25、为中华之崛起而读书.doc

教学内容25、为中华之崛起而读书课时 2时间教学媒体多媒体白板教材分析：这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向　　课文结构严谨，层次清晰先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向教学目标1、 知识与能力: 认识8个生字，会写12个生字正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语2、 过程与方法: 有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情3、 情感态度与价值观: 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点与难点了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情教学方法自学、合作、交流、点拔学案导案实施策略自学生疑一、读题质疑：通过读题，我的脑中产生了几个问题：1、 2、 二、读文解疑：通过认真读课文，我可以解答上述的一些问题：1、 2、 我在读文时又产生了新的问题： 二、资料搜集：（不多于50字）。

1、搜集课文的时代背景 三、基础达标chénɡ chǔ xún shì pínɡ fán zhèn xīnɡ jiào rǎnɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） dì ɡuò zū jiè chuǎnɡ rù fù nǚ dà bò （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）四、把下列词语补充完整 ）红（ ）绿 热闹（ ）（ ） （ ）和（ ）丽 耀武（ ）（ ） 左（ ）右（ ） 得意（ ）（ ） （ ）（ ）中华 帝国（ ）（ ）我还能写两个四字词语：（ ） （ ）五、缩写句子：周恩来铿锵有力的话语博得了魏校长的喝彩。

六、熟读课文后我会填：“为中华之崛起而读书”是 在 时代说的，使他立下这个志向的原因是 从中真正体会到_ 的含义，他认识到 ，就要 读书，就要 表现了少年周恩来的 1、自学生字并交流识记方法2、小组交流答案3、集体交流并订正4、对于不理解的提出疑问展练释疑1、概括文中的3个小故事，理清课文层次2、周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”第一课时（一）、创设情境　1、你知道哪些名人名言？　2、多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书　3、指名读　4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书　5、教师板书课题，学生齐读二）、初读课文，感知大意，理请线索。

　1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？　2、学生自由读课文　3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？　4、课文可分为几段？（三）、学习生字生词，　1、板书要求学会的字和要求认识的字　2、学生自由读生字　3、指名读生字　4、学生带着以下要求小组内合作学习生字： （1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思　（2）怎样记住要求认识的字的音？　5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导　　汇报要求学会的字 （1）、租是平舌音，指导学生读准惩”是阳平，强调不要读成上声　（2）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊　（3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思　（4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆　汇报要求认识的字　（1）、指名读 （2）、开火车读　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（四）、练习朗读课文五）、作业：写生字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（一）、谈话激趣　1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。

　2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料　3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文二）、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事　1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？　2、指名回答上面的问题引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子　3、分角色朗读第一段　（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？　（2）、指名分角色读，师生评议后再指名读三）、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国　1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白　2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？　3、小组讨论后汇报交流　4、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁　5、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？　6、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。

　7、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受　8、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）（四）、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定　1、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢？　2、指名读，大家思考，周恩来常常在想什么？　3、汇报上面的问题　4、周恩来在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流　5、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？　6、指导朗读周恩来所说的两句话让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇五）、拓展总结，升华情感　1、读最后一段　2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流　3、学生谈听后的感受　4、谈一谈自己为什么而读书？（六）作业：完成学案精练化疑（一）课内阅读 从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“请问诸生为什么读书？” 同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书也有的说：“为挣钱而读书为明理而读书” …… 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！” 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华读书，就要以此为目标1、第一自然段在文中是 段，起到 的作用2、联系上下文理解句子词语（1）“有志者”的意思是 ，“效”的意思是 ，“周生”指 ，“有志者当效周生”的意思是 。

2）“静静地”看出周恩来 3、根据意思在文段中找词 （1）大声叫好 ）（2）形容声音响亮而有节奏 ）4、从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在想什么？ 5、“一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀”中的“如此抱负和胸怀”是指 6、周恩来的回答与大家。