珍惜幼儿园集体教学活动的意义.ppt

珍惜幼儿园集体教学活动的意义株洲市幼儿师范学校株洲市幼儿师范学校 刘宇刘宇什么是集体教学活动是是教教师师按按照照一一定定的的教教学学目目标标，，依依据据一一定定的的原原则则，，选选择择教教学学内内容容、、设设计计教教学学过过程程，，面面向向全全班班幼儿实施教学过程的活动幼儿实施教学过程的活动集体教学活动的价值1 1、、它有助于提高教学效率它有助于提高教学效率2 2、、它有助于幼儿的社会建构它有助于幼儿的社会建构3 3、、它它有有助助于于教教师师对对幼幼儿儿发发展展作作出出评评价4 4、、它有助于教师专业技能的培训它有助于教师专业技能的培训集体教学活动的意义有效性有效性教学活动本身的意义教学活动本身的意义集体教学活动的有效性教教育育活活动动有有效效性性指指的的是是教教育育活活动动所所期期望望获获得得的的东东西西，，有有效效性性的的高高低低取取决决于于这这些些东东西西（（不不管管是是教教育育活活动动的的过过程程，，还还是是教教育育活活动动的的结结果果））幼幼儿儿能能不不能能得得到到，，有有没没有有得得到从何处分析活动的有效性对活动设计的反思主要围绕以下问题进行对活动设计的反思主要围绕以下问题进行：通通过过活活动动期期望望幼幼儿儿学学到到什什么么？？活活动动目目标标陈陈述述是是否否明明确确和和准准确？确？行行为为目目标标是是以以幼幼儿儿具具体体的的、、可可被被观观察察的的行行为为表表述述的的幼幼儿儿园园教教学学活活动动目目标标，，它它指指向向的的是是在在教教学学活活动动实实施施以以后后在在幼幼儿儿身身上上所所发发生生的的行行为为变变化化。

行行为为目目标标具具有有客客观观性性和和可可操操作作性性等等特特点点在在陈陈述述幼幼儿儿园园教教学学活活动动的的行行为为目目标标时时，，可可用用““6 60%0%左左右右的的幼幼儿儿能能凭凭借借图图片片完完整整讲讲述述故故事事《《不不喜喜欢欢运运动动的的国国王王》》””等等来表述来表述生生成成性性目目标标反反映映的的是是儿儿童童经经验验生生长长的的内内在在要要求求，，反反映映的的是是问题解决的过程和结果问题解决的过程和结果表表现现性性目目标标强强调调的的是是个个性性化化，，目目标标指指向向的的是是培培养养儿儿童童的的创创造性期期望望幼幼儿儿学学到到的的东东西西是是否否有有意意义义？？（（教教育育活活动动目目标标与与幼幼儿儿年龄特点相适应年龄特点相适应程度；程度；教育内容教育内容与与幼儿兴趣幼儿兴趣重合度）重合度）教育过程能否保证幼儿学到教师期望幼儿学到的东西？教育过程能否保证幼儿学到教师期望幼儿学到的东西？设计活动时遇到了什么困惑？设计活动时遇到了什么困惑？如何解决这些困惑的如何解决这些困惑的？？请以今天的两个活动为案例进行以上问题的反思请以今天的两个活动为案例进行以上问题的反思从何处分析活动的有效性对活动实施过程的反思，主要围绕以下问题进行：对活动实施过程的反思，主要围绕以下问题进行：在在活活动动中中，，幼幼儿儿通通过过什什么么样样的的学学习习获获得得活活动动设设计计中中所所期期望望幼儿学到的东西？幼儿学到的东西？在在活活动动中中，，幼幼儿儿通通过过什什么么样样的的学学习习获获得得了了在在活活动动设设计计中中没没有涉及却富有意义的东西？有涉及却富有意义的东西？在在活活动动中中，，是是否否出出现现了了设设计计活活动动所所没没有有预预料料到到的的问问题题？？是是怎样及时处理这些问题的？这种即时处理是否需要改进？怎样及时处理这些问题的？这种即时处理是否需要改进？思思考考：：今今天天的的活活动动中中你你观观察察到到了了哪哪些些情情况况是是活活动动设设计时没有预料到的问题？计时没有预料到的问题？从何处分析活动的有效性对活动实施结果的反思，主要可以围绕以下问题进行：对活动实施结果的反思，主要可以围绕以下问题进行：幼幼儿儿对对实实施施的的教教育育活活动动是是否否感感兴兴趣趣？？幼幼儿儿参参与与活活动动的的程程度度如如何何？？通通过过教教育育活活动动期期望望幼幼儿儿学学到到的的东东西西幼幼儿儿是是否否都都学学到到了了？？如如果果有有目标没有达成，为什么会这样？目标没有达成，为什么会这样？从实际教育效果来看，期望幼儿学到的东西是否有意义？从实际教育效果来看，期望幼儿学到的东西是否有意义？通过教育活动的过程，幼儿学到的东西是否有意义？通过教育活动的过程，幼儿学到的东西是否有意义？通通过过教教育育活活动动的的过过程程，，幼幼儿儿还还学学到到了了哪哪些些在在活活动动设设计计中中没没有有涉涉及却富有意义的东西？及却富有意义的东西？如何改进所设计和实施的教育活动？如何改进所设计和实施的教育活动？提升集体教学活动有效性的方法一、一、认清认清集体教学活动的价值集体教学活动的价值二二、、把把握握集集体体教教学学活活动动中中的的领领域域重点重点三三、、设设计计、、组组织织有有序序递递进进、、挑挑战战有度的集体教学活动有度的集体教学活动四四、、让让集集体体教教学学活活动动留留有有余余地地，，促使孩子持续发展促使孩子持续发展反思教教师师组组织织教教学学活活动动的的目目的的是是为为了了让让幼幼儿儿有有所所得得。

如如果果教教师师追追求求““有有效效性性””就就必必然然会会从从客客观观结结果果来来判判断断幼幼儿儿是是否否有有所所得得、、得得多多少少，，且且十十分分在在意意幼幼儿儿是是否否有有所所得得、、得得多多少少你你们们觉觉得得这这样样做做是是否否恰恰当当？？追求“有意义的教学”因因为为在在幼幼儿儿园园一一日日活活动动中中““课课””的的比比例例不不高高，，所所以以我我们们更更要要追追求求它它的的价价值值实实现现，，减减少少那那些些不不值值得得上上的的无无意意义义的的课课，，减减少少那那些些上上得得无意义的课无意义的课追求“有意义的教学”1．备课思思考考：：备备课课的的内内容容是是什什么么？？应应该该以以备备什么为主？为什么？什么为主？为什么？分析分析：：这这两两个个活活动动你你觉觉得得教教师师事事先先备备课课的的重重点放在哪了？点放在哪了？你是怎么看出来的？你是怎么看出来的？备课的重点把把准准备备教教幼幼儿儿学学的的有有关关内内容容与与幼幼儿儿的的经经验验联联系系起起来来，，通通过过非非正正式式的的谈谈话话或或者者投投放放相相关材料让幼儿摆弄等活动，预先了解关材料让幼儿摆弄等活动，预先了解：：幼幼儿儿已已经经知知道道了了一一些些什什么么，，还还不不知知道道什什么么，，有有哪哪些些错错误误经经验验，，判判断断其其中中哪哪些些是是可可以以通通过过教教学学让让幼幼儿儿理理解解的的，，哪哪些些是是暂暂时时用用任任何何方方法法都都无无法法让让幼幼儿儿理理解解的的，，从中寻找教学的切入点。

从中寻找教学的切入点追求“有意义的教学”2 2．说课说什么．说课说什么说说课课要要把把握握的的重重点点是是活活动动过过程程与与预预期期的的关关系系，，主主要要分分析析：：活活动动的的非非预预期期效效应应（（包包括括正正反反两两方方面面）），，分分析析非非预预期期事事件件的的发发生生频频率率和和性性质质（（是是预预设设不不周周还还是是期期待待生生成成）），，分析预设活动中生成的教育行为分析预设活动中生成的教育行为追求“有意义的教学”3 3．观课观什么．观课观什么讨讨论论：：你你今今天天观观摩摩课课在在观观摩摩什什么？么？“ “成成功功的的教教学学活活动动，，是是千千‘‘思思’’万万‘‘虑虑’’地地磨磨出出来来的的，，世世上上，，从从来来就就没没有有随随随便便的成功！随便便的成功！”” 。