7上1.3《有理数》教学反思.docx

7上1.3《有理数》教学反思第一篇：7上1.3《有理数》教学反思 教学反思 1.2.1 有理数 本节的教学重点是让学生明确有理数的概念，难点是根据不同的分类标准对有理数进行分类.通过具体的数的分类练习培养学生的正确分类能力，在确定分类标准时应防止出现“重”、“漏”的错误，要求每一个数必须属于某一类，又不能同时属于不同的两类. 1．成功之处 学生是数学学习活动的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合.本节课的教学教者以知识为载体，以展示思维过程为主线，注意发展学生的个性品质，培养学生探索、合作精神，使“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学目标在数学课堂教学中落到实处.一、注重新旧知识的联系.在研究有理数分类时，首先从已学的知识出发提出问题，引导学生利用已有知识，解答有关“有了负数以后，我们学过的数有哪些”的问题. 二、注重学生主动参与.让学生参与数学学习的“发现”过程，自己探索或与同学共同探讨，合作交流，一来体验成就带来的愉悦，提高学习能力；二来通过协同“作战”，体现集体的力量，增强同学友情.这种做法和效果，是新课标所要达到的. 2．不足之处 （1）在探究有理数分类的过程中，尽管在情景中的实际含义是由学生完成的，但教师的教学痕迹还是比较明显，可以更加开发一些，探究的程度不够. （2）小组合作学习讨论时，时间掌控不好. （3）对学生灵活方法的鼓励和及时评价，还要进一步提高. 3．需注意的几个问题： （1）注意师生互动，提高学生的思维效率． （2）针对学生的盲区，出相应的练习巩固． 在今后的教学中，及时找出课堂上出现的共性问题，利用课及时纠正，然后做针对性练习来巩固盲区，强化课堂薄弱环节，使课堂走向优质高效． 第二篇：7上1.15《有理数的乘方》教学反思 教学反思 1.5.1 有理数的乘方 下面把在备课中的困惑和课后的教学反思与各位同行交流，希望大家多给我提意见． 一、备课中的困惑 1、 乘方与幂在实际运用中往往混用 2、 如何处理好情境引入与复习引入的关系 二、课后的教学反思 本节课从现实生活中的具体情境出发，具体地阐述了乘方的概念，在教学过程中应用了“自主—合作—讨论—探究—交流”的教学方法，教师始终发挥着学生的主体作用，教师只是起到一个“引导—帮助—点拨”的作用．学生在小结时，对容易出现的错误概括地非常全面，甚至把课堂上没出现的错误也进行了举例，如：26不能写成2×6．可见，本节课学生对新知的掌握情况教好，教师有效地完成了教学目标． 三、几个未处理好的环节 1、注意(-2)2和-22的区别．前者代表2个(－2)相乘，后者代表2个2相乘的相反数．念法前者可以念做“负2的平方”，后者可以念做“2的平方的相反数”． 32æ3ö 2、注意区别了ç÷与，强调了前者是整个分数平方后者只是分子进行平方． 5è5ø 3、强调了an是表示n个a相乘而不是a´n 四、在教学中主要存在的问题 1、对于有理数的乘方概念讲的时间太少，学生一下子还没完全懂． 2、在讲(-2)2和-22的区别，没有让学生说出这两者的底数和指数，我只是自己概括了一下它们的区别． 3、幂与乘方是否可以混用？在日常教学中往往多用乘方，很少用幂．例如26常读作2的6次方，很少读作2的6次幂． 4、例题讲解的太慢，以至后面的课堂练习都没讲完． 2 1 第三篇：1.3.1《有理数的加法》教学反思 2022年9月第三周 1.3.1《有理数的加法》教学反思 龙华学校 谢金星 《有理数的加法》是有理数混合运算的第一堂课，所谓万事开头难，由此可见这堂课在接下来的教学中起着非常重要的指向作用。

下面是我对上这堂课的总结： 一.在引入部分和同学们一同探讨书上的问题，采用了让学生相互先探讨的方法，发现学生非常的投入，课堂气氛被充分调动起来了，但后来的教学中没能将这个好气氛维持下去主要原因是问题的难度一下跨越太大，太抽象，所以在今后的教学中应多多反思，怎样深化问题的难度，并容易让学生接受二.在一些细节部分还是没有处理到位比如说解应用题的步骤，应将它的完整步骤都在黑板上演示一下三.在推导有理数加法法则时，学生的回答和我自己的预期不一样，我一味引导他跟随我的思路走，所以卡住了实际上应该让学生说完他的思路，然后引导他将其他情况补充完整这个说明我的课堂应变能力不够灵活，所以还须锻炼提高四.整堂课的语言需要改进，应更加精练，简洁本节课是概念课，对于概念课来说，概念不要重复太多遍，尤其是一些说出来比较拗口的概念，容易混淆，所以当表述的差不多的时候就可以写出来，不必在这个问题上纠缠不清 以后上课我会多多注意与学生之间互动让学生说出他们的想法和思路，然后我再加以补充和完善 第四篇：7上1.13《有理数的乘法2》教学反思 教学反思 1.4.1 有理数乘法 《有理数乘法》课后我认真进行了课后反思，觉得成功的地方有以下几点： （1） 课前采用复习小学里的乘法运算律起到承上启下的效果． （2）课上设置疑问导入新课，让学生兴趣大增，迅速进入角色． （3）问题设置环环相扣、层层递进，让不同的学生都有不同的收获． （4）在整个过程中，师生互动良好，每一位同学都参与课堂教学，不同的学生在不同的层面上都有不同程度的提高． （5）本节的难点在于分配律的应用，尤其是含负号的分配律问题和逆用分配律灵活解题。

（-23.3）-1.57´36.4．不能发现3.14，6.28，1.57如计算：-3.14´35.2+6.28´之间加倍关系，从而逆用乘法分配律进行计算． 当然，课堂永远都是一个充满遗憾的地方，这堂课也不例外，主要有： （1）在探究法则的过程中，尽管在情景中的实际含义是由学生完成的，但教师的教学痕迹还是比较明显，可以更加开发一些；探究的程度不够． （2）总体设计前轻后重，而且对学生字母表示数的掌握水平估计过高． （3）对学生灵活方法的鼓励和及时评价，还要进一步提高． 第五篇：有理数教学反思 有理数的混合运算教学反思 我教了《有理数的混合运算》这节课，我觉得对于有理数混合运算，关键要把握好运算次序和符号，不必让学生训练太繁琐、太复杂的计算，而多应该增加探索计算题 在本节课上不足的地方是： 1、时间掌握的不好有一些前松后紧，以至于后面没有时间来进行本节课的小结，就显得有一些虎头蛇尾了上课一开始我通过一个计算题复习有理数的各种运算法则和运算律，目的在于克服学生平时经常出现的错误然后进行三个基础性的计算题，想要学生归纳混合运算顺序和法则，我认为学生进行混合运算，首先应注意的就是运算顺序的问题，教师应告诉学生这几种运算可以分成三级：其中加减是第一级运算；乘除是第二级运算；乘方与开方是第三级运算。

2、练习的形式还有些单调，如时间富裕还可以准备一些判断练习把学生在做题时容易出错的地方写出来让学生来进行判断，用这种方式来进行强化来练习，可以收到比较好的效果学生练习不够，平时好的学生考试中遇到新题较困难 接下来.我讲了数字规律题,目的是培养学生的观察能力.分析能力,和归纳能力.由于以前这类题训练叫少.学生没有形成这种能力尽管我在课下做了多方面的准备,学生还是不知道怎样去分析,花了很长时间处理的太过于仓促 推荐运算能力是整个数学学习的基础，关系到以后数学学习的方方面面，所以我认为应该让学生合作学习、共同探讨，努力提高对运算法则的熟练应用，并在运算过程中合理使用运算律简化运算通过对计算过程的反思，获得解决问题的经验，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性 本节课是有理数全章的复习课,所以教学中抓住了有理数的概念和有理数的运算这两个主要内容,这是有理数的基础知识,也是复习的重点,此外,还通过数轴将有理数中的有关概念串起来,让学生利用数轴来加强对数的理解,以提高他们对数形结合思想的认识,通过形式多样的练习在巩固基础知识的同时锻炼学生分析问题.解决问题的能力 本节课在复习上分3个阶段，首先是导学前测的计算题目，达到对运算法则的复习，一起回顾法则，进一步巩固法则。

然后是三组学生自主探究题目，第一组请你评判，通过暴露计算过程中的易错点，达到对法则及运算律的进一步巩固第二组探究讨论是两个用简便方法计算的题目，尽量让学生自己找出简便方法，并比较哪一种方法更简便第三组拓展创新，是根据三个等式所反映的规律，用含字母的等式表达出来全方位地训练学生的知识运用能力和问题解决能力，以到达运算能力的提升 以上题目先是让学生自己完成，然后小组进行讨论，也可以组与组之间进行交流设计初衷是两个用简便方法计算的题目，尽可能多的让学生板演各种简便算法，然后比较哪一种方法更简便还要十分关注每一个学生的发展，不要只注重尖子学生，忽视学习有困难的学生，让不同的学生真正能学到不同的数学，因材施教，数学学习的主动权才能真正属于学生，让一个成绩稍差的学生来完成，尽量的暴露出错点，然后集体找出错误，共同引以为戒最后是6个当堂检测题目，也相当于巩固练习题吧当堂检测能够顺利完成，并及时进行反馈矫正 8 / 8。