【奥鹏作业集】福师课程考试《学校心理健康教育》作业考核试题A.docx

《学校心理健康教育》期末考试 A卷姓名： 自己下载文档复制答案 专业：学号： 学习中心：$ 成绩：一、名词解释（共5题,每题6分,共30分）1. 心理健康答:心理健康是-一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调-致的和谐状态这种良好的心理状态具有三个标志:第一是平衡:第二是有序:第三是和谐2. 学校心理健康教育的活动性原则答:活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展3．情绪答:情绪，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动4．研究性家校联系模式答:研究性家校联系模式指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等因素进行问卷调查;逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。

5．理性情绪治疗理论答:理性情绪治疗理论是指通过改变来访者不合逻辑的思考或不合理的观念，消除来访者恶劣的情绪， 达到帮助来访者确立更加理性的思维，实现更加有效率地生活的一种咨询理论和方法它是目前心理咨询中应用最为广泛的认知理论之一二、简答题(共3题,每题10分,30分)1．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据答: (1) 学校全面渗透心理健康教育的理论依据:首先，“全面渗透”是学校心理健康教育的性质和任务所决定的其次，“全面渗透”是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的再次，“全面渗透”也是实施素质教育的必然要求2)学校全面渗透心理健康教育的现实依据:首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸现了“全面渗透”的重要性其次，学校心理健康教育的实际运作情况也决定了全面渗透心理健康教不仅是必要的，也是紧迫的2．简述心理咨询、心理与心理治疗的区别和联系答:心理咨询、心理与心理治疗的区别和联系在于: (1) 三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨访双方建立一种民主、平等、和谐的关系2)三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异:心理主要面对心理状况相对较好的学生:心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象:心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理，上有障碍 的疾患学生为对象。

心理的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治3．简述影响中小学生心理健康的主要因素答:影响中小学生心理健康的主要因素: 1.家庭是影响小学生心理健康的因素2、教育是影响小学生心理健康的因素3、教师是影响小学生心理健康的因素4、社会是影响小学生心理健康的因素三、论述题(共2题,每20分,共40分)1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答:全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之- -，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间模式首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一心理健康教育与德育、至于、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系一)心理健康教育与德育的关系心理健康教育对德育的促进作用有以下三点:(1)从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个人完善的人格一个心理正常的人，才能够正确认识社会对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。

2)从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式3)从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题，在心理健康教育中了解学生的心理特点，有利于教师在德育工作中提高针对性二)心理健康教育与智育的关系心理健康教育有利于智育的发展首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用其次，心理健康可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观的认识自己，更好地挖掘心理潜能、激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学三)心理健康教育与体育的关系.生理素质和心理素质的教育密不可分，两者的密切关系表现子体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面首先，学校体育的任务之- -是“磨练意志和形成良好的品德”恰当的体育运动和锻炼对个体心理有极大的促进作用，比如使人反应迅速，思维敏捷:使人保持乐观的情绪等等其次，心理健康是学生进行体育运动的重要前提，学校心理健康教育可以为学校体育打下良好的心理基础。

四)心理健康教育与美育的关系良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件比如，一个偏激、乖张的人就无法客观地看待现实中的美与丑，也不可能感受到生活中真正的美对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一2. 请对学校心理健康教育现状做出述评，并对其发展提出建议答:当前，小学心理健康教育的种种不良倾向或错误操作方式，影响了心理健康教育工作的顺利开展和工作的成效，不利于小学生的心理健康维护针对学校心理健康教育的普及化、现代化、专业化和本土化等发展趋势，我们必须采取有效策略来提高心理健康教育的质量转变观念，提高对心理健康教育重要性的认识尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识，成为学校教育改革的新领域，但-些传统的教 育观念或错误认识严重阻滞了心理健康教育的正常开展有些学校在“应试教育”思维模式左右下，视心理健康教育为无关紧要的事情，认为只要管理好学生和抓好升学率就行了，至于学生的心理问题，那是心理学专家和医生的事，小学无力也难以解决，或简单地以思想政治工作取而代之正是这种认识导致了学校心理健康教育工作无法开展或不能向纵深推进，以至于把有心理问题的学生送至医院就诊，并动用药物和医疗器械治疗，使心理健康教育呈医学化倾向。

因此，要有效开展心理健康教育，首先必须大力做好心理健康教育的宣传工作，提高学校领导和教师对此项工作重要性和紧迫性的认识因为心理健康教育不仅仅是方法和技术层面的问题，而是- -种先进而科学的教育理念，是全面实施素质教育的基本要素之一，只有转变思想，提高认识，才能使心理健康教育得以真正发展2.加强管理评估，建构心理健康教育的实施机构教育部《关于加强小学心理健康教育的若干意见》中指出:“ 各级教育行政部门和学校要把小学心理健康教育，作为深化教育改革，全面推进素质教育的一-项重要工作各级教育行政部门都应有专人负责或分管小学心理健康教育工作心理健康教育是一项意义深远且牵涉面广的工作，它不仅需要领导重视，且须把它作为一项重要措施来组织实施因此，学校必须建立强有力的心理健康教育组织机构，由校长负责领导，制定- -整套教育计划，设立心理中心或心理咨询室，健全规章制度，以保证心理健康教育工作着力运行为防止工作流于形式，确保质量,在心理健康教育开展过程中应强化监督检查，做好评估工作，运用科学方法对心理健康教育工作进行恰如其分的评价，以促进和改进心理健康教育工作评估时限可以是定期的和不定期的、平时性的和阶段性的:评估的方式可以是学校的自我评检、校际间互评、.上级 主管部门检评及学生对健康教育的评估等。

通过有效管理和合理评估，使心理健康教育工作科学有序、高效稳定地发展3.健全队伍，组建高素质的心理健康教育从教人员教师是小学推进心理健康教育的主导力量，组建高水平的师资队伍是保证心理健康教育正常开展的重要条件就总体而言，每个教师都应是心理员，他们都应拥有心理卫生保健知识，掌握- -定的心理技巧，熟悉学生常见的心理问题及疏导策略，把握学生的心理发展轨迹，并以良好的心理特质去影响学生我国小学心理健康教育由于起步晚，各地发展极不平衡，远未达到预期效果，且出现了一些不良的操作情形，这除了思想认识等原因外，其重要的因素就是师资队伍的水平问题，很多学校就是因师资力量匮乏而无法启动心理健康教育工作组建一支高素质的师资队伍，既是心理健康教育工作开展的需要，也是保障此项工作高质有效的需要时下的学校心理健康教育的重要发展趋势之一就是从教队伍将从兼职为主转为专职为主、专兼结合，此专业化的发展方向要求教师不断提高自己的素质才能胜任发达国家和我国的港台地区从事心理健康教育的教师均有资格认定制度，有的已将心理作为教师教职考核的重要内容因此，我们必须一方面大力做好从事心理健康教育教师的职前培训工作，在高校加强此项专业人才的培养:另一方面，尽快做好在职教师的受训工作，使其具备心理健康教育的知识和技能，持证上岗，以逐步扭转目前杂拼从教人员的现象，从而解决心理健康教育成效不高的状况。

4.全员参与，共建良好的心育环境心理健康教育在走专业化发展之路时，伴随此项工作的普及，它现已成为现代学校发展的内在必然要求，必将成为每位教师必备的职业能力，此理念将渗透在现代教育质量观和学生观之中，并在学校教育的全过程中得以体现，成为学生潜能开发的重要内涵因此，心理健康教育并非只是专业从职人员的事情，并非针对哪- -个学生的问题，它指向于全体师生这就要通过各种路径(如外出进修、校本培训、专家讲学、远程教育等)提高教师心理健康教育的意识、知识和能力，使得专业心理和非专业渠道并驾齐驱，一方面通过课堂教学的优化、学科教育的渗透、课外活动的熏陶和学校隐性教育的作用，构建良好的心理健康教育环境;另一方面，应使学校、社会和家庭“三教合一”，并充分调动学生的主体参与意识，共铸整体教育合力，营造良好的心理发展氛围，摒弃德育化、课程化和医学化的不良倾向，使心理健康教育向良性方向拓展5.区域合作，共享心理健康教育资源心理健康教育虽然要立足校本，从学校的实际出发，因地制宜有针对性地开展工作，但此项工作并非只是闭门造车，自我禁锢为使心理健康教育工作在起步相对较晚的情况下见效快，收益大，还必须吸纳它校的有效经验，以先进研究成果为参照系来发展自己特色的心理健康教育工作。

为此，- -是要强化区域教育合作，开展校际间的横向联系，优势互补，共享心理健康教育的优势资源:二是积极开展心理健康的课程研究工作，依托有关科研院所的优势力量，立足校本，广泛进行心理健康的应用性课题研究，以解决心理健康教育过程中出现的新情况新难题同时，随着科学技术的迅猛发展，计算机及其网络的广泛使用，为心理健康教育的资源利用、区域合作和课题研究提供了现代化的技术手段，也进-一步加快了心理健康教育的普及化进程有理由相信，伴随心理健康教育的普遍开展，各校必然在区域合作中大获其益，并使本校心理健康教育快速前行自行修改部分，以免大家答案一致。