第七单元习作：我有一个想法（第1课时） 大单元教学设计 统编版语文三年级上册.docx

三年级上册第七单元《我有一个想法》教学设计学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写有初步的独立识字能力能用音序检字法和部首检字法查字典、词典2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读，做到不出声，不指读学习略读，粗知文章大意2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情学习圈点、批注等阅读方法能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵优秀诗文50篇（段）养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流课外阅读总量不少于40万字表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚能用便条、简短的书信等进行交流尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句5.学习修改习作中有明显错误的词句根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号课内习作每学年16次左右梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。

尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。

阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用表达与交流】  乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。

梳理与探究】  参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享教材分析 《我有一个想法》是部编三年级上册第七单元的习作本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法，写的时候要把自己的想法写清楚这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识 本次习作编排为四个部分： 第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好激发学生发表自己想法的兴趣提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些问题提出想法，以及如何提出想法第一则例文片段先说了爱玩的人特别多的问题，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩第二则例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开辟植物角对班级的益处 第二部分，提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己的想法。

这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸 第三部分，列举了本次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流本单元提出的“写清楚”这一要求，侧重于写清楚问题和想法，强调表达的条理性 第四部分，关于习作后的交流与评价教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成对习作的互相评价和修改完善，对生活中的问题进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感学情分析一、 已知（知识、策略、生活经验）三年级正处于从低年级过渡进入中年级阶段，学生已经打下了一定的语文学习的基础， 掌握了最基本的语文学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所 思、所感毫无拘束地写下来二、 未知：他们的生活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解三、困难与障碍三年级是习作的起始阶段，学生认知有限，写作基础较薄弱，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔。

四、突破措施此次习作是关注身边的现象和问题，这让学生会有话可说，而且习作给了我们两份材料，从两个角度示范了习作的方法，给学生起了很好的引路作用单元学习目标1.认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写46个词语2.正确、流利地朗读课文背诵《大自然的声音》第2、第3自然段3.能借助图表理解课文的大致内容4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子课时学习目标1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法2.能主动用书面的方式与别人交流想法学习重难点重点：能从积极的方面有条理地表达自己的想法难点：把自己的发现和自己的想法写清楚课前准备课件评价任务设计单元总任务近期，学校要举行“我与自然交朋友”活动，每班优秀选手组建宣讲团，宣讲“大自然的声音”，向同学创意讲述大自然最美风景，用各种形式展示人与自然的和谐画面优秀选手将有机会在学校公众号或红领巾广播站展播作品，还等什么，赶快来参加吧！课时评价任务子任务1：激趣导入，引入话题子任务2：指导审题，关注习作重点子任务3：拓展思路，指导选材技巧子任务4：多向互动学表达教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一激趣导入，引入话题一、激趣导入，引入话题1.（出示课件3）教师引导：我们生活中随处可见许多需要改进的问题，说一说：你在生活中发现了哪些问题？2.（出示课件4、5）学生充分交流。

预设1：给爷爷祝寿时，大家都在看预设2：写作业时从网上抄写答案教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法教师适时板书课题：（我有一个想法）学生充分交流学生能够发挥想象，激活知识储备，畅所欲言问题预设：个别学生表达不顺畅补救措施：优生示范，教师指导环节二指导审题，关注习作重点二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点出示课件6）教师引导学生明确本次习作重点：围绕生活中的某种现象或问题，积极思考，表达出自己的想法2.阅读习作要求，明确习作要求教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作有哪些具体要求？（出示课件7-9）学生交流、发言预设1：习作要求我们选择一个生活中需要改进的问题写一写预设2：写的时候要把问题和你的想法写清楚预设3：如果有改进建议和解决办法，也可以写下来3.教师总结梳理，明确本次习作的重点：（出示课件10）（1）选择一个生活中需要改进的问题2）写出自己对问题的想法3）写出改进建议和解决办法板书：问题 自己的想法 建议或办法）（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。

1.学生明确习作重点2.同学们能够提炼关键信息，明确写作要求问题预设：部分学生对习作的内容重点不明确补救措施：同桌互相分享，教师点拨环节三拓展思路，指导选材技巧三、拓展思路，指导选材技巧教师引入：生活中每天能引起我们关注的事情有很多，我们可以选择哪些问题来写呢？我们跟着课本看一看1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的问题来写1）请学生读第一则例文出示课件11）我发现爱玩的人特别多上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看，很少一起聊天我爸爸下班回家之后，也一直玩，我叫他他都不理我过于沉迷会影响与别人的交往，我们不应该总是玩，应该用更多的时间关心身边的人教师引导学生首先明确：问题是什么？（爱玩的人特别多）再说明：你是怎样发现这个问题的？（在给爷爷过生日时，大家都低头看，很少聊天教师提问：由此。