整十数加一位数及相应减法.doc

永吉县实验小学自强学案课题整十数加一位数及相应减法导 学 人学 科数学年 级一年级上课时间课 时5课 型新授总 课 时16本节知识点掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法落实方法独立探究小组交流总结规律检测手段检测题（见教学过程）开火车口算、说口算方法学 习目 标1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算2．进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律3．运用所学知识，解决简单的数学问题重 点难 点重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性教 具学 具小棒、计数器、课件教 法学 法教法：鼓励多样化算法学法：自主探究、发现规律 求 知 过 程课堂环节教师活动学生活动二 次 备 课一、复习引入二、探究新知三、巩固提高四、总结归纳1．王老师买写字本，店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子？2．呈现主题图：王老师今天又去买本了，你们看到了什么？能提出一个数学问题吗？3．学生独立列出算式。

4．板书课题一）教学整十数加一位数1．独立思考2．学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少？你又是怎么算的？3．共同验证4．教师质疑：那2+30我们是不是也要在2的后面，往后数30个数呢？ 5．快速抢答： 50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+906．发现提炼（二）教学整十数加一位数相应的减法1．谁还能根据这幅图提出一个用减法计算的问题呢？2．列出算式3．说出算法 4．选择算法5．开火车计算： 53-3、53-50；75-70、75-5；64-4、64-60，89-9、89-806．归纳小结一）基本练习1．P48的“做一做”第1题2．P49的第2题：呈现问题情境，分步出示已知条件与所求问题教师板书解题过程，规范格式要求1．这节课我们学习了什么内容？2．解决实际问题时，还要注意根据实际情况灵活选择方法，不能生搬硬套1．回答问题，并说一说是怎么想的2．三个10本的，两个1本的提问：一共有多少本写字本？3．学生口头列出算式：30+2和2+301．把正确的结果算出来2．可能会出现：（1）根据数的组成来计算的2）用小棒摆3）用计数器拨4）利用数数的方法往后数3．验证：（1）用数的组成：30+2表示把3个十和2个一组成32。

2）用小棒验证：3捆小棒加2根小棒，就是把3个十与2个一合起来，结果是323）用计数器验证：3捆小棒就是3个十，2根小棒就是2个一，先在十位上拨上3个珠子，再在个位上拨上2个珠子，合起来就是324）用数数的方法验证：先验证30+2，在30后面往后数两个数4．同样可以在30后面往后数2个数就行了不管是30+2还是2+30都表示把3个十和2个一合起来，组成的数都是32，只不过是两个加数的位置改变了一下5．学生快速抢答6．（1）上面的算是都是整十数与一位数相加 （2）不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几1．（1）王老师买了32本写字本，有2本没装在盒子里，剩下的都装在盒子里，装在盒子里的有多少本？（2）王老师买了32本写字本，有30本装在盒子里，没有装在盒子里的有多少本？2．列出算式：32-2和32-303．用数的组成、用小棒操作、用计数器操作、用加减法之间的关系想的、用倒着数的方法等等4．选择又对又快的方法5．遇到错误，说出方法6．（1）这些题目不是几十几减几，就是几十几减几十2）小结方法：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几1．做好后，个别学生说出方法，提示：利用加减法的关系，可以算得又对又快。

2．学生讨论解题思路，学生独立解答集体讲评1．提炼计算方法：（1）几十加几就是几十几2）几十几减几等于几十，几十几减几十等于几板 书设 计整十数加一位数及相应减法30+2=32 32-2=302+30=32 32-30=2反 思。