日本全球校园模式的进展、架构与路径-以东京大学为例.docx

日本“全球校园”模式的进展、架构与路径以东京大学为例 三、“全球校园”模式构建的行动方案为切实推进“全球校园”构建，东京大学采取了积极的行动策略，通过综合教育改革，开设创新性全球课程、开展全球学术与研究项目、加速全球学术人员流动并深化校园文化多元化等，建立了一个有效的全球教育行动方案一）开设全球课程全球课程是鼓励学生寻求海外知识并向世界敞开眼界的课程，包括全球英语课程、慕课（MOOC）等，在于打造一个激发学生个性的全球化学习环境1.全球英语课程全球英语课程是全球校园主要课程，旨在为本科生提供全英语学习环境，提高学生成为全球领导者所需要的英语语言沟通和学术技能东京大学推出了不同科目的全英语授课课程，如人文学科驹场校区英语课程项目（Programs in English at Komaba，PEAK）、自然学科的全球科学课程（GSC）、亚洲高级研究学院“全球日本研究”（GJS）课程、工程研究生院“双语校园中心专业英语学习”（SEL）课程等PEAK是2012年推出的本科课程，面向全球以英语考试招生其课程教学特点是：全球化班级；英语授课；全球了解日本参与该课程的学生前两年学习英语一般课程，并强调日常交流学习。

后两年学习高级课程，任选“国际研究：东亚日本”（JEA）或“国际环境学”（IPES）两门课程之一进行专业学习课程提供英文书目和文章，课程方式包括英语阅读、演讲、讨论、写作等统计数据显示，PEAK课程吸引了大量的国际学生，每年保持从12～15个国家招生，其招生和录取比例总体上升，尤其是2014年全球校园模式提出以后，到2015年招生和录取比例迅速上升[9]招生来源国家总数虽然增加不多，但新增国家的地理范围覆盖面不断扩大，不断由邻近国家和发达国家扩展到边远国家和发展中国家这些变化表明，PEAK项目在全球校园建设中起到巨大的推动作用GSC是理学院化学系2014年启动的本科课程，弥补了科学领域对“全球校园”建设的影响GSC的申请同PEAK有相似之处，不同的是，GSC是一门面向全球招生的本科转学课程，该课程从本科三年级开始，任何学生只要在某个国家已经成功完成或将完成他们在认可的高等教育机构的类似本科课程的头两年的学习，都可以申请转到GSC完成后两年的本科课程GSC的全球吸引力在于：全球环境（包括住所环境）、世界一流教授和尖端科学、最先进的实验室GSC课程涵盖了基础科学的各种跨学科研究领域，还会举办专题英语讲座、讨论会、实验室工作、“樱花交流计划”等。

研究生全英文授课课程目前已涵盖了公共政策、经济、文理、工程、医药、农业、信息、前沿和跨学科研究等10所研究生院22个课程，最有影响力的如国际经济计划（UTIPE）、亚洲信息技术和社会（ITASIA）等，其中17个提供博士学位[10]，以专题英语讨论会为课程模式为克服研究生学科独立性导致的英语学习分散现象，东京大学又推出英语集中化学习，即不分专业领域提供的英语集中学习项目2.MOOC课程MOOC的自由开放性为打造真正的“全球校园”起到巨大的推动作用，田中信夫（Nobuo Takeda）谈到“MOOCs快速增长作为一种手段，可以直接链接到海外学生并实现交流，强化东京大学教育的吸引力，并使教育提供给那些不能进入大学校园的人[11]东京大学与Coursera、EDX平台合作开发的MOOC课程，拥有广泛的国际受众，截至2018年4月，东京大学提供了14门MOOC课程，涉及医学、物理学、法学、经济学、艺术、信息技术等领域，来自185个国家的320，000多名学生参加了这些课程[12]其中，2014年麻省理工学院、哈佛大学和东京大学合作开发联合MOOC课程“视觉化日本（1850-1930）：西化，抗议，现代性”，由哈佛大学历史系教授、麻省理工学院教授、日本语言文化教授、杜克大学视觉艺术教授共同讲授，成为东京大学开发的一门真正全球授课的全球公开课程。

2015年一项Coursera学生调查的结果显示，东京大学提供的“博弈论入门”这门课程受到70%的学生认可[13]这项结果表明，提供MOOC提高了东京大学的国际知名度，对构建“全球校园”产生了积极影响东京大学还要求学生学习全球MOOC课程，丰富学生全球视野目前，东京大学两大合作平台提供278个国际合作机构的近5000门课程[14]，其广泛的合作范围使得东京大学的MOOC学习具有了全球性为真正发挥慕课对“全球校园”建设的作用，日本实行授课与面对面学习相结合的翻转课堂，加川雅子（Masako Egawa）表示“EDX积极推行MOOC翻转课堂这种全球合作的新模式，将会为促进东京大学的教育事业做出贡献，这将培养具有全球意识的人力资源”[15]二）开展全球学术与研究项目作为学术与研究中心，东京大学“全球校园”行动在于超越各种界限，不断加强国际合作，开展全球学术与研究项目，即在“全球校园”推广面向特定主题的多元化和跨学科的项目，并将其展示为共享的行动，主要包括战略合作学术研究项目和短期合作与交流项目战略合作学术研究项目是东京大学与战略伙伴合作签订的战略性交流协议项目，致力于开展全球尖端学术与研究2015年，东京大学与普林斯顿大学建立第一个以捐赠为依托的联合研究和教育交流项目，随后陆续与其他战略合作伙伴建立项目（其项目情况如表2）。

战略合作项目利用与战略合作伙伴的全面互利关系，开展定期的学术活动，推进学术人员的国际跨学科交流和跨界流动性通过这些努力，东京大学将进一步深化全球化短期合作与交流项目是东京大学开展的海外短期联合学习项目，致力于为学生提供在国外不同城市短期学习交流体验机会，满足学生在全球校园最广泛的学习需求短期合作项目围绕一定的主题，如全球生活、语言学习、双方关系等，由东京大学与海外大学部分师生联合开展包括讲座、实地考察访问、与各界人士交谈、分组开展校外实地工作、研究报告或演讲等内容的合作自2012年启动台湾大学—东京大学夏季联合项目以来，短期合作与交流项目不断发展，目前已经在香港大学、首尔大学、加州大学圣地亚哥分校等十几所大学举办了多次冬季或夏季联合项目三）加速全球学术人员流动积极促进全球校园的学术人员在全球范围内的自由流动，有利于打造一种全球学习的流动氛围，这一行动策略最典型的就是国际学生交流计划（USTEP）和全球顶尖学者访问国际学生交流计划是东京大学与合作大学开展的学生交流，接受来自合作大学的交换生，并签署关于学生交换的谅解备忘录东京大学为交换学生提供本科U型课程（语言课程）和研究生G型课程（专业研究课程）。

国际学术会议交流也是全球学术人员流动的重要部分，交流范围远远超越了合作关系大学，并不断扩展2016年度统计数据显示，东京大学与各大洲都实现了国际交流，交流总人数达到1.5万人以上，但交流地区分布不平衡交流密集区集中分布在东亚、欧美大陆，占到交流总人数的88.5%，其中美国在流动人数和交流密度上占绝对优势，其次是中国[16]由此可见，东京大学国际交流呈现明显的偏向性，一是偏向以发达国家为主要交流对象，有利于借鉴最先进科研经验；二是偏向邻国，以增加交流的便利性和频度全球顶尖学者访问并提供讲座和交流，是东京大学全球校园教学计划的重要部分，对提升大学的卓越性、流动性和多样性发挥积极作用这些顶尖学者涵盖田野奖、卡夫利奖、诺贝尔奖等各类奖章获得者、国际有影响力人才和全球一流大学知名学者，主要来自英美俄等国家2014年起，东京大学全球顶尖学者访问向更高层次、更宽领域、更频繁化发展，逐渐形成了交流机制，由个别学者访问发展为集体访问，变被动为主动，成为多方学者汇集平台东京大学积极引进全球顶尖学者访问，带来的不仅是最先进的学术研究成果，更有利于吸收更多的国际学生四）深化校园文化多元化“全球校园”建设不仅要在科研和学术方面做出努力，也要在校园文化和课外活动中增加全球因素，举办各种全球校园活动，使校园生活真正成为全球化的。

东京大学传统文化是一套独特的东方文化体系，而全球校园文化模式强调跨文化的价值观和文化多样性，是一种融合了各国文化独特风格的文化密集型校园五神真指出：“全球校园是校园文化范式转变的催化剂，是对传统校园文化的变革，有助于我们有效应对全球化时期校园文化的精神失落[17]全球校园文化的多元化是全球文化交流的必然，东京大学在这方面做出了积极的改革，但这一文化模式的转化并不是连续性的，而是分散在“全球校园”开展的各种文化活动中，让学生体验包容多样的校园，从而形成全球视角的文化态度近年来，东京大学校园内国际学生组织迅速发展，据统计，仅驹场校区有超过450个国际学生组织[18]，由学生举办的全球校园活动包括文化体验、文化服务等，如“中国武术研究会”、汉语学习会等还有校方举办的各国文化艺术展，如中国金属艺术品展、爱尔兰传统音乐会、委内瑞拉歌手表演等此外，还有各种各样的国际问题研讨会、国际名人纪念日活动，如列宁逝世周年纪念日等注释：①这些学校包括：美国普林斯顿大学（Princeton U）、剑桥大学（U of Cambridge）、首尔大学（SNU）、澳大利亚国立大学（ANU）、北京大学、清华大学、麻省理工学院（MIT）、加州大学伯克利分校（UC Berkeley）、苏黎世联邦理工学院（ETHZ）、斯德哥尔摩大学集团的斯德哥尔摩大学、皇家理工学院（KTH）和卡罗林斯卡研究所、不列颠哥伦比亚大学（UBC，加拿大）、马克斯普朗克研究所（MPI，德国）。

参考文献：[1][2]東京大学総長 五神真.「東京大学ビジョン2020」の公表にあたって[EB/OL].（2015-11-20）[2018-6-10].https：//www.u-[3][4]スーパ一グローバル大学創成支援. <グロ一バルキヤンパスモデル構築のための3課題>[EB/OL].（2014）[2018-6-10].https：//www.u-[5]UTokyo Day at Princeton，celebrated the strategic partnership[EB/OL].（2014-10-30）[2018-6-10]. https：//www.u-[6]Partner Universities of University-wide Student Exchange Program（administered by the Division of International Affairs）[EB/OL].（2018）[2018-6-13].https：//www.u-[7]Summary of Panel Discussion“What are the Roles of‘English Language’for Universities in Non-English Speaking Regions？”in The Fourth UTokyo Strategic Partnership Symposium[EB/OL].（2018-3-6）[2018-6-13].https：//www.u-tokyo.ac.jp.http.zjlib.proxy.zyproxy。