纠正学生不良习惯促进孩子身心发展.docx

    纠正学生不良习惯，促进孩子身心发展    梁惠群什么是习惯？习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律良好的习惯能使人终身受益;而由于种种原因，一些不良习惯也经常在我们的学生当中看到，它们轻则影响了学生的学习、生活，重则导致学生严重的心理障碍，甚至会贻害一生因此，学校应该责无旁贷地联合家庭、社会，及时帮助学生改掉不良习惯一、何谓“马虎“马虎”就是不细心、敷衍了事、草率、疏忽大意学生“马虎”是一个十分普遍的现象，是一个比较严重的问题马马虎虎”不但影响学生的学习，而且有碍学生的成长我们必须帮助学生克服“马虎”的坏习惯，养成严肃认真的好习惯据有关调查，小学生中“马虎”的学生比例居然高达70%这说明学生“马虎”已是一个十分普遍的现象，是一个严重的问题，必须引起家长和教师的高度注意 二、学生“马虎”的原因（一）先天神经类型造成人的很多活动是受到神经活动类型影响的，如果一个人恰巧神经活动类型是能够容易引起“马虎”的那种，那么相对来讲，他就要比别人更容易出现“马虎”的心理特征如果你是一个平时非常容易出现“马虎”的人，那你就要认识到自己的短处，努力想办法，时时提醒自己、克服自己、纠正自己二）情绪上的波动内外部不良刺激的影响，会使人在情绪上处于一种不稳定的状态，如紧张、苦恼、生气等，学生在这样一种情绪状态下去做作业，可能要比平时更容易出错。

三）知觉定势的消极影响知觉定势就是以前看到、听到的事物给自己留下了非常深刻的印象，后来再去看或听别的事物时还受原来所看、所听的影响，但是后来的事物和原先的已经不一样了，可就是看不出来比如有的学生做数学题的时候，前边几道题都是减法题，忽然出现一道加法的，还按照减法去做这就是知觉定势造成的错误四）学习的心理疲劳学生的学习负担很重，注意力持续时间不够，“疲劳作战”导致大脑的活动效率降低，这些因素都容易导致学生分神、“马虎”，这也是目前我们很多学生“马虎”的一个非常主要的原因三、矫治学生“马虎”的措施针对不同情况，要分别采取不同的措施我采取了以下几个方面去矫治学生“马虎”的毛病一）提高学生对“马虎”危害性的认识1.给学生讲有关“马虎”的故事传说在宋代，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很有一天，他画老虎刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子那人说：“你画的是马还是老虎？”这位画家说：“管他呢，‘馬马虎虎吧马虎”这个词就这么出现了那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了于是生气地转身走了可画家却不在意，还把这张画挂在自己家的墙上他的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心地回答：“是老虎。

二儿子问他：“您画的是什么？”他却随口说：“是马儿子们没见过真老虎、真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里有一天，大儿子到城外打猎，遇见一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失他的二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是匹马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气地把那幅虎头马身的画给烧了为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：“‘马虎图，‘马虎图，似马又似虎大儿仿图射死了马，二儿子仿图喂了虎草堂焚烧‘马虎图，奉劝诸君莫学吾这个故事虽是传说，但有一定的教育意义，在提高学生对“马虎”危害的认识时，把这个故事讲给学生听听，它比对学生训斥更有教育意义2.形成良好的学习氛围让学生对“马虎”危害性有更深一步的认识，单靠教师的讲是不够的，要让学生“自己讲，自己做”我就利用课堂时间组织学生进行一次讨论交流会题目为“马虎”危害性讨论交流会将全班学生分成四个小组，讨论自己曾经有哪些“马虎”的事情，最常见的“马虎”事情是什么，“马虎”在学习和生活中造成有哪些危害，采取什么方法防治和解决等问题学生们讨论激烈，各抒已见讨论会结束后，我要求每个小组出一份手抄报，内容与“马虎”有关。

二）培养学生的责任心责任心是任何人要做好一件事情的前提，可以说如果一个人没有责任心，对什么事情都敷衍了事，那必然什么都做不好有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿“马虎”要培养儿童的责任心，光靠说教不行，要靠平日里的习惯培养比如，在家里父母可以让孩子负责扫地或洗碗，干好了要给以鼓励或奖励，干不好家长不能客气，要求他们重来一遍，直至干好为止总之，就是让孩子对自己的事情负起责任来这样，就会逐渐地培养起孩子的责任心，让他们在遇事时不至于敷衍了事三）帮助学生养成良好的学习习惯1.给学生一个“错题集”让学生把每次作业中的错题抄在“错题集”上，找出错误的原因，把正确的答案写出错题集”实际上是一个错误“档案”，有利于学生认识“马虎”的危害，下决心改正错题集”是学生自我教育的好办法2.草稿不要太“草”不少学生“马虎”是从草稿开始的所以我们要教育学生草稿不要太“草”从打草稿开始就要严肃认真这有利于克服“马虎”的毛病3.不要依赖橡皮橡皮是造成“马虎”的一个根源，学生认为反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，对做错题不在乎教师如果限制学生使用橡皮，错了不许擦，学生就会认真一点我们应培养学生不用橡皮的习惯，让他们每次作业都仔细认真，争取做对。

不用橡皮有很大好处首先，它可以培养学生“三思而后行”的好习惯，每次做题前先动脑再动笔;其次，不用橡皮，写错了可以把错误留在作业本上，作为学生思维的档案错误留下来，复习时可以有针对性有重点地进行复习4.学会自检有些家长总怕学生错题，得不了高分，于是天天给学生检查作业这样做使学生养成了依赖心理，认为“反正错了妈妈能给检查出来”，所以做题时“马马虎虎”家长不要给学生检查作业，让学生养成自检的习惯小学生，尤其是小学低年级的学生，考试中没有取得理想的成绩常常是“马虎”所致学生们“马虎”的原因，一方面是他们在答题过程中不认真思考，不仔细审题;另一方面是因为不会检查，在复查中无法发现并改正错误帮助学生克服“马虎”的毛病，重在教会他们自检，并养成这种良好的学习习惯学生在完成作业后，家长们往往会帮助学生检查一下在这个时候，家长一定要明确自己的身份，是在指导学习而不是代替学习，千万不要发现错误马上说“你这道题错了”之类的话否则长此以往，学生就会产生严重的依赖心理，一旦离开家长就出错学生写完作业后，家长应给学生时间，让他自己检查，并相信他也可以做好自己的事学生检查后家长再检查如发现错误，家长应告诉他：“这里有错题，但我相信你一定能找到它，并把它改正，看看你用多长时间完成。

如果学生找到错误，家长要立即表扬，并让学生说出错在哪儿四）培养学生整齐有序的生活许多生活习惯都是儿童长期培养起来的如果一个儿童生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以亂放，没有稳定的作息习惯，他们就会使养成粗心、“马虎”、无序的生活习惯所以，建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破规律，家里的摆放要整齐，有固定的地点学生在生活上养成了谨慎的习惯后，在学习上也会逐渐细心起来五）教师和家长做好榜样，学生作业要适量许多学生“马虎”，是因为教师和家长同样存在这样的问题，而且他们对学生做事的要求往往不够严格，随便应付学生每天面对最多的人是教师和父母，教师和家长的一举一动、一言一行都直接影响学生所以，教师和家长对自己所做的事情也都不能马虎，应认真对待对学生所出现的马虎情况不能掉以轻心，得认真分析其产生的原因，寻找恰当的方法解决在我们当前的学校里，教师不顾学生实际情况，盲目机械地让学生做大量练习，无意义的重复性劳动太多，严重透支了学生体力，造成学生严重学习疲劳的心理，对学习失去兴趣，应该说，这是造成学生“马虎”的重要原因而有些家长“望子成龙”的心情太迫切，每天还要自己给学生留一些额外的作业，学生本来做老师布置的作业已经很疲惫了，再做家长布置的，他的心情是可想而知的。

做一些练习是必要的，目的是为了学生进一步巩固所学知识，只要达到学生掌握的目的就可以了，老师也好、家长也好，留作业决不是为“治”学生，如果我们的教师对自己的学生和他们的学习情况有个清醒认识的话，那就不会盲目地把学生置身于机械重复的无意义劳动之中教育是什么？往简单方面说，就是要使孩子养成良好的习惯，因此，纠正学生不良习惯，促进孩子身心发展我们应该联合家庭、社会，从我做起，从现在做起  -全文完-。