体育教学论 毛振明 十五章全大纲.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑体育教学论 毛振明 十五章全大纲 体 育 教 学 论 任课教师：毛振明 第一章 绪 论 第一节 体育教学论小史 ? 在中国的古代学校教导中，一些近似现在体 育的成份被列入了课程之中，在春秋战国时期，宏伟的思想家和教导家孔子创造了“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺”，其中的“乐”、“射”、“御”中就含有体育教学的成份 ? 在国外学校教导中最早关注体育教学的应属 古希腊的哲学家柏拉图柏拉图看法学生应从7岁进入国立初等学校，在修完雅典学校的普遍课程后进入体操学校学习嬉戏、舞蹈、角力、掷铁饼、投抢、赛跑、射箭、骑马和野营生活等内容他的学生亚里士多德继承了柏拉图的自然主义教导哲学思想，认为人的进展是沿着身体、情感和理智的依次举行的，因此教导也应遵循这一自然的依次，先举行体育，再举行德育，结果举行智育和美育 ? 近代的国外学校教导，由于受到夸美纽斯、 洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教导思想的影响，普遍重视学生的身体进展和体育磨练 ? 1903年，清政府公布了《奏定学堂章程》，规 定了体育课程的必修地位，这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是中国近代体育教学的真正起步。

? 新中国建立后，中国的学校体育全面贯彻党 的教导方针，体育课程也得到前所未有的重视这一时期的体育教学理论研究，在总结过去的根基上主要是向前苏联举行学习，在这种学习和借鉴的促进下，体育教学理论研究步入了快速进展的时期 其次节 体育教学的诸要素 ? 1体育教学的第一个问题是：“我们为什么要? ? ? 组织体育教学？ 2体育教学的其次个问题是：“体育教学为谁而组织？” 3体育教学第三个问题是：“体育教学是谁组织和实施的？” 4体育教学的第四个问题是：“在体育教学中，教师教的和学生学的是什么？” ? 5体育教学的第五个问题是：“体育教学沿着 什么样的途径达成目标？” ? 6体育教学的第六个问题是：“体育教学是在 什么环境下组织的？” ? 7体育教学的第七个问题是：“怎样实现最好 的体育教学？” ? 8体育教学的第八个问题是：“我们看到的体 育教学是怎样的？” ? 体育教学共由8个根本因素组成它们是： 学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价 第三节 学习体育教学论的 意义和要点 ? ? ? ? 1、明显而正确地分辩各种体育教学现象； 2、统一有关体育教学的概念和术语； 3、把握根本要素，概观地熟悉体育教学本质； 4、掌管体育教学根本规律，指导体育教学实践； ? 5、掌管体育教学方法，提高教学技能； ? 6、推动体育教学研究、完善体育教学理论 ? 1、要带着问题举行学习； ? 2、要留神掌管根本概念和根本原理； ? 3、要结合体育教学实践举行学习； ? 4、要结合自己的运动专项举行学习； ? 5、要很好地理解教学范例，并能够举一反三； 其次章 体育教学目标 第一节 体育教学目标概述 ? 体育教学目标是依据体育教学目的而提出的 预期成果。

这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标； 合理制订体育教学目标的意义 ? ? ? ? ? ? ? 1、充分发挥体育学科教学的功能； 2、保障实现体育的教学目的（意图）； 3、确保层层目标贯穿，最终实现总目标； 4、明确和落实体育的教学任务； 5、体育教学目标规约了教学过程； 6、指引、鼓舞教师的教与学生的学； 7、形成检验教学成果的标准； 其次节 体育教学目标的布局 ? 体育教学目标的外部特征是：属于体育教学 目标内容以外的，但对体育教学目标内容具有规定性的那些特点及其标志，包括有“目标的层次”和“各层次目标的功能与工作”，“各层次目标的功能与工作”中又有“功能”、“工作”和“搭载文件”三个方面 ? 体育教学目标到底理应如何写？理应写哪些 内容？理应写到何种的明显程度了？这些问题就牵涉到体育教学目标的内部的要素 ? 那么，什么是体育教学目标的内部要素呢？ 美国出名体育教学论专家西登拓朴（siedentop）认为：具有指导性的体育教学目标（intructional objective）理应包括“达成什么样的课题”、“在什么条件下达成课题”、“用什么标准来评价”三个内容。

第三节 各个层次的体育教学目标与制订 ? ? ? ? ? ? 超学段体育教学目标与制订 学段体育教学目标与制订 学年的体育教学目标与制订 学期的体育教学目标与制订 单元体育教学目标与制订 课时体育教学目标与制订 第四节 制订体育教学目标范例与练习 ? 体育课时的教学目标是最根基的体育教学目 标，最终的体育教学目标能否很好实现抉择于每一个课时目标是否都能实现而过去大量的体育课时教学目标很不概括明显，严重影响了体育教学目标对体育教学的指导 第三章 体育教学过程 第一节 体育教学过程的含义与性质 ? 体育教学过程是为实现体育教学目标而计 划、实施的，使学生掌管体育学识和运动技能并采纳各种体育道德和行为教导的教学程序这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念 ? 体育教学过程具有以下性质： ? 1体育教学过程是学生掌管运动技能的过程 ? 2体育教学过程是提高运动素质的过程 ? 3体育教学过程是学习学识和形成运动认知 的过程 ? 4体育教学过程是集体学习和集体斟酌的过 程 ? 5体育教学过程是体验运动乐趣的过程。

其次节 在体育教学过程中的几个客观规律 ? 1运动技能形成规律 ? 2运动负荷变化与操纵的规律 ? 3体育学识学习和运动认知的规律 ? 4体育学习集体形成与变化规律 ? 5体验运动乐趣的规律 第三节 体育教学过程的层次及其特点 ? 超学段（12-16年）体育教学过程的特点：国? ? ? ? 家规定性、多模式性、非全体性 学段（3-6年）体育教学过程的特点：进展阶段性、相互贯穿性学年的体育教学过程的特点：系统性、周期性、承启性 学期的体育教学过程的特点：季节性、集散性 单元体育教学过程的特点：规模变化性、学理性学时体育教学过程的特点：布局性、行为性、方法性 技术学习点（10-30分钟）教学过程的特点：技能形成的根本单位、身体负荷性 第四章 体育教学主体 第一节 体育学习的主导—体育教师 ? 教师的主导性是对应学生主体性的概念主 导性说明了教师在教学中主要地位和主要责任主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任 ? 体育教师在体育教学中的主导性主要表达在 以下几方面： ? 1、贯彻体育教学指导思想。

? 2、举行教学内容的选择与教材加工 ? 3、选用与学生学习需要相适应的教学方法和 手段 ? 4、举行体育学习的评价 ? 5、创造适合学生学习的体育教学环境 ? 6、“导航”学生的体育学习方式 其次节 体育学习的主体—学生 ? 学生的主体性是指在体育教学活动中，作为 学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为 充分发挥学生主体性的条件包括： 1、教师要把教授的目标转化成为学生的学习目标 2、教师要和学生共同拥有体育教材 3、教师要将教学过程设计成学生的学习过程 4、教师要创设民主的教学情境 ? ? ? ? ? ? 5、要重视学生的学习方法 第三节 体育学习中的主导性与主体性的关系 ? “教师的主导性”也可以理解为教师的指导性， 理应是指“教师对学生学习过程的指导质量和强度”，而“学生的主体性”理应是指“学生朝向自己学生目标明显度和学习过程中前进动力的强弱”，两者的连接点是“学习过程”，换句话说：教师的指导性就是“对学习过程的指导性”，学生的主体性就是“在学习过程中的主体性”。

其实，教师的主导性和学生的主体性是一件事情的两个方面，教师指导学生是为了更好地发挥学生的主体性学习，学生采纳教师的指导下，一个去正确的“导”，一个在主动积极地“学”，因此两者理应说是统一的没有正确“导”的积极的“学”，只能是“瞎学”；而没有积极“学”的“导”，即使正确的也只能是白吃力的“导”了 ? 第五章 体育教学原那么 ? 体育教学原那么是实施体育教学最根本的要 求，是保持体育教学性质的最根本因素，是判断体育教学质量的根本标准 ? 体育教学原那么的作用：体育教学原那么是更加 明确的教学要求；体育教学原那么是教师举行教学工作思路；体育教学原那么是查看体育教学的视角；体育教学原那么是评价体育教学的标准； 其次节 当前中国的根本体育教学原那么 ? ? ? ? ? ? ? 1、合理安置身体活动量原那么 2、提防体验运动乐趣原那么 3、促进运动技能不断提高的原那么 4、提高运动认知和传承运动文化原那么 5、在集体活动中举行集体教导原那么 6、因材施教原那么 7、安好运动与安好教导原那么 第六章 体育教学模式 第一节 体育教学模式概述 ? 体育教学模式是在某种体育教学思想和理论 指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程布局和相应的教学方法体系，主要表达在体育教学单元和教学课的设计和实施上。

其次节 体育教学模式的性质 — 9 —。