位数减一位数〔退位〕教学目标1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．教学重点两位数减一位数的退位减法的算理．教学难点理解退位的道理．教具学具准备数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片．教学步骤〔一〕铺垫孕伏1．口算【演示课件“两位数减一位数〔退位〕〞】〔1〕12－7＝ 〔2〕20＋4＝ 〔3〕30＋〔1－4〕＝ 〔4〕35－3＝15－8＝ 50＋3＝ 40－〔15－8〕＝ 56－4＝13－6＝ 7＋60＝ 10＋〔13－7〕＝ 23－2＝2．学生完成口算练习后 ,师生根据第四组的口算 ,回忆两位数减一位数的口算方法 ,并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数．〔二〕探究新知1．教学例题．〔1〕设疑导入：引入：刚刚同学们回忆了两位数减一位数的口算方法 ,你们能不能按照刚刚的口算方法做一做这道题？教师出例如题．【继续演示课件“两位数减一位数〔退位〕〞 ,出示板书：23－7＝】学生试着做 ,教师巡视 ,了解学生的思考方式．你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？学生提出疑难：个位上的3减去7不够减．〔2〕操作探疑：引导学生进行操作 ,寻找解决问题的方法．每位同学拿出两捆小棒表示2个十 ,再拿出3根小棒 ,表示3个一 ,在课桌上摆好．从这些小棒中要去掉7根小棒 ,想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试．同桌同学可以互相议一议 ,说说你是怎样摆的？怎么想的？在学生操作的同时 ,教师巡视 ,进行个别．〔可能有的同学先去掉3根 ,然后再从整相小棒中抽出4根 ,这时教师及时点拨 ,使学生明确：从整捆中抽出4根 ,实际上就是把一捆小棒先拆开了 ,也就是把1个十看做10个一了．〕〔3〕解疑明理：指名说说学生的操作过程 ,然后依据学生的答复 ,继续演示课件“两位数减一位数〔退位〕〞 ,依次出示以下图形：教师引导学生有序答复．先摆两根小棒和3根小棒．单根小棒不够7根 ,就得把一捆小棒翻开 ,变成10根．翻开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒．从13根单根小棒中去掉7根 ,还剩下6根 ,和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒 ,所以 ,23减7应该得16．〔4〕归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的23应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的3不够减时 ,要从十位上拿出1个十 ,也就是10个一 ,与个位上的3合起来 ,然后用13减去7得6 ,再把6和剩下的1个十加起来．要练说 ,得练听。

听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底②学生答复计算过程 ,教师继续演示课件“两位数减一位数〔退位〕〞 ,逐步出示下式：家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。

我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快③师生回忆学习过程 ,强化口算方法．2．反应练习．〔投影出示 ,师生共同完成〕完成后注意说说是怎么想的．如果第〔3〕小题学生有困难 ,可以讨论一下 ,然后再解答．〔三〕全课小结启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处 ,教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法．〞〔板书：退位〕随堂练习l．口算 ,教师让学生分析第一组中32－5的算法 ,然后学生独立计算．12－5＝ 16－9＝ 21－4＝32－5＝ 46－9＝ 34－6＝2．完成“做一做〞第3题并指名答复“80－8＝〞、“56－7＝〞的算法．10－7＝ 60－9＝ 42－5＝50－7＝ 80－8＝ 56－7＝3．数学游戏：教师准备两位数的数字卡片假设干张 ,学生分成甲、乙两组 ,每组准备一位数的数字卡片假设干张．教师举出一张 ,甲组举出一张 ,乙组求差．而后甲组求差．看哪一组做得又多又对．布置作业1．24－6＝ 40－9＝ 54－7＝63－8＝ 81－4＝ 60－3＝2．被减数是83 ,减数是6 ,差是多少？3．下面的计算对吗？把不对的改正过来．48－6＝32______ 52－9＝53______73－8＝65______ 44－7＝37______板书设计两位数减一位数〔退位〕唐宋或更早之前 ,针对“经学〞“律学〞“算学〞和“书学〞各科目 ,其相应传授者称为“博士〞 ,这与当今“博士〞含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事〞或讲解“经籍〞者 ,又称“讲师〞教授〞和“助教〞均原为学官称谓前者始于宋 ,乃“宗学〞“律学〞“医学〞“武学〞等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒助教〞在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰唐代国子学、太学等所设之“助教〞一席 ,也是当朝打眼的学官至明清两代 ,只设国子监〔国子学〕一科的“助教〞 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员至此 ,无论是“博士〞“讲师〞 ,还是“教授〞“助教〞 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。