PEP5UNIT4教学设计第一课时.doc

PEP 5  Unit 4 What Can You Do? 教学设计第一课时一．教学内容分析：本课时紧紧围绕PEP人教版五年级英语上册Unit 4 What can you do? Part A Let’s learn 中关于做家务的五个动词短语展开教学，其内容与学生的日常生活密切相连，用动作表演的形式组织教学，进行语言交流，能让学生体会到做家务的乐趣，并从中感知语言，习得语言但在教学中要注意学以致用，鼓励学生能简单介绍自己能做些家务劳动二．学生情况分析 本次任务型活动课适合小学五年级的学生五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子在教师的指导下能做一系列任务活动并在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等，为本课时的教学做了很好的铺垫 三．教学目标：1.知识目标：（1）.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.（2）.能听说、认读本课时动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”2.能力目标：（1）.能听懂有关家务劳动的动词词组的指令，并做出相应的动作。

如：sweep the floor, cook the meals.（2）.能够掌握I’ m helpful! I can…在实际情境中使用3.情感目标：渗透学生热爱劳动,讲究卫生，自己的事情自己做的思想四．教学重难点：1.教学重点：有关家务劳动的动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.2.教学难点：所学词组的正确发音以及句型 I’m helpful! I can…在实际情境中使用教学准备：录音机、磁带、教学图片、实物教具（一个拖把，一个垃圾筐，垃圾两筐，抹布，锅，两盆花）教师准备部分的动词词卡、CAI课件、奖品小旗若干五．教学过程（一） ．Warm-up1. Greetings: Good morning! How are you? What day is it today? What’s the weather like today? ....2.Let’s do.(四年级上册) CAI 课件呈现四年级上册第一单元A 部分page4 Let’s do的图并放录音，学生边说边做动作。

Open the door/clean the window/sweep the floor/put up the picture/water the flowers.(设计意图：通过TPR活动,活跃气氛,是学生轻松进入学英语状态) 3.导入：T：（指四年级上册Let’s do图）Oh, they are helpful, (拿出helpful的单词卡) Chen Jie can open the door, Amy can sweep the floor. Wu Yifan can clean the window. Miss Yang is helpful, too. I can read books, I can draw pictures, I can sweep the floor, , I am _________ （学生填单词helpful）师板书I’m helpful, I can ….4.I want to know what you can do at home .After the new lesson, please interview your classmates. 板书课题：What can you do? (设计意图：一开始就设计任务，让学生带着任务去学习新知识，为后来的学习活动做铺垫。

)（二）．Presentation1. 教学clean the bedroom （1）学短语：(课件呈现一副乱七八糟的 bedroom) T: Look! The bedroom is dirty, but I’m helpful. I can clean the bedroom （边说边拿一块抹布擦桌子）师举起clean the bedroom的教学图片给学生看,并手指着图片下面的单词读clean the bedroom, read after me，学生齐读两遍找学生个别读T: Who can spell it? S1:c-l-e-a-n,t-h-e,b-e-d-r-o-o-m,clean the bedroom. 对拼写正确的学生给予适当表扬 e g: You’re so great! 对拼写有误的给予鼓励 e g: Work hard！Then T: please show your fingers . let’s write it togetherOk！one，two，begin.全体悬空与老师一起板书:. clean the bedroom.（2）Let’s chant: clean, clean, clean the bedroom.I’m helpful, I can clean the bedroom. (边说边做)2. 教学empty the trash（1）学短语：Look, oh，The trash bin is full, I can empty the trash too. (师边说边拿起一个垃圾筐,并同时做倒垃圾的动作。

) 师举起empty the trash的教学图片给学生看, （教学同上）在带读empty the trash时强调trash中字母a的读音a is pronounce /æ/. 学生齐读两遍 （2）Let’s chant: empty, empty, empty the trash.I’m helpful, I can empty the trash. (边说边做)（3）练习：T：Now The back of the classroom there is some trash. 找两名同学倒垃圾到教室前面的筐里，看谁的速度快在他们倒垃圾的同时Others say empty the trash. 3. 教学sweep the floor （ 刚才在学生倒圾时不小心将垃圾倒在了地上1）学短语T: The floor is dirty .Who can sweep the floor? 任选两名同学拿扫帚清扫T: What can they do ？Ss：They can sweep the floor. 师拿出sweep the floor的教学图片举起给学生看,（教学同上）在带读sweep the floor时，让学生注意sweep中ee的发音/ i: /。

（2）Let’s chant: sweep, sweep, sweep the floor.   I’m helpful, I can sweep the floor. (边说边做)（3）练习：What can I do? ( 巩固三个短语环节：老师做动作，学生猜,复习所学的三个短语) T：I’m helpful, I can……4. 教学water the flowers(讲台桌上摆着两盆花)（1）学短语T: The floor is clean now .But The flowers need some water. Look! I’m helpful. I can water the flowers. Can you? Ss:  Yes, I can water the flowers. 找两名学生来浇花师出示教学图片，带读并与老师一起板书：water the flowers（教学同上）2）Let’s chant: water, water, water the flowers.I’m helpful, I can water the flowers. (边说边做)（3）练习：接龙游戏—make a long long sentence（师伸开两臂且作出两臂之间越来越短的手势）T: I can sweep the floor.S1: I can sweep the floor, water the flowers.S2: I can sweep the floor, water the flowers, clean the bedroom … 依次往下说,看谁说的多.T: You’re helpful, Super! Now，this sentence is very long ，let’s say it together.（ 设计意图：“接龙游戏”将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。

在学生说的过程中培养了听力的练习5. 教学cook the meals （1）学短语T：oh, I am tired, a little hungry, I can cook the meals. (CAI课件出现老师在做饭的场景) Look! I can cook the meals. 师边说边做动作（手持一个锅）师出示cook the meals的教学图片，（教学同上）强调cook 中字母oo的发音为短音/ u/.（2）Let’s chant: cook, cook, cook the meals.I’m helpful, I can cook the meals. (边说边做) （3）听录音环节，0pen the books，listen to the tape and repeat.（设计意图：在教学五个短语时，始终是在情景中进行教学的利用CAI课件和一系列实物来设置情境，通过学生的体验参与来激发学生的学习兴趣；每一环节都渗透了词汇的书写|、发音，体现了整体教学目标；并及时运用不同的鼓励性语言体现了注重过程评价，促进学生发展的教学理念三）．Pratice 1. 小小神枪手过程: CAI 呈现上飘的气球,上标有刚学的五个短语，找一学生读，另外一名学生用鼠标去点击相应的短语, 点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功。

设计意图：给学生具体的任务让学生亲自去讲台点鼠标,体现了倡导体验参与的理念.）2. Work in pairs.(合作学习) 　　让学生两人一组利用所学的内容自编对话，可以让学生自由发挥 S1:Hello,Tom.What can you do? S2:I can … How about you? S1: You are helpful. I can…（设计意图：带着明显的任务目标，以小组形式，在教师的引导下，充分结合自己的已有知识和生活经验，通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，积极主动地去完成学习任务在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学知识融会贯通，运用到自己的生活中去3.Guess：课件分别呈现几个人物的头，但他们的动作被掩盖，让同学们猜T: Look at the card’s head. Guess, He can ….看谁能猜对,猜队的从事先分好的组桌子上拿一面小。