中等职业学校班主任能力比赛幼儿保育专业班级建设方案.docx

中等职业学校班主任能力比赛幼儿保育专业班级建设方案Class construction scheme of early childhood care specialty目录一、 指导思想 1二、 班级情况分析 1三、 班级建设目标 2（一） 班级总体目标： 2（二） 行为习惯目标 3（三） 职业素养目标： 3四、 班级管理理念 3五、 班级管理策略 4（一） “自定制度”，班级建设的首要基础 4（二） “班级手册”，班级建设的共同依据 4（三） “班委竞选”，班级建设的人才保障 5（四） “班务日志”，班级建设的有效手段 6（五） “量化评优”，班级建设的源源动力 7（六） “包干问责”，班级建设的责任要求 7（七） “勤于总结”，班级建设的经验提升 8（八） “家校互联”，班级建设的联动机制 8六、 班级建设分阶段实施细则 9高一阶段（初生，修心以正身） 9高二阶段（成长，强技以成才） 12高三阶段（插翅，实践以腾飞） 16幼儿保育专业班级建设方案—、指导思想班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活 动的最基本组织形式，班级管理的科学性和实效性直接关系 到每个学生的身心发展，在学校的教育教学中有着举足轻重 的地位。

我国著名教育家陶行知先生指出，教育的目标就是要创 造一个和谐的生活教育环境，使在这个环境中的每一位学生、 教师都感到自在、愉悅、生活得幸福教育并不仅追求什么 外在目标，而是更多的注重内在品质教育要发展学生的创造力，使学生不断形成完美的人格 立德树人是复杂动态的工作，也是塑造心灵，雕琢人格的伟 大事业我所带的班级为幼儿保育专业，我从学生高一入学 时就根据学生特点、专业特色做好三年的班级建设规划，为 她们创造一个和谐的、健康向上的班集体，为学生的成长指 明方向二、班级情况分析我所带的专业是幼儿保育专业，全部为女生，她们大多 是以学习失败者的身份和怀着无奈的心态进入我校学习的她们可塑性强，身心发育还不够成熟，心理上单纯和复杂并存，世界观、价值观、人生观在形成阶段，各种习惯有待完 善，有激情、有理想、易感动但往往缺乏行动，冲动和理性 并存，容易受外界因素干扰，容易受诱惑在初中应试教育的指挥棒下，他们在高度监管的环境进 入了相对自主的环境，从应试教育转向职业教育，呈现出许 多新的复杂问题她们学习基础差，自我约束能力弱，自信 心不足，且处于青春过渡期，好展示自己的才能和个性，渴 望被别人赏识，活泼好动，精力充沛，但心理变化较为复杂， 再加上某些学生和家长认为来职业学校学习就是来“混文凭 "等不正确学习观的影响，普遍存在学习目的性不明、学习积 极性缺乏的情况，从而使她们在学习上投入时间少，也容易 出现课余时间“窜”、晚自习“闹哄哄”甚至早恋、逃课、 网瘾等不良现象。

三、班级建设目标（一）班级总体目标：在建班育人实践中，我注重学生养成教育，以“建文舞 双全五育并举班，育德艺双馨灵魂工程师”为建班育人目标, 培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、 美、劳全面发展，从事幼儿教育、保育等工作，热爱幼儿教 育事业，了解幼儿身心发展的规律，具有采集和管理幼儿或 群体健康信息并对其进行健康疾病预测、风险评估、监测、 分析、健康指导、健康维护能力，培养具有综合职业能力和全面素质的技术技能应用型人才二） 行为习惯目标：培养成为具有良好的行为习惯，符合学校的“三规范”（规范语言、规范行为、规范形象）、“四规定”（在规定 的时间、规定的地点做规范的事情并做好规定的事情）、“五 学会”（学会微笑、学会让道、学会打招呼、学会讲卫生、 学会爱护公物）、“六S”（安全、整理、整顿、清扫、清 洁、素养）的当代优秀中职生三） 职业素养目标：1.职业道德：具有高度的责任感和事业心；有良好的敬 业精神，吃苦耐劳；善于团结协作，善于交流、化解矛盾； 积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教 育成果2•职业行为：培养学生具备讲究文明，崇尚科学、谈吐 文雅、仪表端庄、正直诚实、助人为乐、和颜悅色，轻声细 语、宽容大度、团结谦让、开拓进取，勇于创新的职业行为 规范。

3•职业态度：具备正确的择业观，健康的择业心态，正 确的择业方法、工作取向、独立决策能力与择业态度四、班级管理理念哲学家雅斯贝尔斯认为，“教育过程首先是一个精神成长过程”，育人者班主任劳动的本质就是关怀学生的精神生活，促进学生的精神成长班集体就要建成学生的精神 家园，使他们有强烈的归属感，所以我不仅仅关注她们量化 的常规、学习的名次和成绩，更关注他们的的品德发展和精 神成长，提升他们精神世界做学生成长的精神关怀者，班 级管理做到他律和自律相结合，班集体和个人在我的引导下, 走向和谐自律做学生成长的引路人，是教育的最终目标和 核心价值的体现五、班级管理策略（一） “自定制度”，班级建设的首要基础制度是管理的基础，班规的制定，是全班师生共同的事 情，要由班级全体成员一起讨论，共同决定陶行知曾说过： 有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加异行， 这种班规的力量也更加深入人心我的班级根据“班级管理，人人参与”的原则，以学校 的《学生管理制度》为蓝本，集思广益，由各相关班干部牵 头负责并起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过， 最后才定下来充分发挥每个同学的自主性和创造性，制定 出日常行为规范，学习管理规范、操行管理规定、宿舍管理 规定、考勤管理规定等系列管理规定，从而形成民主和谐的 班风。

二） “班级手册”，班级建设的共同依据我的班级管理不是完全放任，信马由缰式管理，班级建设必须有依据的章程，因此，可以由班委负责分工起草，全 班参与讨论，共同制定了一本“班级手册”班级手册囊括了班级管理的各个方 面，内容包括：班级手册说明；班徽、 班训、班风；班规；班级基本信息介绍; 班级花名册，团员名册，宿舍名册；班 团委架构；班团委职责；会议制度；竞选制度；监督制度； 考勤制度；历届评优结果；班费收支；班级日志；操行分登 记；外宿登记；班级计划、班级总结；班级愿景，个人目标;班级成果及荣誉等班级手册是每个班级成员共同学习、工作、生活的依据, 是自主管理与规范管理的集中体现，平时放在课室由值日班 长进行保管，全体成员共同遵守三）“班委竞选”，班级建设的人才保障班委会是各种班级活动的具体组织者、实施者一个好 的班干部团队，有利于班级管理和班级建设，促进学习任务 的完成，是班主任的得力助手因此，能有一个让学生信服、 老师满意的班委会，成了我工作中非常重要的一部分为了让每位学生在校期间能够培养基本的工作思路和 方法，有效地提高组织管理能力，增强学生的班级主人翁意 识，让每位学生都体验作为班干部的责任和义务，使学生的 综合能力都有机会得到提升，我们实行班委竞选制。

每个学 期末或学期初进行班委的民主选举活动竞选的流程包括,竞选时间的确定，竞选前的参选准备，竞选中的宣言与投选, 竞选后的工作交接等班委竞选可以为班级工作注入新鲜的血液，也能提升很 大部分学生的能力，为班级的自主管理提供了充分的人才保 障同时在班级中设立通风消毒岗、桌椅整理岗，并实施这 些岗位的干部轮换制，让每个学生都有担当四）“班务日志”，班级建设的有效手段在班级建设的过程中，有时我很难做到全盘细致地去盘 点班上每天发生的林林总总的事情，学生的早练效果怎样？ 上课表现怎样？卫生情况怎样？活动准备情况怎样？宿舍 管理怎样？仪容仪表怎样？等等，该如何方便地掌控这一切 呢？我们班实行了“班务日志”制度班务日志实行的前提是执行“值日班长”轮值制，每天 由常务班委根据学号排选出值日班长进行轮值，每天2名 值日班长的职责主要是班级一天事务的常规管理，班务日志 的管理和填写班务日志按一天的流程进行设计，从早读早练开始，一 直到晚修就寝，值日班长要对一天的日常事务进行跟进，并 找到各时段负责人进行记录比如，早读早练晚练有带练、 上课时间由各课代表、晚修时间有值日班长，晚宿情况由生 活委员，考勤情况有副班、卫生、防疫、消毒情况有卫生委 员协助记录等。

即可掌握班长的全部日常动态我及时查阅班务日志，班务日志的执行既有效提高了学生的自主管理能力，也是班 主任“减负”行之有效的手段五） “量化评优”，班级建设的源源动力绝大部分同学是非常乐意参与班级管理的，大部分同学 都想借此机会能提升自己某一方面的能力，那么，如何让她 们保持这种不竭的动力呢？我们采取的是“量化评优”的 办法，评选出一定范围内的优秀学生代表，表彰先进，激励 学生不断向前发展根据学校学生管理制度中的评优条例，结合本班实际， 我们制定可行的量化考评标准和条件，评选入围的学生进行 投票，每个月评选月度优秀学生，由学校进行大会表彰；评 选年度优秀学生，三好学生，积极分子，优秀班团干等，由 学校进行统一表彰；每学期在班上评选优秀班干部、优秀团 干部、优秀舍长、优秀课代表，学习积极分子，学习进步奖 等，扩大评选范围和人数，给予学生以积极的鼓励，在精神 上的鼓舞之外，利用班费购买学习用品进行象征性的奖励评优的激励作用是非常有效的，但贵在要坚持，要肯定, 要宣扬，只有这样，学生作为班级管理者的自豪感和荣誉感 就会油然而生，为班级的管理建设提供了源源不断的动力六） “包干问责”，班级建设的责任要求班级事务千头万绪，我不可能全部抓在手里，更不可能 事必躬亲，班长也没办法事事亲历而为，于是所有班务管理 和活动管理的“包干问责”制应运而生。

将班务工作按班团干部职能分区，每个班干对责任内的 班务负全责；临时性的活动，比如各类比赛的排练，演出的 排练等，均指定活动领队对责任内的班务负全责，实行“班 务项目化，项目责任化，责任具体化”如果出现责任内的 违纪现象，对当班班干或领队实行问责，并要求立即当班检 讨，分析原因，提出改正措施，争取下次不会犯同样的错误， 对于连续两次无法完成项目目标的，调整或撤销职务，从而 形成一个事事有人抓的良好管理风貌七） “勤于总结”，班级建设的经验提升没有总结就没有经验归纳，也就没有班干的自我提高和 班级管理水平的提升要能够让学生在反思中不断进步，才 能促进整体班务的进步因此，我在班上开设“学生干部必备的文书素质一一计 划、总结的撰写”的讲座，给学生讲述总结的意义、方法等， 让每个学生写月结，中段总结，学期总结，学习总结，工作 总结等，将周记的部分内容改为月结，让学生总结经验，反 思不足，提出改进措施，以促进下一阶段工作的有效进行八） “家校互联”，班级建设的联动机制如何能提高学生的成就感呢？一方面是学生工作的出 色，另一方面是别人的认可，而这种认可最直接的来源于老 师、同学们还有家长老师的赞许、同学的认同是最常见的， 但家长呢？他们很难实时掌握学生的在校表现，更谈不上家 庭的鼓励了。

因此，要能发挥家长的联动作用，与学校一起,共同实时鼓励和监督学生的成长，就显得非常必要了为了这种联动机制的构建，我建立了班级公众号， 利用班级公众号这一平台，展示学生评优获奖，值周出色， 学习进步，比赛获奖，出勤晚宿等一系列的在校表现，学生 自主能力的培养，成就感的获得，不仅需要学校和老师，也 同样需要家长的激励，因此，这也成为学生自主管理不可或 缺的环节和细节六、班级建设分阶段实施细则高一阶段（初生，修心以正身）1. 以养成教育为起点，培养学生自尊自律2. 帮助学生适应中职的学习和生活，营造良好的班级氛围，养成遵规守纪的习惯，形成良好的班风班貌建设目标3。