小学五年级音乐《清晨》设计及反思.doc

小学五年级音乐上册（人音版）《清晨》教学设计教学目标： 1、学习歌曲《清晨》，感受音乐的情绪和意境，能将乐曲分成三段； 2、感受歌曲欢快、活泼的音乐情绪，能用口风琴吹奏第一段旋律，体会旋律结构上的特点 教学重点： 区分歌曲的段落，能够用轻巧有弹性的声音演唱歌曲第一段 教学难点： 能够用轻巧有弹性的声音演唱歌曲 教学准备： 钢琴、录音机、多媒体课件 教学过程： 一、情景导入，阶段目标：通过聆听、律动两个过程，让学生感受清晨的氛围，初步熟悉歌曲旋律 1、情境导入： 一年之计在于春，一日之计在于晨在这最美好的时候，你们都会做些什么呢？请随着音乐用动作告诉我播放鸟鸣的声音，引导学生进入清晨的情景） 2、律动：学生随《清晨》旋律律动 二、寓教于乐 学习歌曲《清晨》 阶段目标：体会歌曲各段的不同情绪，并能用不同的唱法进行表现 1、我们来听一听旋律，说说这段旋律给你的感受是怎样的？他的音乐情绪是怎样的？（播放音乐《清晨》） 2、学生说说音乐的情绪，并谈一谈自己听到后的感受 3、再听歌曲旋律，说说这首歌曲表现了什么景色?这首歌曲可以分为几个部分？ 4、学生聆听后说说自己的划分方法可划分为三段） 5、教师指导学生分段进行聆听，进行音乐情绪的分析。

6、讨论：情绪怎样？ 第一段欢快活泼；第二段优美流畅；第三段完全重复第一段 7、学生随音乐用lv哼唱歌曲第一段 8、聆听歌曲演唱，感受歌曲所描绘的春天的美景 9、跟录音进行演唱 10、请学生试唱歌曲曲谱并跟着伴奏唱曲谱 三、创造表现 阶段目标：口风琴吹奏一段旋律，体会这两行旋律的特点 1、分组：全班分成3组 2、这首歌曲的第一和第二行旋律有什么特点 这两行旋律前六小节旋律一样，最后两小节旋律不同 3、分小组练习 师：第一小组练习第一行和第二行的前4小节； 第二小组练习第一行的后4小节； 第三小组练习第二行的后4小节 先自己练习，指法分析略） 5分钟后全组再由组长带领进行齐奏练习，学生练习老师指导 四、完美结课 今天我们学习了非常好听的歌曲《清晨》，并且同学们在课堂上用口风琴吹 奏了第一段旋律，希望我们的同学能够像歌曲中所唱的那样，珍惜这美好的时光，好好的享受这每一天吧！小学五年级音乐上册（人音版）《清晨》教学反思教学反思： 本节课有以下几个特点： 一、教学目标定位符合学生实际情况 目标引领课堂，目标定位是否准确，直接关系到一堂课的成败目标定位过高，学生难以接受，过低，学生学得没意思，本课教学我制订了以下三个目标： 1、感受、聆听歌曲《清晨》，用轻快、活泼的声音和朝气蓬勃的情绪演唱这首歌曲。

2、感受这首歌曲明快流畅的韵律，能用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清晨醒来”这一刻的宝贵3、小组合作选取合适的节奏型用各种打击乐器为歌曲伴奏,使“清晨醒来”的音乐（音响）更加丰富 这样的教学目标既照顾了差生，又让优生有展示的机会，既面向全体，又注重个体的培养，符合《音乐课程标准》的教学理念 二、注重培养学生的聆听习惯 整节课下来，我始终注重培养学生养成良好的聆听习惯听音乐看教师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词，听音乐律动等等环节，始终围绕听来开展活动，每一次的听都是有目的的，这样层层递进，不断提高了学生的音乐审美能力 《音乐课程标准》中指出：音乐是听觉艺术音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征由于音乐艺术的这种特征，这就决定了：第一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础第二，音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固建立在听的基础上因此，既然听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，那么，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。

唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用，一切音乐教学都离不开听觉，所以在平时课堂当中，我们要时刻注意培养学生养成良好的聆听习惯，为提高学生的音乐审美能力而打下坚实的基础 三、乐器伴奏丰富歌曲色彩 在拓展部分，我给四个小组各一个乐器，分别是手鼓、碰铃、双响筒、沙锤，还给每组四条节奏，请他们给本组的乐器选择合适的节奏为歌曲伴奏，这不仅培养了他们的合作能力，还给学生创造了一个自主学习的环境在音乐声响起时，学生们便认真地讨论开了，音乐听了，他们结果也出来了，在每组反馈之后，各组都找到了适合本组乐器的节奏于是，我便安排各组用乐器或者徒手敲打节奏，最后再合奏在我的引导下，一场器乐合奏开始了 四、美中不足之处 俗话说：“人无完人，金无足赤当然我这堂课也有些不尽人心之处 导入环节，我请学生说说“早晨醒来会干什么？”我只请了两位学生回答，一个说跑步，一个说刷牙、洗脸，我就马上让他们听歌曲做动作了，学生们大都只做一些跑步、刷牙之类的动作，非常单调仔细分析，是因为被我点到的学生太少了，以至于把他们的思思维给限定了，只知道做这几个动作，所以，我应该多叫些学生回答，拓宽他们的思路，也会使下一个环节——听音乐做动作，更加丰富些。

乐器伴奏是学生们最喜欢的环节，可这节课我只准备了四个人的份，以至于其他人只能眼睁睁地看着他们敲，为他们伴唱这里，我本想，让每个人都拿一个乐器，后来想想，觉得有点喧宾夺主，而且可能会影响歌曲的演唱，所以就取消了可正像一位同事说的那样：“没有乐器的学生怎么办？如果我是学生，我可能也很想要是啊，每位学生都想要乐器，可没有这么多乐器怎么办呢？如何让学生没有乐器也同样快乐，也乐意呢？这些问题值得我去慢慢思考，也有待改进。