第六章婴幼儿早期教育优质课件.ppt

第六章婴幼儿早期教育优选第六章婴幼儿早期教育(二)亲人在早期教育中的作用2问题要具体、明确，便于小儿回答8个月时注意周围的行动表情，对熟悉和不熟悉的人和物有喜或憎的表现，会玩躲猫游戏；教育任务应与保健措施结合成年人左右脑的分工已定型，左或右脑的损伤，不能由脑的另一半球来代偿，因此造成永久性的伤残中风病人病变在右脑半球，便引起身体左侧的瘫痪，但却保留了病人完整的语言功能30在48岁时获得；*不顾宝宝需求下命令缺少交流，将婴儿交给保姆，老人，忽视亲人间的情感交流，感情的培养第2个月起才逐渐改善婴幼儿脑的巨大可塑性有一患儿在5岁半时切除了左脑半球，却发现在手术后21年，言语智商达到126分，他的操作智商分为102(正常)，他已大学毕业妈妈喜欢利用宝宝这一害怕心理对宝宝施压，出口就是“不好好看书，明天告诉你的老师，看他（她）到时候怎样惩罚你1月时对强烈气味有不愉快表示；3性格性格是指人对现实的稳定态度和行为方式的心理特征掌握孩子的个性与特点，并非别人会的东西，宝宝就一定要会，根据宝宝的特点培养他的能力另外，通过游戏活动，儿童间的互相交往、合作、自我控制和适应集体生活的能力都能得到提高，能培养其遵守纪律的好习惯，也能更好地锻炼其个性品质。

v遗传、环境和教育是儿童发展的重要影响因素遗传、环境和教育是儿童发展的重要影响因素v 遗传前提（双生子研究）遗传前提（双生子研究）v 环境和教育起决定作用，其中教育起主导作用环境和教育起决定作用，其中教育起主导作用v 婴幼儿期婴幼儿期(0(03 3岁岁)是可塑性最强的时期，是儿童体格、神是可塑性最强的时期，是儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期经、心理和智能发育的关键时期v重点讲述婴幼儿期的教育重点讲述婴幼儿期的教育 v第一节早期教育的重要性v一、早期教育与大脑发育v婴幼儿期大脑结构及功能逐步完善，为早期教育提供了物质基础，使早期教育成为可能v具体表现为脑细胞数目已接近成人数目；脑重量达到成人脑重的2/3；神经纤维不断髓鞘化；大脑各叶逐渐发育成熟；第二信号系统逐步形成；脑的兴奋和抑制功能也不断加强等v早早教教的的生生理理基基础础在在婴婴幼幼儿儿出出生生后后，大大脑脑已已有有成成百百亿亿的的神神经经元元这这些些分分散散的的神神经经细细胞胞必必须须通通过过与与环环境境的的反反复复交交往往后后，才才能能转转化化成成有有组组织织、发发生生结结构构性性分分化化的的、及及其其功功能能在在新新层层次次上上完完善善的的，可可以以认认知知、记记忆忆和和进进行行思思考考等等的的特特定定细细胞胞团团，进进而而形形成成特定功能区。

特定功能区6 6岁前儿童脑的增殖远较形体增长快岁前儿童脑的增殖远较形体增长快 v1 1视觉视觉(视感知视感知)v新生儿视觉不敏锐，能看到的距离为新生儿视觉不敏锐，能看到的距离为60cm60cm，在，在151520cm20cm范围内视觉最清晰在清范围内视觉最清晰在清醒和安静状态下可短暂注视和追随近处缓慢移动的物体；醒和安静状态下可短暂注视和追随近处缓慢移动的物体；v第第2 2个月起可协调地注视物体，并在眼水平方向个月起可协调地注视物体，并在眼水平方向9090度范围随物移动，初步有头眼协度范围随物移动，初步有头眼协调；调；v3 3个月时头眼协调较好，可随物移动个月时头眼协调较好，可随物移动180180度，可看到度，可看到8mm8mm直径的物体；直径的物体；v4 45 5月出现眼手协调动作，追随跌落的物体，开始认识母亲和常见物品如奶瓶，月出现眼手协调动作，追随跌落的物体，开始认识母亲和常见物品如奶瓶，喜看红色；喜看红色；v1 11.51.5岁注视岁注视3m3m远处小玩具，能区别形状，喜看图画；远处小玩具，能区别形状，喜看图画；v1.51.52 2岁两眼协调较差，视力为岁两眼协调较差，视力为0.50.5；v2 23 3岁可注视小物体及画面达岁可注视小物体及画面达5050秒，区别垂直线和横线；秒，区别垂直线和横线；v5 5岁能区别颜色，视力岁能区别颜色，视力0.60.60.70.7；v6 6岁及以后视力达到岁及以后视力达到1.01.0。

v用视力表检查如与正常标准差用视力表检查如与正常标准差2 2行，应进一步作眼科检查行，应进一步作眼科检查v2 2听觉听觉(听感知听感知)v胎儿后期已有听觉，并可记忆，因出生时即可辨认母亲心音和节奏胎儿后期已有听觉，并可记忆，因出生时即可辨认母亲心音和节奏v出生时中耳鼓室未充气及有羊水潴留，听力较差，但对强声有瞬目、震颤等反应；出生时中耳鼓室未充气及有羊水潴留，听力较差，但对强声有瞬目、震颤等反应；v3 37 7天后听力相当好对声音可有呼吸节律减慢等反应；天后听力相当好对声音可有呼吸节律减慢等反应；v1 1个月时能分辨个月时能分辨“吧吧”和和“啪啪”的声音；的声音；v3 3个月出现头转向声源（定向反应）；个月出现头转向声源（定向反应）；v6 6个月区别父母声音，唤其名有应答表示；个月区别父母声音，唤其名有应答表示；v8 8个月开始区别语言的意义；个月开始区别语言的意义；v1010个月两眼迅速看向声源；个月两眼迅速看向声源；v1 1岁时听懂自己名字；岁时听懂自己名字；v2 2岁时能区别不同高低的声音，听懂简单吩咐；岁时能区别不同高低的声音，听懂简单吩咐；v3 3岁后更可精细的区别不同声音；岁后更可精细的区别不同声音；v4 4岁听觉发育完善。

岁听觉发育完善v3 3味觉味觉 在胎儿在胎儿7878个月时味觉的神经束已髓鞘化，故出生时味觉已发个月时味觉的神经束已髓鞘化，故出生时味觉已发育完善新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应4545个月的婴儿个月的婴儿对食物的微小改变已很敏感，故应适时添加各类辅食，使之习惯不同味对食物的微小改变已很敏感，故应适时添加各类辅食，使之习惯不同味道v4 4嗅觉嗅觉 出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟，故新生儿对出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟，故新生儿对母乳香味已能有反应母乳香味已能有反应1 1月时对强烈气味有不愉快表示；月时对强烈气味有不愉快表示；3434月时能区别好月时能区别好闻和难闻的气味；闻和难闻的气味；7878月更灵敏，对芳香气味有反应月更灵敏，对芳香气味有反应v5 5皮肤感觉皮肤感觉 皮肤感觉可分为触觉、痛觉、温度觉和深感觉皮肤感觉可分为触觉、痛觉、温度觉和深感觉v触觉是引起某些反射的基础，新生儿触觉已很灵敏，尤其在眼、口周、触觉是引起某些反射的基础，新生儿触觉已很灵敏，尤其在眼、口周、手掌、足底等部位，触之即有反应，如瞬眼、张口、缩回手足等，而前手掌、足底等部位，触之即有反应，如瞬眼、张口、缩回手足等，而前臂、大腿、躯干则较迟钝。

臂、大腿、躯干则较迟钝v痛觉新生儿已有痛觉，但较迟钝；第痛觉新生儿已有痛觉，但较迟钝；第2 2个月起才逐渐改善个月起才逐渐改善v温度觉出生时就很灵敏，尤其对冷的反应，如出生时离开母体环境、温温度觉出生时就很灵敏，尤其对冷的反应，如出生时离开母体环境、温度骤降就啼哭；对牛奶太冷太热也能感觉到；度骤降就啼哭；对牛奶太冷太热也能感觉到；3 3个月时已能区分个月时已能区分31.531.5与与3333的水温差别；的水温差别；2323岁时能通过接触区分物体软、硬、冷、热岁时能通过接触区分物体软、硬、冷、热v深感觉深感觉5 5岁时能分辨体积相同、重量不同的物件岁时能分辨体积相同、重量不同的物件v6 6知觉知觉 知觉为人对事物的综合反映，与上述各感觉能力的发知觉为人对事物的综合反映，与上述各感觉能力的发育密切相关知觉包括空间知觉和时间知觉育密切相关知觉包括空间知觉和时间知觉v5656个月时已有手眼协调动作；个月时已有手眼协调动作；v1 1岁末开始有空间和时间知觉；岁末开始有空间和时间知觉；v3 3岁能辨上下；岁能辨上下；v4 4岁辨前后；岁辨前后；v5 5岁辨自身左右岁辨自身左右v4545岁已有早上、晚上、今天、明天、昨天、昨天的时间概念；岁已有早上、晚上、今天、明天、昨天、昨天的时间概念；v5 56 6岁时能区别前天、后天、大后天。

岁时能区别前天、后天、大后天v遗传提供大脑结构和功能差异的基础v后天环境决定大脑的实际构造和功能v“用进废退”原理只有在不断使用中才得以正常发育，良好的早期刺激对大脑及神经组织的生长发育有促进作用v以动物实验为例有玩具组幼鼠大脑发育情况优于简单饲养组（重量、皮质厚度、突触接触点、乙酰胆碱、RNA及DNA的量较多）通过早期教育和训练促进大脑发育，从而更有利于儿童心理、行为和智能的发展二、早期教育与智力发展二、早期教育与智力发展v(一一)智力发展的智力发展的“数量数量”规律（不均衡）规律（不均衡）v从婴儿出生就给予理想的教育发展其智力的从婴儿出生就给予理想的教育发展其智力的100100；v从从5 5岁开始理想的教育发展智力的岁开始理想的教育发展智力的6060v以以1717岁时达到的普通智力水平为岁时达到的普通智力水平为100100，其，其5050的智力是在的智力是在4 4岁前获得的；岁前获得的；3030在在4 48 8岁时获得；其余在岁时获得；其余在8 81717岁获得v开始教育的时间越早越好开始教育的时间越早越好v(二)智力发展的“速度”规律v智力发展具有“不等速性”呈先快后慢的趋势vv14岁以前呈直线上升，随后减缓，26岁左右停止增长，2636岁左右保持平衡状态（高原期,成熟期），以后有所下降。

v(三)智力发展的关键时期v儿童心理行为发展有其关键年龄或敏感时期v印度狼孩卡玛拉和日本士兵错过关键期将永远无法达到原来应有的智力水平由于这是表示同一个正方形的两种基本方法，所以可以写成x*x+2x+1（x+1）(x+1)实施早期教育的工作者们应统一观点，统一要求婴幼儿期大脑结构及功能逐步完善，为早期教育提供了物质基础，使早期教育成为可能实验表明，所有的猫的操作水平都是相对缓慢地、逐渐地和连续不断地改进的10个月时对与人交往感兴趣，会摹仿别人动作，呼其全名会转头；怀孕6周之内人类胚胎最易受到损坏(二)符合儿童身心发展规律智力培养包括观察力、思维力、记忆力、注意力、想像力和创造力六大要素促进动作和语言的发展要动脑又要动手，手眼必须协调一致，还常伴随着一定的动作和语言8个月时注意周围的行动表情，对熟悉和不熟悉的人和物有喜或憎的表现，会玩躲猫游戏；6个月时立即注意，抓住后喜送入口中，也许同样的问题换个方式解决，可以达到更好的效果胎教的时间不宜太长，一般应控制在半小时左右第2个月起才逐渐改善第2个月起可协调地注视物体，并在眼水平方向90度范围随物移动，初步有头眼协调；儿童智力发展的几个关键时期儿童智力发展的几个关键时期v怀孕怀孕6 6周之内人类胚胎最易受到损坏周之内人类胚胎最易受到损坏v胎儿胎儿6 6个月生后个月生后1010个月大脑发展最快（增加个月大脑发展最快（增加2020万个神经细胞万个神经细胞/m/m）。

v生后生后6 6个月以内学习咀嚼、性格形成，关心少则孤僻个月以内学习咀嚼、性格形成，关心少则孤僻v0303岁视觉发展岁视觉发展v8989个月分辨大小个月分辨大小v810810个月理解语言意义个月理解语言意义v2323岁学习口头语言，也是数数、按物点数、按数取物发展的岁学习口头语言，也是数数、按物点数、按数取物发展的关键期v3 3岁是培养幼儿独立性和学习自我约束，建立规则意识岁是培养幼儿独立性和学习自我约束，建立规则意识v3.53.5岁注意力发展岁注意力发展v3535岁学习音乐（小提琴、钢琴）岁学习音乐（小提琴、钢琴）、观察能力、观察能力v3838岁学习外语岁学习外语v4545岁学习识字、逻辑性思维岁学习识字、逻辑性思维v6 6岁掌握词汇最快、知觉（形状、大小、方位）发展、社会组岁掌握词汇最快、知觉（形状、大小、方位）发展、社会组织能力、创造性织能力、创造性v6767。