《中小学科学教育工作指南》解读与培训.pptx

中小学科学教育工作指南解读与培训,激发学生好奇心，培养创新思维,目录,指南总体要求,01,教育行政部门职责,02,学校和教师具体实施路径,03,科学教育资源配置与整合,04,科学教育评价与反馈机制,05,科学教育未来发展方向,06,01,指南总体要求,双减政策下科学教育加法,课后服务与科学教育结合,在“双减”政策背景下，开展课后服务成为重要举措通过引入科普讲座、科学实验和科技类活动，不仅丰富了学生的课外生活，也有效提升了他们的科学素养和实践能力激发青少年科学兴趣,教育部强调，要在“双减”中做好科学教育的加法，通过各种方式如科普讲座、科学实验等，激发青少年的好奇心和探索欲，培育具备科学家潜质的学生群体高质量科学教育实践,杭州市科协推出的科学教育+实践课程，为山区学生提供高质量的实践课程，旨在提高他们的科学素养，激发探索精神和好奇心，促进全面发展建立科学教育协同机制,为推动中小学科学教育发展，教育部提出建立科学教育协同机制通过系统推进科学教育落地见效，加强顶层设计，统筹各项工作，全面提升中小学生的科学素养和创新能力聚焦核心素养培育,科学观念培育,指南强调科学观念的培育，要求学生理解科学本质、掌握科学知识体系，并能够运用科学方法解决问题。

这有助于学生建立正确的世界观和价值观，为终身学习打下坚实基础科学思维培养,科学思维是学生进行科学探究和问题解决的基础指南倡导通过批判性思维、逻辑思维和创造性思维的培养，使学生能够独立思考，提高分析与解决问题的能力探究实践强化,探究实践是科学教育的核心环节指南鼓励学校设计丰富的科学实验和实践活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生动手操作能力和团队合作精神态度与责任塑造,指南提出在科学教育中要注重学生科学态度和责任感的培养通过科学教育，使学生认识到科学的社会意义和个人责任，增强其对科学技术伦理的认识和遵守推动科学教育生态系统完善,强化科学教育顶层设计,制定国家科学教育发展规划纲要，明确各学段的科学教育目标和任务，确保从小学至高中的科学教育目标一致、内容衔接紧密，形成系统化的科学教育体系推进大中小学一体化科学教育,推动大中小学科学教育的有机衔接，鼓励高校和科研院所对接中小学，设计一体化的科学教育课程，促进学生在不同学段之间能够平滑过渡，持续培养科学兴趣和探究能力建立家庭学校社会协同育人机制,建立健全家庭、学校和社会三方协同的科学教育机制，通过家长学校等形式提升家长的科学教育意识与能力，共同营造良好的家庭科学教育环境。

加强科学教育资源统筹与共享,搭建科学教育资源统筹平台，实现科学教育资源的高效配置和共享，保障城乡、不同学校间资源的均衡分配，避免资源浪费，提高资源利用效率01,02,03,04,02,教育行政部门职责,配齐配优科学类课程教师,04,01,03,02,科学教师资格要求,根据中小学科学教育工作指南，科学类课程教师需具备相应的学科教师资格证书，特别是理工科背景的教师需求更为迫切确保每所学校至少有一名具有硕士及以上学位的科学教师，以提高教学质量和效果教师配备标准制定,教育行政部门应制定明确的科学类课程教师配备标准，保证每所小学和中学有足够的科学教师这些标准应考虑到学生人数、学校规模以及地区差异，以确保教育资源均衡分配教师培训与发展计划,实施定期的教师培训项目，提升科学类课程教师的教学能力和专业技能培训内容应包括最新的科学教学方法、实验技术及科技前沿知识，帮助教师不断更新教学内容和方法引入高水平科研人才,鼓励学校聘请具有高水平科研背景的人才，担任科学教育工作这些人才可以是科研机构的专家或高校教授，他们将带来最新的科研成果和实践经验，提高课堂教学的深度与广度配强科学副校长,角色定位,科学副校长需明确自身在教育管理中的角色，包括科学教育政策的落实、教师队伍建设和科学教育质量的提升。

他们应成为学校科学教育工作的直接领导者和推动者专业背景与能力要求,科学副校长应具备扎实的理工科教育背景，掌握现代教育技术，并具备较强的组织协调能力和决策能力他们需要能够为学校科学教育提供专业的指导和支持职责范围与任务,科学副校长的职责包括制定和实施科学教育战略规划、监督科学教育课程的执行、评估科学教育成效等他们还需负责资源整合和科学教育资源的优化配置培训与发展路径,为了提升科学副校长的专业素养和管理能力，应定期安排他们参加国内外教育培训，学习最新的教育理论和管理经验，以不断适应科学教育的发展需求科学类课程教师培养培训,02,04,03,科学教育专业课程设计,推动高水平师范大学开设科学教育专业，优化师范类院校科学教育专业课程设置和培养模式通过提高跨专业学习和实践教学比例，培养教育教学综合能力，以满足中小学科学类课程教师的专业需求教师培训项目实施,将中小学教师科学素养培育纳入省市教师培训和“国培计划”等教师培训项目充分调动高校、科研院所、科技场馆等力量，系统规划科学类课程教师培训体系，提升教师的科学教学能力和综合素质跨学科教师培养机制,鼓励综合性大学参与科学类课程教师的培养，推动跨学科教师培训机制的建立。

通过跨学科学习和实践，培养教师的综合教育教学能力，使其能够更好地应对复杂多变的科学教育需求实践教学能力提升,增加科学类课程教师的实践教学机会，通过实习、观摩和交流等方式，提升教师在真实教学环境中的应对能力强化教师的实践操作技能和课堂管理能力，确保科学教育教学质量01,03,学校和教师具体实施路径,构建课程体系,课程目标设定,科学教育课程体系首先需要明确课程目标，这些目标应涵盖培养学生的科学素养、批判性思维和创新能力同时，课程目标应与国家教育标准和学生的实际需求紧密结合，确保教学效果课程内容设计,课程内容设计需贯穿纵横两个维度，结合前沿科学知识，注重知识点之间的关联与衔接课程内容应从浅入深，由杂到精，使学生能够循序渐进地掌握科学知识，并鼓励主动思考和吸收新知识实践与探究活动,实践与探究活动是科学教育的重要组成部分，通过实验、项目制学习等形式，增强学生的实际操作能力和科研兴趣实践活动应丰富多样，旨在提升学生的综合实践能力多元化教学资源,科学教育课程体系的建设需要丰富的教学资源支持，包括教材、教具、实验设备等此外，利用现代信息技术手段，如线上平台和多媒体工具，可以有效提升教学效果和学生的学习体验。

评估与反馈机制,建立科学的评估与反馈机制，对学生的学习效果进行定期评估通过考试、作品展示、项目报告等多种方式，全面了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量育人方式变革,注重学生全面发展,中小学科学教育工作指南强调育人方式的变革，需从单一的知识传授转向注重学生的全面发展这包括培养学生的科学素养、批判性思维和创新能力，激发他们的好奇心和探索精神强化实践与探究学习,新指南提出要增加科学实验和实践活动的比重，让学生在实际操作中掌握科学知识和技能通过项目式学习和问题解决任务，学生能够将理论知识应用于实践，增强动手能力和创新思维整合社会资源,指南鼓励学校与社会资源进行整合，利用博物馆、科研机构等社会资源开展科学教育活动这种合作不仅丰富了学生的学习体验，还能帮助他们建立对科学研究和社会发展的深刻理解推广科学教育成功经验,新指南倡导总结和推广科学教育的成功经验，如科学教育实验区和实验校的建设经验这些成功案例为其他学校提供了可借鉴的模式，有助于推动科学教育的普及和提升评价范式改革,评价目标转变,指南强调从知识掌握转变为素养提升，重视学生科学思维、创新能力和实践技能的培养这一转变要求教师在设计评价时，更多地关注学生解决实际问题的能力。

多元化评价方式,反馈与改进机制,传统的以考试成绩为主的评价方式将被多元化的评价方式所取代指南倡导采用过程性评价、同伴评价、自我评价等多种形式，全面评估学生的学习过程和成果指南提出建立有效的反馈与改进机制，通过及时、具体的评价反馈帮助学生认识不足并改进教师需根据评价结果调整教学策略，促进学生持续进步01,02,03,04,科学教育资源配置与整合,资源对接转化,资源整合策略,中小学科学教育工作指南强调了教育资源的整合策略，通过统筹校内外资源，建立多元化、开放的科学教育平台整合包括教材、实验设备、教师培训等各方面资源，以支持科学教育的全面实施社会资源利用,指南鼓励学校积极利用社会资源，如科研机构、企业、博物馆和科技馆等，开展科学教育活动这不仅丰富了学生的学习体验，还增强了学校与社会的联系，促进了科学知识的实际应用数字化资源平台,指南建议构建数字化资源平台，集成优质的科学教育内容和工具通过网络课程、实验和虚拟实验室等形式，学生可以随时随地进行学习与实践，提高学习的灵活性和效率跨学科资源对接,指南提倡跨学科资源的对接与合作，将科学教育与其他学科相结合，如数学、语文和艺术等通过跨学科的项目和活动，学生能够综合运用所学知识，提升创新思维和问题解决能力。

建设区域科学教育中心,确定区域科学教育定位,建设区域科学教育中心首先需要明确其教育定位，这包括确定该区域在科学教育方面的目标和特色例如，可以着重发展STEM教育、环保教育或科技创新教育，以满足不同学生的需求提升教师专业水平,加强区域内科学教育师资力量是关键通过引进高水平科学教师、组织教师培训和交流活动，不断提升教师的专业水平和教学能力，以确保科学教育的有效实施整合优质教育资源,整合区域内外的优质科学教育资源，如实验室、科技馆和科研机构等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会同时，鼓励校际之间资源共享，提高资源利用效率推动课程与实践活动结合,开发并实施与科学教育相关的课程和实践活动，如科学实验、科技竞赛和社会实践活动通过理论与实践相结合的方式，增强学生的科学探究能力和实际操作技能加强科学教育资源利用,整合校内外资源,中小学科学教育工作指南强调，应充分利用学校和社会的科学教育资源，包括实验室、科研机构和科技馆等通过这些资源的整合，为学生提供丰富的实践机会，增强科学教育的实效性开发数字化学习资源,随着信息技术的发展，数字化资源在科学教育中扮演着越来越重要的角色指南鼓励开发高质量的课程和虚拟实验室，使学生能够在网络平台上进行自主学习和实验操作，提升学习效果。

建立资源共享平台,为了优化资源配置，指南提倡建立科学教育资源的共享平台通过该平台，教师和学生可以获取最新的科学教育资料、教学视频和实验数据，促进优质资源的广泛传播和利用加强师资队伍建设,科学教育资源的有效利用离不开专业和高素质的教师队伍指南建议加强教师培训，提高教师对科学教育资源的运用能力，确保教师能够引导学生高效使用这些资源，提升整体教学质量05,科学教育评价与反馈机制,建立动态评价体系,02,04,03,动态评价体系定义,动态评价体系是一种灵活的评价方法，旨在通过持续监测和反馈，评估学生在科学学习过程中的进步和问题，确保教学效果的最大化动态评价体系特点,动态评价体系强调过程性评价，关注学生在学习过程中的表现与变化，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求和进度动态评价体系实施方法,动态评价体系可以通过课堂观察、作业检查、小测验和学生自评等多种方式进行，帮助教师全面了解学生的学习情况并给予针对性指导动态评价体系优势,动态评价体系能够促进师生互动，增强学生的自主学习能力，同时为教师提供实时反馈，有助于及时改进教学方法和内容，提高教学质量01,科学素养监测评估,科学素养评估框架,中小学科学教育工作指南提出了全面的科学素养评估框架，涵盖科学知识、科学能力与科学态度三个维度。

该框架用于指导学校和教师系统评估学生在科学学习中的表现和进步评估工具与方法,为了有效监测学生的科学素养，指南推荐使用多种评估工具和方法，包括笔试、实验操作、口头报告等这些工具能够全面反映学生在不同科学领域的理解和应用能力数据收集与分析,科学素养的监测评估需要系统的数。