一年级数学上学期第九单元.doc

第九单元：总复习第一课时：20以内的数教学内容：教材第104、105页的内容及练习二十五的第1、16题教学目标：1、进一步巩固1~20各数，11~20各数的组成及20以内数的顺序和大小2、注重计算速度的提高，注重培养学生多方面思考问题的能力教学重点、难点：重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法难点：提高学生综合运用知识的能力教学准备：各种卡片教学步骤：一、复习读数、写数、数数、数序 （1）教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数 （2）教师报数，学生写数 十九 十五 十一 二十 （3）学生一个一个地数①从7数到15②从9数到20③从11数到20 （4）两个两个地数，①一起从2数到20②指名学生从6数到20 （5）填数，练习二十三的第1题①学生在教材上填②指名学生回答③检查学生熟练掌握20以内数顺序的情况二、复习20以内数的组成 （1）出示数位顺序图 提问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？ （2）出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数 提问：这两个“1”表示的意思相同吗？为什么？ （这两个“1”表示的意思不相同。

十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一） （3）谁会在计数器上表示“13”这个数？ 指一名学生演示，然后问学生“13”这个数是由几个十和几个一组成的 （4）学生做教材第118页的第2题 （5）师生对口令（11～20各数的组成） 如：1个十和5个一组成几？十四里有几个十几个一等三、复习序数的含义 （1）出示教材第116页的第2题 先让学生口答，再在教材上填写 ①从左边起，红珠子是第几个？ ②把第14个珠子涂上颜色 （2）数学游戏，猜猜我是几①我是10前面的一个数，我是几？②我比9少1，我是几？③我是14和16中间的一个数，我是几？④我是19后面的一个数，我是几？⑤我比18少1，我是几？⑥我是由1个十和2个一组成的，我是几？⑦我是由2个十组成的，我是几？四、复习加减法的含义 （1）让学生根据这幅图列出两个加法算式 ○○○○ ○○○①指名学生说算式，教师板书：3+4=7 4+3=7②这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？ （2）让学生根据这幅图列出两个减法算式 指名学生说这两个减法算式表示的意义。

五、巩固练习完成总复习的第1、2题 （1）先让学生在教材上独立填写 （2）学生独立完成第2题作业设计一、在○里填上“＞”“＜”或“＝”12○14 19○20 13-10○3 9○17 11○9 5+10○18 16○15 20○10 9+9○17 二、把下面的数从大到小排一排 15 20 11 7 10 2 12 16（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）三、相信你会填1）15里面有（ ）个十和（ ）个一2）17里面有（ ）个一和（ ）个十3）11里面有1个（ ）和1个（ ）4）1个十和6个一组成的数是（ ）第二课时：20以内的加法和10以内的加减法教学内容：教材第106页的第2题，练习二十五的第4、5、6、9、17题教学目标：1、通过复习使学生加深对加减法含义的理解2、进一步巩固20以内加法的计算速度和准确性，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。

教学重点、难点：重点：使学生能熟练计算20以内的进位加法难点：提高学生的计算能力教学准备：自制转盘和口算练习卡片教学步骤：一、基本练习数学游戏 （1）教师将1～10的两组卡片，打乱顺序，分别在两个纸盒里 （2）一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者二、复习数的组成刚才我们复习了口算题，同学们口算得也非常准确，下面我们分2个一组，一个说数，一个说数的组成完成练习二十三的第2题）将小组成员分成2人一组注意基础好的学生与基础差的学生搭配）如：一个说15，另一个说15由1个10和5个1组成多次交换角色三、复习口算加减法算式（每个小组发12张小空白卡片） （1）复习口算加减法算式 同学们，你们每个小组都有12张空白卡片，先本组同学商量商量，看看可以写哪些口算题小组内同学每人口算两道，看谁算得又快又对，算完后小组间交换口算卡片 （小组学生先出口算题，再自我检测小组交换卡片时，教师要统一安排小组交换口算卡片后，由小组长店人口算，对算错了的学生，教师要了解错的原因，如果是计算方法不正确，教师要启发学生正确计算，让学习困难的学生多算） （2）指导练习。

把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩 （3）口算比赛完成练习二十三的第5题） （4）集体活动 下面，我们来玩一个数学游戏同学们看看，老师这里有一个转盘，当老师分别转动大图片和小图片时，会在框里出现两个数字同学们用这两个数列出加法算式或减法算式，并进行计算，还要说出你是怎样计算的四、总结提升通过今天的复习，你有什么新的收获？作业设计找得数，画线 8+6 14 15-2 10 7+2 10 9+7 13 1+9 9 8+4 163+14 17 4+6 12第三课时：认识图形和钟表教学内容：教材第104页的“学习中最有趣的事情是什么”、第105页的第6题、练习二十五的第3、12、13、14题。

教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识2、通过复习，进一步巩固认识时钟的方法3、培养学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力教学重点、难点：重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识难点：提高学生运用知识的能力教学准备：长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆、钟表教学步骤：一、认识图形 （1）出示第116页第4题①学生看书并回答有哪几种图形图中有长方体、正方体、圆柱、球）教师板书：长方体、正方体、圆柱、球②长方体、正方体、圆柱、球各有几个？ 学生在教材上完成，然后集体交流③教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形 师生活动④教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？ 生生互动⑤指名说一说日常生活中见过的哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ （2）出示第117页第5题①学生看教材并回答有哪几种图形 （有长方形、正方形、三角形、圆） 教师板书：长方形、正方形、三角形、圆②长方形、正方形、三角形、圆各有几个？③学生在教材上完成 （3）对比①教师左手拿一个正方体的盒子，右手拿和盒子一个面大小相等的正方形，指名学生说出名称。

②谁能说一说，它们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察后交流③用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？④完成教材练习二十三的第7、8题，集体订正二、认识钟表 （1）拨钟 分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查 教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上 （2）认钟①教师拨钟，学生认②指名拨钟，学生认③引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点告诉学生，像这样差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几点，应该说“大约是几时” （3）完成教材的练习二十三的第9题 同桌相互说一说，指名说，并说一说为什么 （4）数字表示法 ①你们认识电子表上的时间吗？谁能说一说，你是怎么认的？②如果我们要把钟上的时间跟电子表上的一样表示，你会吗？③看教材第117页第6题，学生在教材上完成，点四人板演，集体订正三、课堂小结同学们，通过复习你有哪些新的收获？四、游戏在盒子里摸图形，学生摸了以后，先猜一猜是什么，再拿出来看是否猜对，最后让同学们评一评第四课时：用数学教学内容：教材练习二十五的第7、8、10、11、题。

教学目标：1、能根据情境图中给出的资源（条件）解决一些简单的问题2、培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力教学重点、难点：重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力难点：提高学生运用知识的能力教学准备：课件（第117页的第7题的情景图）、问题卡片教学步骤：一、基本练习 （1）指名口算 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9 17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10 10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 （2）在括号里填数 ①（ ）+6=11 17-（ ）=10 讨论：括号里该填几？怎么想？指名回答 ②练习 8+（ ）=13 6+（ ）=15 12-（ ）=2 7-（ ）=4 9-（ ）=1 （ ）+7=14 学生做完后，相互交流是怎样想的。

二、创设情景 （1）出示教材第117页的第7题①学生观察，分组讨论，说说发现了什么②引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？③为什么开来的汽车有一辆没有画完整？④看着这幅画，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？⑤引导学生看教材中的小朋友是怎么说的⑥现在有几辆车？你会列式吗？ 学生说算式，教师板书：9+6=15（辆）⑦如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗。