【全国百强校】北京市第八中学七年级音乐课件：学生合唱的训练与指挥(共40张PPT).ppt

学生合唱的训练与指挥学生合唱的训练与指挥——— 李李 存存 为什么强调合唱教学？为什么强调合唱教学？ 最简易的教学形式，人人具备的基本能力最传统的教学内容(从唱歌——歌唱（演唱）；从齐唱——合唱)课标中强调实践关于课程性质）一、指挥工作的专业知识和能力一、指挥工作的专业知识和能力1 1、、 什么是指挥什么是指挥? ? 以科学的、有音乐性的上肢动作和面部表情，形成统一规范的指挥语言，准确地击拍、预示，对作品进行二度创作§2、组织工作能力组织工作能力§做一个好教师、优秀的“班主任”§3、敏锐的听觉敏锐的听觉§对横向的旋律、音准、音色、纵向的音程、和弦的把握§对速度、力度、律动、时值的控制一、指挥工作的专业知识和能力一、指挥工作的专业知识和能力一、指挥工作的专业知识和能力一、指挥工作的专业知识和能力4、指挥需要的基本能力、指挥需要的基本能力（（1 1）唱：横向旋律的建构给学生树立起音乐形）唱：横向旋律的建构给学生树立起音乐形象 老师分别视唱各个声部老师分别视唱各个声部2 2）弹：纵向和声的建构同时弹各个声部给）弹：纵向和声的建构同时弹各个声部给学生树立起音乐形象。

学生树立起音乐形象 （（3 3）挥：用自己对音乐的理解，通过自己的动作，）挥：用自己对音乐的理解，通过自己的动作，引导学生，表现音乐引导学生，表现音乐一、指挥工作的专业知识和能力一、指挥工作的专业知识和能力（4）编：根据学生的能力、水平、进步情况，及时编创适当的作品5）教：把歌谱的文字记载变成歌声的音响 建立合唱音色，各声部音色统一 声音除颤拉直 关注心理二、合唱的入门训练二、合唱的入门训练§由浅入深§梯形训练§关注焦点§逐步完善方案一：旋律上面的一个延长音方案二：简单变化的一个支声方案三：另一个简单变化的复调方案四：添加副旋律级进式的副旋律级进式的副旋律两首两首《《茉莉花茉莉花》》的合唱的合唱§方案一：同时开始演唱两首不同的《茉莉花》的旋律§方案二：按卡农形式，唱两首不同的《茉莉花》的旋律三、教师对声乐的了解三、教师对声乐的了解§了解声乐发声的科学理论与方法了解声乐发声的科学理论与方法了解声乐发声的科学理论与方法了解声乐发声的科学理论与方法§了解不同年龄段学生的声音特点了解不同年龄段学生的声音特点了解不同年龄段学生的声音特点了解不同年龄段学生的声音特点§完全了解现有合唱团的状况，并有有效的指导方法完全了解现有合唱团的状况，并有有效的指导方法完全了解现有合唱团的状况，并有有效的指导方法完全了解现有合唱团的状况，并有有效的指导方法§声乐的启蒙老师声乐的启蒙老师声乐的启蒙老师声乐的启蒙老师§递进式的训练递进式的训练递进式的训练递进式的训练§选择、编创合适的合唱曲目选择、编创合适的合唱曲目选择、编创合适的合唱曲目选择、编创合适的合唱曲目教师对声乐的了解教师对声乐的了解§音准音准音准音准各种自然音程（大、小、增、减、纯）各种自然音程（大、小、增、减、纯）各种自然音程（大、小、增、减、纯）各种自然音程（大、小、增、减、纯）大大大大————单扩单扩单扩单扩小小小小————单缩单缩单缩单缩增增增增————双扩双扩双扩双扩减减减减————双缩双缩双缩双缩纯纯纯纯————平推平推平推平推§音色音色和谐的数量、强度决定音色和谐的数量、强度决定音色各个人各个人——各声部各声部——全体全体形成一种均衡形成一种均衡教师对声乐的了解教师对声乐的了解§音域音域人自然生理结构决定的音域、以及经过科学人自然生理结构决定的音域、以及经过科学训练后的音域训练后的音域教师对声乐的了解教师对声乐的了解吐字、咬字吐字、咬字§声母、韵母、字腹、归韵、收声 声母：喉 g k h 舌 d t n l 齿 z c s (卷舌音zh chi shi ri） 牙 j q x 唇 b p m f §韵母：四呼（单韵母、复韵母、三音韵母单韵母、复韵母、三音韵母）开口呼：着力于喉开口呼：着力于喉 阻音归韵阻音归韵a a、、o o、、e e、、aiai、、eiei、、aoao、、auau、、eueu、、angang、、engeng、、erer、、I I齐齿呼：着力于牙（包括介音齐齿呼：着力于牙（包括介音+ +韵母的组合）韵母的组合）i i、、iaia、、ioio、、iaoiao、、iouiou、、ianian、、iangiang、、inin、、inging撮口呼：着力于唇（包括介音撮口呼：着力于唇（包括介音+ +韵母的组合）韵母的组合）ü ü、、ü üe e、、 ü üanan、、 ü ün n、、iongiong合口呼：着力于满口（包括介音合口呼：着力于满口（包括介音+ +韵母的组合）韵母的组合）u u、、uaua、、uouo、、uaiuai、、ueiuei、、uanuan、、uanguang、、uengueng、、ongong吐字、咬字吐字、咬字唱一唱唱一唱气息气息§呼吸的用时差自然呼吸：1：2日常说话：1：8歌唱：1：10—1：50心觉心觉§心中对完美作品的感觉和追求。

作品谱面技术技巧的准确把握作品音乐情感表达对完整作品的再创作……四、教师对作品的分析能力四、教师对作品的分析能力§熟读、背诵总谱熟读、背诵总谱§把握作品风格把握作品风格§理解词、曲作家的写作意图理解词、曲作家的写作意图§对作品声部、伴奏、表情记号应了如指掌对作品声部、伴奏、表情记号应了如指掌五、教师的键盘功课五、教师的键盘功课§利用键盘达到对作品的旋律、和声、织体的利用键盘达到对作品的旋律、和声、织体的完全了解完全了解§伴奏是合唱的重要组成部分伴奏是合唱的重要组成部分§能够自己写伴奏能够自己写伴奏§能够自己弹伴奏（即兴伴奏）能够自己弹伴奏（即兴伴奏）六、教师的相关理论知识六、教师的相关理论知识§和声学、复调、曲式和声学、复调、曲式§在此基础上的作品分析在此基础上的作品分析§编创作品的能力编创作品的能力和弦连接和弦连接5 6 5 5 53 4 3 2 31 1 1 7 1 T S T D T 简单实用的和声理论七、合唱指挥挥什么？七、合唱指挥挥什么？§“ “没有低水平的队伍，只有低水平的指挥。

没有低水平的队伍，只有低水平的指挥没有低水平的队伍，只有低水平的指挥没有低水平的队伍，只有低水平的指挥 ”§第一步：准确表示节拍、节奏、起句、收句、第一步：准确表示节拍、节奏、起句、收句、第一步：准确表示节拍、节奏、起句、收句、第一步：准确表示节拍、节奏、起句、收句、保持音、分拍、合拍保持音、分拍、合拍保持音、分拍、合拍保持音、分拍、合拍§第二步：挥出力度变化（突强、突弱、渐强、第二步：挥出力度变化（突强、突弱、渐强、第二步：挥出力度变化（突强、突弱、渐强、第二步：挥出力度变化（突强、突弱、渐强、渐弱渐弱渐弱渐弱…………））））《歌唱祖国》第三步：挥出速度的变化（突快、突慢、渐快、渐慢、匀速） 第四步：挥出不同声部的“进”、“出”和歌曲当中的连音、顿音和断音等等第五步：把握作品结构、句法和风格，创造性地挥出自己的个性特点伴奏黑鸭子传统我和我的祖国八、合唱指挥的基本功八、合唱指挥的基本功§1、正确的姿势 上下台、站姿、手臂位置、手型§2、起拍、收拍§3、保持§4、分拍、合拍（速度、拍点位置准确）§5、身体整体动作的协调《《故乡的亲人故乡的亲人》》 《《国歌国歌》》《《国际歌国际歌》》《《东方之珠东方之珠》》《《同一首歌同一首歌》》九、对指挥的要求九、对指挥的要求§工作特性： 学生、年级的流动性 业余时间排练§首先应该是个好老师§然后做一个好指挥十、团队的组建十、团队的组建§1、、团队结构团队结构（（（（人数比例人数比例人数比例人数比例））））§小学小学小学小学：：《《少年先锋队歌少年先锋队歌》》§ §一二年级约一二年级约1/4 1/4 三四年级约三四年级约1/2 1/2 五年级约五年级约1/41/4§ §二三年级约二三年级约1/4 1/4 四五年级约四五年级约1/2 1/2 六年级约六年级约1/41/4§初中初中初中初中：：§ §初一约初一约1/3 1/3 初二约初二约2/3 2/3 初初三骨干三骨干§高中高中高中高中：：：：《《《《同一首歌同一首歌同一首歌同一首歌》》》》§ §高一约高一约1/3 1/3 高二约高二约2/3 2/3 高高三骨干三骨干《《拉起手拉起手》》《同一首歌》§2、骨干的发现、培养和使用骨干的发现、培养和使用§注意发现§骨干的位置要分散、并及时调整§争取比例为1/3左右十、十、团队的组建团队的组建试一试试一试 编曲和教学实践编曲和教学实践§编曲：从旋律比较简单、方整的短小歌曲开始练习。

§教学实践遵循“兴趣是学习的主要动力”这一原则请提宝贵意见请提宝贵意见 谢谢大家！谢谢大家！同学们同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们同学们来学校和回家的路上要注意安全。