和大人一起读7.doc

和大人一起读——《谁会飞》合肥市莲花小学 赵玉芳教材分析： “和大人一起读”是部编版一年级所特有的专栏，到了二年级就变成“我爱阅读”了，所以说这个专栏是考虑到一年级孩子识字有限，阅读有一定困难而特设的而其中《谁会飞》是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式，是我们培养孩子阅读兴趣的好素材学情分析一年级学生刚刚入学不久，他们活泼好动，好奇心强，有着强烈的求知欲望他们能借助拼音朗读儿歌，但有些特殊音节和朗读方法，还需要老师进一步指导教学目标：1、和老师一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式2、指导学生和小伙伴一起合作读，激发阅读儿歌的兴趣3、引导学生选择喜欢的方式和大人一起读其它儿歌，感受阅读的快乐教学重点：感受儿歌的生动有趣，激发阅读儿歌的兴趣教学难点：选择喜欢的方式和大人一起读，感受阅读的快乐教法与学法：根据提高学生语文素养这一基本理念，为了给学生营造轻松、活泼、和谐的学习氛围，我拟采用情境教学法，多样朗读法，想象练说法等多种教学方法，充分创设情境，引导学生用拍手读、对话读、看图读等多种朗读方法，让学生感受儿歌的生动有趣，从而激发阅读兴趣。

教学过程：一、介绍动物导入新课出示动物图片，同学们喜欢动物吗？今天老师带来了动物王国里的几位成员来了看，你们认识吗？依次出示图片，学生回答，教师总结：这些动物都有不同的活动方式，今天我们就来学习一首与动物活动方式有关的儿歌《谁会飞》二、朗读儿歌，激发兴趣（一）范读儿歌过渡：这是一首特别有趣的儿歌，老师很想读一读，你们愿意听吗？1、范读儿歌，学生思考：这首儿歌介绍了几种动物？2、学生回答，并上台贴上动物图片二）、自由读，读准字音好可爱的小动物呀，你们也想像老师这样读一读吗？1、学生借助拼音自由读儿歌2、指名学生读儿歌，相机纠正读音，尤其是“扇扇”、“摇摇尾巴摆摆头”3、齐读三）、拍手读，读出节奏儿歌节奏强、韵律美，我们一边拍手一边读，好吗？1、 老师拍手读2、 男女生分别拍手读3、 师生齐读四）、问答读，读好语气出示第一节问：这长得像小耳朵一样的标点符号是什么呢？那我们怎样读好问句呢？提醒孩子回顾《比尾巴》一课回答1、 指名学生回答，并让他试着读，教师相机指导2、 女生读，男生读3、 师生齐读4、 师问生答，生问师答，男女生互问互答五）、看图读，练习背诵同学们看着文字会读，那我把文字去掉，你还会读吗？1、 指名学生看图读。

2、 师生一起看图读六）、表演读，读出理解1、学生问，老师一边做动作一边读2、老师问，学生一边做动作一边读3、男生问，女生表演读4、老师问，学生分别扮演鸟儿、马儿、鱼儿读5、学生四人一小组，练习分角色读6、请小组上台表演读师生评价七）、唱一唱，唱出韵律儿歌可以读也可以唱，播放视频让学生跟唱，唱出儿歌的韵律美三、编编儿歌，进行创造过渡：儿歌能读、能唱，真有趣那编写儿歌的人真了不起你们想不想成为这样的人？1、 出示老师编写的儿歌：谁会爬？蟹会爬螃蟹怎样爬？伸着钳子横着爬谁会跳？袋鼠会跳袋鼠怎样跳？后腿一蹬高高跳2、 出示填空，出示几种动物图片，学生练习编写儿歌3、 指名交流四、拓展阅读，进行积累出示两首一问一答式儿歌《什么好》和《问答歌》，让学生合作读五、做好总结，明确方法今天，我们学习了“和大人一起读”， “大人”可以是哪些人呢？你想和哪个大人读呢？指名学生说今天我们还用了许多方法读这首儿歌，大家还记得吗？指名说相机出示：拍手读、对话读、看图读、表演读、唱一唱六、布置作业，拓展延伸1、和大人一起读《谁会飞》2、选一首喜欢的儿歌和大人一起用喜欢的方式读可以拍成视频和大家分享七、板书设计八、教学反思： “和大人一起读”这个专栏，我也是初次接触，因此设计课时，我紧抓“大人”和“读”这两个关键词，发挥老师的作用。

没有过多的讲解，通过示范，引导孩子运用多种方法去读让孩子在读中了解儿歌内容，了解动物活动方式，体会儿歌的节奏与趣味，从而激发孩子的阅读兴趣达到教学目标。