部编二年级语文下册第三单元教材分析(单元教学计划).doc

部编版语文二年级下第三单元教材分析第三单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》 4 篇课文，课文形式活泼、内容丰富， 便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优 秀传统文化本单元还包括口语交际：长大以后做什么和语文园地三识字、 写字教学是本单元的重点一、韵文识字（一）《神州谣》1.文本解读这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史 悠久，文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为 祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望全文有 4 个小节第一个小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如 画；第二小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰 4 个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的 一家人；第四小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大 复兴共同奋斗儿歌句式整齐，每节 4 句，每句 3 字，韵脚“a”和“ong”有规律交替 出现；第一、三节押“a”，第二、四节押“ong”韵，读起来朗朗上口文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了 神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。

2.学情分析本课生字较多，要充分考虑学生的识字差异，把差异作为一种教学参考出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字效率同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方 式记忆汉字3.教学目标（1）认识“州、涌”等 15 个生字，会写“州、湾”等 9 个字，会写“神州、中华”等 10 个词语，积累“华夏儿女，炎黄子孙”等 8 个词语 （2）朗读课文，感受祖国山河的壮美 3）能在语言环境中初步感受“奔、 涌”等词语的表达效果4.重点难点（1）学习本课生字新词2）正确流利、有感情地朗读课文，体会祖 国山河的壮美和各民族的团结一心5.重难点突破整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，气势磅礴掷 地有声，可以引导学生以洪亮的声音，自豪的语气反复朗读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”可用低缓、深情的声音，表现盼望祖国统一 的心愿第四句“各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣”，可读出奋发向上的 气势，表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望二）《传统节日》1.文本解读《传统节日》是一首介绍祖国传统节日的童谣，讲的是中国的传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节的习俗，让学生 从认识、了解祖国的传统节日，并知道每个节日的具体时间。

这是一篇押ɑo 韵的韵文识字的课文课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解 到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来这些传统节日是学生在生活 中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图——春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解 课文内容，有利于学生说说自己怎样过节作为识字课文，教师要结合本课生字的特点，引导学生巩固多样的识字方法，比如生字 “转”和“传、砖”结合，让学生巩固换偏旁识字，懂得 触类旁通认识“巷”字可以看图片识字，引导学生留心在生活中识字 “祭”结合字理识字，让学生感受字形的演变，从而领略汉字的文化内涵2.学情分析本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见教学时，可让学生联 系自己的生活实际，想想自己家是怎样过这些传统节日的，加深对课文的理解结合低年级学生注意力不容易持久的特点，采取集中识字和分散识字的 策略，从而让学生的注意力保持一个良好的状态，提高学生识字的效果3.教学目标（1）会认本课要求会认的 15 个生字，会写本课要求会写的 9 个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文在自主读文的基础上，了 解我国的传统节日3）知道我国各传统节日的具体时间4.教学重难点（1）学习本课生字新词 2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文， 了解我国的传统节日3）知道我国各传统节日的具体时间5、重难点突破（1）揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应 从哪些方面入手，及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式 （2）在教学中，结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学 有效整合3）在课前准备时，搜集大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生 的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心5、读写结合结合我们的区域文化——晋江节日的特殊习俗，写写自己是怎么过 传统节日的，先让学生联系生活理解“传统” 再引导学生说一说，在 春节，清明节中秋节等传统的节日里你和家人是怎么过的在适当的环节，还可以让学生说一说，在这些传统节日里，你们做的哪些事情都是 代代相传的传统习俗最后学生交流后，以小练笔的让他们写一写《我 们的节日》。

二、字理识字（一）《“贝”的故事》1.文本解读本课《“贝”的故事》讲由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了 由贝引申出的汉字，如“赚”“赔”“购”等汉字，并由“贝”的字义，指 出用“贝”作偏旁一系列汉字的大致意思课文用 4 幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程4 幅图从左到右 依次是贝的实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字图画 和课文内容相照应，很直观的帮助现在的学生感受“贝”的形态变化过程， 让学生了解汉字的起源感受汉字的美2.学情分析学生虽然已经有一年多的语文学习，但仍有部分学生不会识字认字，朗读基础较差，尤其这课是从中国传统文化为基点，理解汉字的演变过程和构 字规律有一定的困难，要知道我们现在的学生对中国的传统是越来越疏远， 汉字也越来越简化3.教学目标（1）能够认读“甲骨”“饰”等 15 个生字，会写“珍、贵、钱、币等 9 个字，学会积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语2）默读课文， 能讲述“贝”字的故事3）课外拓展汉字的故事，通过多读进一步了解 汉字的意思，构字规律与偏旁有关的特点，巩固形声字的识字方法4） 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

4.重点难点（1）了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点2）掌握形声字的识字记字方法3）有贝字推衍 开去，总结形声字形旁表义的特点，欣赏中国汉字的博大精深5.读写结合（1）读的迁移在课后或者是认识完“贝”后，做一个课文拓展“推 荐阅读”《羊的故事》，让生再次在读中感受汉字的神奇多读方能多积累， 多读方能有所感悟有所思考在最后我还会推荐《神奇的汉字》这本书，让 孩子多读书，多思考，感受中国传统文化的魅力2）这一课主要是对神奇汉字的认识，特别是形声字这种识字方法 如果非要读写结合的话，就只能是在上完课后让孩子先完成“课文拓展”，然后说说学了《“贝”的故事》认识了中国神奇的汉字，你有什么想说的？ 让孩子们小组交流汇报，最后在教师出示除去课后里的形声字，让孩子猜一 猜部首什么意思和什么有关，然后让孩子写“今天我在语文课堂的收获”！三、归类识字（一）《中国美食》1.文本解读本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括 2 个偏旁，让学生通过火字旁和四点底积累汉字本课我以《舌尖上的中国》 为导入，让学生扩展知识的同时激趣导入并结合地方特色，使学生了解晋江美食并介绍家乡美食。

要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受 识字的乐趣2.学情分析针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养在 写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观， 养成良好的写字习惯在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想 感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图教师还鼓励学生多读书，读 好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯3.教学目标（1）会认“菠、煎”等 16 个生字，会写“烧、茄”等 9 个生字（2） 读准文中美食，了解食物的制作方法（3）通过对美食文化的了解，养成爱 惜粮食的情感和吃中的文明礼仪（4）了解晋江美食4.教学重难点（1）识记生字，读准词语，了解食物的制作方法，了解中国的饮食文 化2）继续了解生字中形旁表义的特点5.读写结合了解了中国美食，结合晋江的区域文化，引导学生说说自己吃过的晋江的古早味美食或者特色美食可以从美食的制作、外观、味道等方面鼓励学 生大胆表达。

交流后，让学生写一写晋江美食二）语文园地“字词句运用”“我的发现 ”这两部分也是以形声字为主体的归类识字，充分结合本单元的学习内容， 继续引导学生识字，发现形声字规律1.在“字词句运用”板块，运用形声字构字特点猜字的意思，在查字典验证对于学有余力的学生，教师还可以适度拓展，找出有相同部件的生字， 说说自己是如何区别的，激发学生主动识字的兴趣2. 在“我的发现 ”这部分引导学生发现偏旁之间的联系及表示的意义第一组火字旁和四点底，在《中国美食》课后练习中，也要求用部首查字法 查字典，让学生发现带“火”和带四点底的字多与“火”有关第二组心字 底和竖心旁的字多与“心理、情感”有关第三组带“刀”和利刀旁的字多 与“刀或切割”有关三）语文园地“识字加油站”这个板块是属于生活中的事物归类识字识字加油站”也是《中国美食》这一课的延伸，学习一些关于食物味道的 ABB 式词语在说词的过程中， 引导学生相机识字，并积累 ABB 式的词语学生能联系生活说说自己想到的 食物，理解词语的大致意思四、查字典识字（一）语文园地“字词句运用”这题意在让学生了解部首字，通过查找，学生发现：“金、音、黑、衣、辛、鱼”6 个字只能整体作为部首，不可在细分。

鹿、高”两个字，既可 当他们是部首，也可以分别查广字头和京字头最后，还可以让学生在字典 的部首目录上找找，还有哪些熟悉的字可以作为部首字，更多地了解这种现 象这是本单元主要涉及的几种识字方法，在平时的教学中我们还可以运用 看图识字，随文识字，生活中识字等方法二年级学生已经掌握一些识字方法，具有一定的独立识字能力，放手让学生个性化识记生字，有利于激发学 生学习兴趣五、口语交际（一）文本解读本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形 式，围绕主题简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师 消防员，参加救援工作，保障人民生命、财产安全；医生，治病救人，救死。