观课报告--认识《东西南北》观评课.docx

认识《东西南北》观评课二年级数学上册《认识东西南北》这一课很贴近学生的生活，学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置对于二年级学生来说，方位概念的掌握还是比较抽象的，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，丰富学生对方位知识的体验经过这一节课的课堂教学，我认为本节课的活动设计具有很好的针对性，通过生活经验导入，引导学生展开交流合作，充分调动了学生的认知经验，学会辨认方向，解决有关方向和位置的简单问题从授课班级课堂上学生的课堂表现和回答问题情况来看，课堂上学生的参与度较高，学生上课回答问题的积极性很高，且回答问题的质量较好纵观整节课，目标的落实还可以更深入，某些环节的设计、细节的处理有值得改进的地方比如：教师可以把练习的讲解交给学生，让学生充当杰老师，这样学生的收获会更多刘新杰老师这堂课，课件做的非常引人入胜，能引起学生巨大的学习兴趣另杰老师引导学生在玩中学，把练习贯穿在讲课始终，让学生在学习新知识的同时巩固新知识，值得大家学习在教学过程中给学生创建了生活中的情景，营造了很好的学习环境和氛围。

教学环节完整，设计合理，希望继续努力这节课的设计活动过程，力求以学生的生活实际为背景，以数学问题为切入口，引导学生学习通过开展观察、操作、推理、合作、交流、探索等多种形式的活动，使学生在获得丰富的数学活动经验的同时，掌握基本的数学知识与技能通过游戏的方式学习和巩固所学知识，并进行了适当的知识拓展，比如北极星的位置、树叶的疏密等确定方向等，既贴近了学生生活，又延伸了学习让学生体会到数学学习并不是困难的、独立的，它和我们的生活联系密切，并时刻服务于生活，拉近了学生与数学的距离通过这节课，我觉得要想上好一节课，首先要走进教材，以整体的眼光把握知识间的内在联系及认知规律，将静态的教材活化为学生探究的过程另外，在教学活动中，还要根据学生的学习情况，进行多角度的评价，引导学生自觉的去思考寻找解决问题的策略，使学生真正成为学习的主人。