试述“五合一,三得利”的人才培养模式.docx

试述“五合一,三得利”的人才培养模式 一、导语 青海省是民族服饰生产和出口大省，服装制作业在我省国民经济发展中占据着重要地位十二五”期间，我省将着力建设七大民族文化产业基地，其中重点建设以藏羊集团为龙头的藏毯产业和以伊佳民族服饰公司为龙头的民族服饰产业基地、民族刺绣产业基地300个据青海省人才交流管理中心统计，仅服装制作行业，目前急需专业技术人员4000余人但是，目前我省高职院校没有开设此专业，中职学校开设此专业的仅有3所，而且每年毕业生人数合计不足300人，造成人才荒的局面鉴于我省服装业广阔的发展前景和纺织服装类专业毕业生良好的就业形势，我们顺应形势，抓住机遇，将服装专业做大做强，为地方、为企业培养出更多更好的专业人才为此，我校服装专业依托服装行业，与企业进行深层次合作，在教学中，以贴近企业生产实际为原则，通过学习过程与职业生涯模拟转化，采用工学结合方式，探索以典型工作任务为载体的“五合一，三得利”人才培养模式意在进一步完善校企合作，为我省经济和社会发展输送合格的技能型人才，推进中等职业教育的全面改革和发展 “五合一，三得利”人才培养模式 二、什么是“五合一，三得利”的人才培养模式 所谓“五合一，三得利”人才培养模式，即学生在校期间到校办工厂及其他合作企业实习上班；或将其产品接到学校后，在专业教师的指导下，让学生按企业要求进行生产，学生领到一定的报酬，做到“车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品与产品合一、育人与创收合一”，达到学校得利（实现了人才培养目标），企业得利（减少了员工开支），学生得利（拿到了报酬、提高了技能）。

如图） 三、做法和过程 （一）深入企业调研，搭建校企合作平台，签订合作协议 近几年来，学校服装专业建设指导委员会，先后深入到北京、江苏等经济开发区及周边县市的用人单位，寻求校企合作伙伴通过调查、了解、洽谈，与青海伊佳民族服饰有限公司、互助教育服装厂达成了共识，签订了校企合作的“订单”培养、就业协议 （二）校企商讨，共同制定培养方案 教育部部长周济在全国职业教育工作会议上《以服务为宗旨 以就业为导向实现职业教育快速健康持续发展》的报告中指出：职业教育本质上就是就业教育 （三）校企结合，形成开放式人才培养途径 学校教育不能闭门造车，要充分反映社会及企业的需求，要积极发挥社会及企业在教学中的作用校企合作的最大受益者是学生，校企互动，使学生在走出校门前，就熟悉生产工艺流程和商业运作，实现“零距离上岗” （四）校企互动，实施“项目化”教学 课程实行项目化、企业化、工厂化教学模式，专业教师直接采用青海伊佳民族服饰有限公司、互助教育服装厂的生产技术性文件，参照该公司的生产样衣进行课堂教学和模拟生产实践 四、成效 由于我校服装专业有了明确的职业目标，教学与实践的同步，学生专业课程及实习全勤率大大提高，克服了以往学风涣散的现象，学生学习专业知识与技能的热情被挖掘出来。

这一现象，让我们看到了职业教育教学的新希望同时，对企业来说，（1）学生在校期间的实习中减少了一定的开支；学生毕业后到合作企业就业，解决了企业招工难的问题2）企业可以通过对教育的支持，起到宣传效应，树立企业形象3）学生使用企业提供的专业实训设备进行训练，起到了针对潜在消费者的广告作用对学校来说，不仅降低了办学成本，而且提高了教学质量，学校的招生毕业推荐工作将形成良性循环真正实现了学校与社会、理论与实践相结合的人才培养途径，达到了育人的目的对社会来说，高素质技能人才的增多，将极大促进生产经济的快速发展 所以， 职业学校有必要主动出击，寻求校企合作机会，把这作为学校的一项常规工作，并尝试普及到每个专业都有校企合作模式，将它与学校的前途、与学校可持续发展、以及对社会经济的贡献联系起来让企业、学生、学校、社会都赢，把企业的需要变成学校的教学实践，把企业的要求变成学校人才培养的目标，使校企稳定长久的合作与可持续发展第 4 页 共 4 页。